Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Мастер класс по русскому языку "Фразеологизмы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер класс по русскому языку "Фразеологизмы"

библиотека
материалов

Мастер-класс


СЛАЙД. -Добрый день уважаемые члены жюри и коллеги!


I.Постановка проблемы.

Видеоролик.

1) - Моя шестилетняя дочь как-то спросила, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Даша стала как-то странно вертеться.

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…

Работа с книгой. 2) Прошу вас прочесть вслух отрывок из книги К.И. Чуковского “От двух до пяти”. «Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день».

- Почему дети не поняли взрослых? (В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом, вся фраза).

-Как вы думаете, чему будет посвящено   сегодняшнее занятие? (Оно  будет посвящено особым выражениям в нашей речи – фразеологизмам).


СЛАЙД

-Есть ли необходимость в изучении фразеологизмов? (В настоящее время возникла проблема отсутствия знаний о фразеологизмах, и сейчас она стоит особенно остро, потому что выпускники 9 и 11-х классов стали сдавать ГИА и ЕГЭ. Оказалось, что многие из старшеклассников с большим трудом находят фразеологические обороты в тексте, не понимают их значение, не умеют употреблять фразеологизмы в речи).


СЛАЙД Еще Иван Сергеевич Тургенев говорил о том, что надо беречь чистоту русского языка. Ведь фразеологические обороты – особый пласт русского языка, часть культуры нашего народа, – должны возвратиться в нашу речь и обогатить её. Фразеологизмы украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.


II. Определение задач. Постановка целей.

- И я сегодня приглашаю вас на урок развития речи в начальную школу.

- Какие универсальные учебные действия будут формироваться в ходе нашего занятия?  (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).)


СЛАЙД -Какую цель поставим для себя?- узнать как можно больше о фразеологизмах, проведя определённую работу.


СЛАЙД Какие задачи будем решать:

- формировать речевые умения, обогащать свою речь.

- развивать умение работать самостоятельно с дополнительной литературой, - расширять кругозор, повышать эрудицию, самостоятельно добывать знания.

прививать любовь к русскому слову, развивать устную и письменную речь учащихся.


III. Выявление источников информации.

-Из каких источников мы можем узнать фразеологизмы  и их особенности , углубить познания о сферах употребления фразеологизмов?(ответы).


IV. Получение заданий.

-Я предлагаю вам работу в парах. Соедините начало фразеологизма с его окончанием. 

  • - Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями (Льёт, ……..как из ведра);

  • другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (Пусто, словно ……Мамай прошёл);

  • третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений (Страшнее кошки ……зверя нет).

СЛАЙД – проверка.


(Вы ставите на парту таблички: художники, исследователи и писатели).

СЛАЙД Исследователи, Писатели, Художники …………

- Вспомните правила работы в паре (ответы). На всё у вас только 5-7 минут. После этого - защита ваших проектов.


V. Выполнение работы в группах.


СЛАЙД VI. Работа с залом. Решение КРОССЕНСА.

(Рассказываете своими словами про метод).


VII. Критерии оценивания.

-Вы себя будете оценивать. Давайте выработаем критерии оценивания (листы оценивания). Что и как будем оценивать?

СЛАЙД Предлагаю остановиться на умении работать в паре:

не  участвовал-0 б

распределение функций не было, делал  что считал нужным-1б

распределение функций  было, выполнял свою работу- 2б


IХ. Защита проектов. Оценивание.

Х. Итог занятия. Презентация  учителя упражнений на закрепление.

(приложение)


ХI.Д/з: творческого характера на выбор. Например, предположить, каким может быть фразеологизм про учителей, про учеников, про родителей. Мои воспитанники ответили так: учителей – ни свет ни заря, про учеников – как с гуся вода, про родителей – зарубить на носу.


ХII.Рефлексия.

- Приемы, которые сейчас были использованы, формируют осознанное чтение, а это в свою очередь повышает познавательную активность учащихся, интерес к предмету.


- Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть немного и устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу. Молодцы!

- Эффективными ли, на ваш взгляд, являются использованные приемы работы?

- Достигли цели узнать про фразеологизмы? Задачи решили?

- Комфортно ли вам было на занятии? Чем это вы объясняете?

Вот прошёл мой мастер-класс.

Попрошу, коллеги, вас:

Чтоб урок пошёл всем впрок,

Подвести простой итог!

Если мастер- класс полезен,

Или просто интересен,

Поднимают синий шар!

Шар зелёный – непонятно

И приемы все невнятны!

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем надувать!

А теперь шары подняли,

Всему залу показали!

СЛАЙД В зале море, посмотри,

Так итог мы подвели.

СЛАЙД - Спасибо за работу. Наше занятие окончено.

Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.


1) хоть пруд пруди                                                 1) куда глаза глядят

2) кто во что горазд                                                2) в двух шагах

3) как снег на голову                                             3) куры не клюют

4) ни рыба ни мясо                                                 4) кто в лес, кто по дрова

5) рукой подать                                                       5) как гром среди ясного неба

6) куда ноги несут                                                  6) ни то ни сё

7) с пустыми руками                                             7) приводить в бешенство

8) ни кровинки в лице                                            8) несолоно хлебавши

9) доводить до белого каления                             9) как мел  


Подобрать к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика:


1) рукой подать                                                      1) мастер на все руки

2) на вес золота                                                      2) спустя рукава

3) семи пядей во лбу                                         3) у черта на куличках

4) песок сыплется                                                  4) взять себя в руки

5) в час по чайной ложке                                      5) грош цена

6) мастер кислых щей                                           6) хоть кол на голове теши

7) засучив рукава                                                   7) молоко на губах не обсохло

8) потерпеть фиаско                                              8) потерпеть фиаско

9) душа в душу                                                       9) одержать победу

10) засучить рукава                                               10) на всех парах


Учитель называет фразеологизм, а ученики должны заменить его словом или словосочетанием (устно):


Пустить красного петуха (поджечь что-либо); зеница ока (самое важное);

скрепя сердце (нехотя, против своей воли делать что-либо); морочить голову

(отвлекать от основного пустыми разговорами; ср. соврем. простореч.: вешать лапшу на уши); кожа да кости (очень худой); бить ключом (активно, энергично проявлять себя); как белка в колесе (быть в постоянных заботах, хлопотах).


Творческий диктант:

ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают.


Без задних …; брать себя в …; бросать слова на …; взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак ….

Затем следует проверка по очереди и объяснение встретившихся орфограмм.

«Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день».




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров443
Номер материала ДВ-449566
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх