Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Мастер- класс по русскому языку "Чем отличается монолог от диалога:современные формы и приёмы работы".

Мастер- класс по русскому языку "Чем отличается монолог от диалога:современные формы и приёмы работы".

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Министерство образования и науки Волгоградской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Волгоградская государственная академия последипломного образования»

(ГАОУ ДПО «ВГАПО»)


Кафедра дошкольного и начального общего образования



ПРОЕКТ





Чем отличается монолог от диалога: современные формы и приёмы работы









Выполнила:

учитель начальных классов, МКОУ «Ленинская СОШ №1»

Бобылева Елена Анатольевна

Проверила:

Гончарова Елена Михайловна

_______________________________________

(ученая степень, ученое звание)













Волгоград – 2015




Введение



Развитие речи - актуальная задача обучения в начальной школе, ведь речь - основа умственной и практической деятельности, средство человеческого общения.

Воспитание всестороннее развитой личности невозможно без совершенствования такого развития речи учащихся, в настоящее время – одна из основных задач школьного образования, и, в первую очередь её начального звена.

Главным условием развития речи младшего школьника разнообразие методов и приёмов обучения грамоте учащихся на уроках гуманитарного цикла, и их умелое применение учителем.

Цель проекта:

. познакомить обучающихся с современными приёмами и формами речи.

. научить отличать монологическую речь от диалогической.

. интонационно правильно читать монолог и диалог.

Задачи:

. употреблять в речи монолог и диалог

. формировать умение различать данные виды речи

.отрабатывать методические приёмы и решать проблему, поставленную в программе проекта

Планируемые результаты:

Предметные: понимать, что такое монолог и диалог; уметь строить монологическую и диалогическую речь; знать, где используются эти формы речи;

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; работать в группах и парах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: уметь отличать монолог от диалога; употреблять свои знания в речи; учиться оформлять данную форму речи на письме и умение проверять правильность оформления, как условие решения проблемы отличия монолога от диалога;

Коммуникативные УУД: учиться формулировать связную речь, уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения;







































Содержание работы над проектом:



1.Цель проекта

2.Задачи проекта

3.Планируемые результаты

4.Актуальность проекта

5.Обобщение опыта

6.Актуализация знаний

7.Современные приёмы и формы работы

8.Имитационные игры

9.Моделирование





















Актуальность проблемы





Развитие речи - актуальная задача обучения в начальной школе, ведь речь- основа умственной и практической деятельности, средство человеческого общения.

Воспитание всестороннее развитой личности невозможно без совершенствования такого развития речи учащихся, в настоящее время – одна из основных задач школьного образования, и, в первую очередь её начального звена.

. Главным условием развития речи младшего школьника разнообразие методов и приёмов обучения грамоте учащихся на уроках гуманитарного цикла, и их умелое применение учителем.



























Этапы работы над проектом

Проблема:

Почему я выбрала для проекта тему: «Чем отличается монолог от диалога»?

Подготовительный

В работе над проектом принимали участие группа обучающихся 3 «В» класса МКОУ «Ленинская СОШ №1». Руководитель проекта Бобылева Е.А.

  • Книга - фундамент, на котором строится культура нации. Книга питает ум и сердце ребёнка, побуждает к самосознанию. Развивает речь, культуру общения, выразительность, ум, талант, творческие способности.

  • Привить ребёнку вкус к чтению, предоставить ему возможность читать - значит сделать его счастливым и уверенным.

Осознав остроту проблемы, я поняла, что только разнообразие форм и методов работы с книгой может удержать внимание ребят.



Поисковый

Цель проекта:

.познакомить учащихся с авторскими наработками педагога, с современными приёмами и формами речи.

. научить отличать монологическую речь от диалогической .

. интонационно правильно читать монолог и диалог.

Аналитический

Учитель, обязан дать упражнение из устной речи детей и руководить этими упражнениями и при том, дать такие упражнения, которые возбуждают мысль ребёнка и вызывают желание выразить эту мысль в слове». (К. Д. Ушинский)

Практический



- По программе «Школа России» в учебнике Канакиной «Русский язык», 2 класс я знакомлю ребят с темой «Чем отличается диалог от монолога».

- Ребята узнают, что такое монолог и диалог.

Диалог (от греческого: диа – два, логос- слово)

. общение

.беседа

. обмен впечатлениями

. мимика

.жесты

(слайд 7)

Монолог (от греческого : моно - один, логос – слово)

. речь наедине с самим собой

. процесс целенаправленного сообщения

.развёрнутое высказывание одного лица

(слайд 8)

  • Мы знакомимся с правилами оформления диалога и монолога на письме, учимся отличать монологическую речь от диалогической речи, узнаём, что отдельное высказывание в речи называется репликой, что монологическая речь может быть обращена к зрителю, слушателю ( слайд 9, 10)

  • Исходя из этого, я выработала свою систему работы над этой темой. Со своими наработками я хотела бы поделиться с вами.

  • Какими современными приёмами и формами работы я пользуюсь?

(слайд 11)

  1. Театрализация

  2. Игры

  3. Опоры

  4. Приём «Профессиональные заморочки»

Театрализация

На протяжении нескольких лет я сотрудничаю с детской районной библиотекой. Знакомство происходит в игровой форме. Ведут знакомство герои книг. Ребята становятся настоящими артистами. Проведено множество мероприятий, среди которых празднование «Книжкины именины». Ребята вошли в роль Волка и Красной Шапочки, Бабы- Яги и Деда Мороза (слайд 12, 13)

«Путешествие в страну Читалия», мероприятие «Юные герои» ( слайд 14, 15).

Учащиеся моего класса посещают ДЮЦ «Театральный кружок». Я считаю, что театрализация помогает ученику строить правильно предложения, видеть в речи диалог, умело читать его, используя звуковой тон, жесты, манеры, а также интересно рассказывать и уметь слушать других, умело выражать свои мысли.

Игры

Чтобы заинтересовать учащихся в работе я применяю ИГРУ.

Игра «Словесная цепочка», «Помоги Алёнке собрать яблочки», «Словесный ручеек», «Пойми меня» (слайд 17)

Игра «Словесная цепочка»

В группах даётся слово и слушатели должны составить монолог или диалог, используя это слово и заданный вопрос к нему.

Например: « сказка», следующее слово «герой», «волшебник».

Комментарии учителя: такой приём развивает мыслительную активность детей, развивает такое важное умение, как умение слушать друг друга, пополняя тем самым словарный запас.

Опоры

Эту форму работы я использую очень часто на уроке. Ребята сами составляют опоры для определённого вида текста, или же опора появляется на экране. Учащиеся знают, что в диалоге могут быть слова автора а и реплика Р. По составленным опорам составляют диалоги.

( слайд 18)



Приём «Профессиональные заморочки».

Приём подражания образцам речи учителя.

(слайд 19)



Уважаемые коллеги, а сейчас я хочу с вами провести демонстрацию форм и приёмов эффективной работы с учащимися.

. Работа в группах. (2 группы по 4 человека)

1.Составление диалога

А) составление диалога по теме: «Чему учат сказки?»

Б) жеребьёвка (считалочка)

  • Каждая группа готовит вопрос и ответ. (3 вопроса и 3 ответа)

  • Сначала задает вопрос и ответ одна группа, а потом другая.(по вопросам и ответам выстраивается диалог между группами)

Комментарии учителя: работая в группе, происходит формирование коммуникативных УУД, регулятивных УУД, личностных УУД; развивает чувство коллективизма, ответственности.

2.Игра «Словесная цепочка»

Правила игры: декабрь, Новый год, каникулы

Члены каждой группы составляют монолог от своего лица в устной и письменной форме.

Желающие зачитывают получившийся монолог.

Комментарии учителя: умение строить предложения, составлять рассказ, формирование орфографической зоркости, умение слушать, грамотно излагать свои мысли.

Презентационный

В работе над проектом была оформлена презентация по теме: «Чем отличается монолог от диалога: современные формы и приёмы работы».

Демонстрация проекта была представлена учащимся начальных классов данной школы.

Контрольный
Защитив и презентовав данный проект были достигнуты цели, задачи, запланированные результаты, решена проблема.

Данная тема затрагивает не только знание русского языка, но и отношение к литературному чтению, к выразительности чтения, умение общаться, смело и грамотно высказывать свои мысли. Именно поэтому, на протяжении нескольких лет я сотрудничаю с районной детской библиотекой.

Библиотека является проводником книжной культуры среди обучающихся. Именно она предоставляет первый читательский опыт ребенку.

Ребята являются членами клуба « Юный читатель». Проведено много тематических мероприятий.

Они участвуют не только в проведении праздников, а также участвуют в организации книжных выставок, бесед, в конкурсе рисунков. Главной целью является побудить интерес ребёнка к книге. Громкие чтения книг, прослушивание записей с аудиокассет, просмотр DVD- дисков с произведениями известных писателей служат ярким побудительным мотивом к читательской деятельности. 



Учащиеся моего класса посещают ДЮЦ «Театральный кружок». Я считаю, что театрализация помогает ученику строить правильно предложения, видеть в речи диалог, умело читать его, используя звуковой тон, жесты, манеры, а также интересно рассказывать и уметь слушать других, умело выражать свои мысли.



Вот результат, к которому мы пришли с ребятами.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-128421
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>