|
№
|
Блок
|
Содержание
|
Время
|
Слайд
|
ОМУ
|
|
1
|
Вводный
|
Добрый
день, уважаемые коллеги. Для меня это первый мастер класс, поэтому прошу не
судить строго. Меня зовут ______________________________
Но
во время проведения мастер класса прошу обращаться ко мне просто по имени –
______. Для меня формат мастер – класса, это не просто доклад и рассказ по
теме. Это в первую очередь отработка практических навыков. Я всегда
придерживался мнения, для того что бы что то преподавать, нужно сначала
испытать это на себе. Поэтому в сегодня будет минимум теории и максимум практики.
Записывать здесь ни чего не нужно, поэтому ручки и блокноты можно убрать в
сумки. Всю информацию можно будет скинуть себе на флешку.
|
1
мин.
|
№1
|
|
|
активизация
|
Для
того что бы начать, хотелось бы сначала с вами познакомится. У кого вот этот
яркий красный шарик, тот должен сказать свое имя, ОУ и, например, свое
жизненное кредо. И так, начнем с меня. Мое жизненное кредо: Трудные задачи выполняем немедленно, невозможные - чуть погодя.
(запускается мячик каждый рассказывает о себе,
лучше конечно его перебрасывать, ил нельзя отдавать соседу)
|
3
мин.
|
№2
|
|
|
Научный
аппарат
|
Итак,
тема нашего мастер класса «Применение игровых технологий на уроках ОБЖ».
Цель
мастер класса - ознакомится с методикой проведения игровых технологий на
уроках ОБЖ.
|
|
№3
|
|
|
Задачи:
1.
Изучить и проанализировать теоретические аспекты
данной темы
2.
Раскрыть классификацию и особенности педагогических игр
3.
Практически ознакомиться с методикой проведения педагогических игр на уроках
ОБЖ
|
|
№4
|
|
|
2.
|
определение
|
ИГРА
- вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее
результатах, а в самом процессе.( БСЭ)
|
1мин.
|
№5
|
|
|
|
Главные
черты
|
Большинству
игр присущи четыре главные черты (по С.А.Шмакову):
• свободная
развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради
удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата
• творческий
характер этой деятельности («поле творчества
• эмоциональная
приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция
и т.п. (чувственная природа игры, «эмоциональное напряжение»);
• наличие
прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и
временную последовательность ее развития.
|
1мин
|
№6
|
|
|
|
|
В отличие от игр вообще педагогическая
игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения
и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть
обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной
направленностью
|
|
№7
|
|
|
|
Классификация
|
по виду деятельности на:
- физические(двигательные),
- интеллектуальные (умственные)
- трудовые
- социальные
-психологические.
|
|
№8
|
|
|
|
Существует несколько групп игр, развивающих
интеллект, познавательную активность ребенка и которые можно применить на
уроках ОБЖ.
|
|
№9
|
|
|
|
Игры
по группам
|
1.
Дидактические игры,
которые используются как средство развития познавательной активности детей -
это игры с готовыми правилами.
Как правило, они требуют от школьника умения
расшифровывать, распутывать, разгадывать, а главное - знать предмет. Чем
искуснее составляется дидактическая игра, тем наиболее умело скрыта
дидактическая цель.
Игра «вызов спасателей»
Готовятся несколько картинок и алгоритм вызова
спасателей. Задача каждой команды правильно вызвать используя алгоритм. Для
начала нужно разделить игроков на 2 команды.
Оборудование слайды, макет телефона.
|
3
мин
|
№10
№11
№12
|
|
|
|
|
2.
Журналистское расследование.
Журналистское
расследование - вид, который характеризует планомерное исследование предмета
публикации. Работа журналиста в этом жанре сродни деятельности частного
детектива. Актуальна для старшеклассников, как результат КТД. С этим видом
игровых технологий я познакомился работая тренером по безопасности в одном из
подмосковных летних оздоровительных лагерей.
Со
сценарием журналистского расследования можно ознакомится в ваших материалах.
Вывести
план проведения расследования и показать пример
видео.(http://www.youtube.com/watch?v=3Q4Tvbgvfao)
|
3
мин
|
№13
№14
№15
|
|
|
|
|
3. Игры путешествия носят характер географических, исторических,
краеведческих, следопытских «экспедиций», совершаемых по книгам, картам,
документам. Все они совершаются школьниками в воображаемых условиях, где все
действия и переживания определяются игровыми ролями
Отличительная черта этих игр - активность
воображения, создающая своеобразие этой формы деятельности.
Играем
в игру «Последний герой» по упрощенным правилам. Так же в командах.
Команды
выбирают категории 1 и 2 сложности и отвечают на вопросы по очереди. За
каждые5 жетонов, в нашем случае за 2жетона продвигаем фишку к кладу.
Оборудование:
карта, фишки, карточки с вопросами.
|
5
мин
|
№16
№17
|
|
|
|
|
4.
Игры тренинги. Игры в которых основной акцент ставится сначала на
воспитательную работу, а только потом на образовательную. (например,
командоваобразование, сплочение коллектива, развитие навыков публичного
выступления и т.д.)
Тренинг
(англ. training от train — обучать, воспитывать) — метод активного обучения,
направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок.
Тренинг достаточно часто используется, если желаемый результат — это не
только получение новой информации, но и применение полученных знаний на
практике.
Впервые
тренинги стали применяться в Америке в 1912 г.
Игра
тренинг «светофор». Ввожу аудиторию в легенду: 5-й класс, тема безопасность
при переходе регулируемых и не регулируемых перекрестков. Останавливаемся на
светофоре. Изучаем какие бывают светофоры (примеры можно показать на
слайдах). Дать задания группам, предварительно их перемешав, создать модель
собственного светофора из предложенных материалов ( ватман, скотч, ножницы
набор фломастеров).Ты мы для команд: Светофор в Сочи 2014, военный светофор.
Как вы видите их. На работу дается 5 минут, после презентация своего
светофора.
После
задания спросить в чем именно заключалась главная задача ренинга
|
|
№18
19,
20
|
|
|
|
|
5.
Игры эстафеты – это совокупность командных заданий, в
которых участники один за другим проходят этапы, передавая друг другу очередь
перемещаться по дистанции.
Наиболее распространенные эстафетами являются:
- военизированная эстафета
- пожарно-прикладная эстафет
- детские эстафеты с предметами спасательного
назначения и т.д.
Эстафеты возможно проводить не только на
специализированных площадках, но и на уроках в классе.
Сейчас мы попробуем с вами провести такую. Эстафета
собери скелета. Участники по очереди подходят к столу достают из файла одну
из картонных костей (тему костей мы изучаем в теме переломы).(можно усложнить
задание, кости ставить по списку в определенном порядке и задать положения
тела(спортсмен, гаишник ит.д.)
В заключении можно отметить, что игры-эстафеты
на уроке ограничиваются только фантазией.
|
|
№21
№22
|
|
|
|
|
6.
Интеллектуальные игры - это
вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта и/или эрудиции. Как правило, в таких играх от участников
требуется отвечать на вопросы из различных тем учебного блока.
Примеры игр:
- Что? Где? Когда?
- Брэйн ринг. И т.д.
Задания командам:
За 30 секунд, написать на листке фломастером
большое количество интеллектуальных игр, которые можно использовать на уроке
ОБЖ. Побеждает команда, которая больше напишет не повторяющихся игр.
|
2
мин
|
№23
№24
|
|
|
|
|
7.
Компьютерная игра — программное обеспечение, тренирующее и
обучающее человека в игровом режиме. Может применяться как для обучения, так
и для развлечения. Программа делит на части учебный материал, и регулирует
последовательность его изучения. Усвоение материала проверяется тестом,
предлагаемым в конце каждого этапа обучения.
Я
нашел обучающую игру по пожарной безопасности, в которой мы играем за ребенка
и наша задача профилактика пожара в различных ситуациях. Задания проходятся
на время и по итогам зарабатывается определенное количество очков.
Конечно,
компьютерные игр не стоит часто устраивать, но раз в год можно, в неделю
безопасности провести, например, чемпионат по такой игре.
Внимание
на экран, небольшой момент из этой игры.
|
5
мин.
|
№25
игра
|
|
|
|
|
8.
Подвижная игра - относится к тем проявлениям игровой деятельности, в
которых ярко выражена роль движений.
Содержание
подвижной игры составляют ее сюжет, тема, идея, правила и двигательные
действия.
Конечно
же, я как специалист по физической культуре, не смог обойти эту тему. И для
одного конкурсных уроков, я разработал игру в которую мы сейчас поиграем.
Один
ученик пожарный (в каске), один огонек(кепка с табличкой пламя), еще
5-горючие предметы мебели( в руках таблички с изображением ). 1.Горит один
предмет: огонек салит предметы, те поднимают таблички вверх-«горят»,
пожарный салит горящие деревья они опускают таблички, тухнут.
Горит
больше 2-х предметов и пламя передается от них на другие предметы
|
|
№26
№27
|
|
|
|
|
9.
Ролевая игра — игра обучающего или развлекательного назначения,
участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь
характером своей роли и внутренней логикой среды действия; вместе создают или
следуют уже созданному сюжету.
На
уроке ОБЖ возможно отработка большого количества учебных вопросов благодаря
моделированию различных ситуаций и ролей на уроке.
Сейчас
мы в ролевую игру из темы криминогенная безопасность(2 ситуации).
Готовятся:
карточки ситуацией для роли бандита и ребенка, где проговаривается их
поведение. Готовится реквизит для бандита (кепка и кожанка). Задача бандита
заманить ребенка куда ни будь или получить важную информацию, задача ребенка
избежать влияния бандита, используя спец приемы описанные в карточках.
По
заключению игры разобрать ситуации и приемы.
|
5
мин.
|
№28
29,30,31
|
|
|
|
|
10. Ток-шоу
- вид телепередачи, в котором один или
несколько приглашённых участников ведут обсуждение предлагаемых ведущим тем.
Как правило, при этом присутствуют приглашённые в студию зрители. Иногда
зрителям предоставляется возможность задать вопрос или высказать своё мнение.
В
школе ток-шоу можно проводить в среднем и старшем звене, возможно так же по
параллелям, с приглашением гостей (сотрудник МЧС, ГИБДД и т.д.).Сценарий
такого ток-шоу находится у вас в группах. Сейчас мы с вами попробуем
проиграть один элемент из ток шоу – это обсуждение видео. Тема ток шоу
безопасность на дорогах. После просмотра ролика опасность в интернете.
После
просмотра ведущий предлагает высказать свое мнение участникам (на каждый
вопрос отвечает не более 2-3 чел. от каждой группы.
1)
«Насколько реально то, что мы сейчас увидели в видео-ролике?»
2)
«Как обычно в Интернете чужие люди используют информацию о пользователях так,
чтобы оскорбить и унизить их?»
Да,
такой урок как ток шоу, очень сложен в разработке и подготовке, однако он
всегда проходит у детей на ура!
|
|
№32
№33
№34
|
|
|
3
|
Рефлексия.
|
В
конце мастер-класса мне бы хотелось вас спросить:
1.какие
виды игровых технологий на уроке ОБЖ вам больше всего понравились и какие не
очень и почему.
|
|
№35
|
|
|
|
|
Спасибо
большое за активное участие в мастер классе, всю информацию можно скинуть у
меня или скачать с моего сайта.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.