Мастер -класс по русскому языку на тему «Лингвистическая сказка как один из приемов повышения эффективности урока русского языка» (5-7 классы)

• 1 слайд

  
  Мастер-класс «Лингвистическая сказка как один из приемов повышения эффективности урока русского языка»
  
  

• 2 слайд

  
  Цели проведения мастер-класса: поделиться практическим опытом использования приема «лингвистическая сказка» с целью развития творческого мышления учащихся и повышения эффективности урока.
  
  Задачи:
  - раскрыть актуальность темы мастер-класса;
  - представить опыт использования приема;
  - провести практикум;
  - подвести итоги мастер-класса.
  
  Ожидаемый результат: педагоги смогут оценить продуктивность представленного опыта работы по применению приема «лингвистическая сказка».
  
  

• 3 слайд

  «Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и умению», -
  сказал В.Сухомлинский.
  

• 4 слайд

  
  Лингвистическая сказка – это сказка, в которой действующие герои – лингвистические понятия. Ее цель – объяснить законы, правила языка.
  
  Модель создания.
  Сюжет построен на лингвистических понятиях. Герои – буквы или слова, которые находятся в особом царстве. Все они разные, сильные, добрые, капризные.
  
  Сказочные формулы:
  - зачин «В некотором царстве, в некотором государстве…»
  - середина «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»
  - концовка
  
  

• 5 слайд

  
  Лингвистическая сказка №1
  В одном королевстве правил Его Величество Глагол и королева Имя Прилагательное. Они всегда заботились о благополучии своих верноподданных – частей речи.
  Но однажды случилась беда. Пропал единственный наследник – молодой принц по имени Причастие. Безутешные родители решили позвать на помощь самого лучшего сыщика королевства Шерлока Предлога.
  Прибыл Шерлок Предлог в замок и перво-наперво решил узнать приметы пропавшего.
  Его Величество Глагол с гордостью ответил: " Мой сын во многом похож на меня. Ну посмотрите какой безупречный вид! Мне кажется время не властно надо мною. Мой мальчик всегда в действии - такой озорник!»
  « Позвольте и мне сказать, - вступила в разговор королева. - Причастие - продолжатель и моего рода. Он взял все самое лучшее от шести моих братьев – падежей. Его так много! Но для меня мой мальчик в единственном числе!»
  Все записал сыщик, хотя ничего не понял: действие, время, вид, род, число, падеж. Помчался на поиски Шерлок Предлог.
  Может быть, мы поможем ему найти пропавшего наследника среди жителей королевства - среди других частей речи.
  Перед нами предложение, в нем разные части речи. Попробуйте найти причастие!
  
  Маленькая капля росы, блестящая на солнце, скатилась с листа вниз.
  
  

• 6 слайд

  Лингвистическая сказка №2
  Приставки и суффиксы жили, в общем – то, дружно, делая свое дело. А дело было в том, чтобы образовывать в языке новые слова. Они трудились, не покладая рук, каждая морфема по-своему. Приставке было, пожалуй, полегче. Была она действительно приставучая: облюбует слово, приставит себя к нему - готово: ехать, проехать, приехать… Пошло-поехало!
  Суффикс - мужик серьезный. Он просто так за дело не берется. Прикинет, подумает, окончание от слова отодвинет, а потом думает, как к слову пристроиться, какое окончание к нему подобрать. Да, разница между этими морфемами была, но именно благодаря им, разрасталась страна слов.
  
  Задания:
  - определите тему текста;
  - основная мысль текста;
  - стиль текста;
  - тип текста;
  - объясните лексическое значение слов:
  -приставка -
  -суффикс -
  - как понимаете выражение "трудились не покладая рук".
  
  

• 7 слайд

  
  6 класс. Буквы а и о в корне -кос- - -кас-.
  
  Правило: В корне с чередованием -кос- - -кас- в безударном положении пишется буква а, если после корня стоит суффикс –а-, и буква –о-, если этого суффикса нет.
  Например: касаться, коснуться.
  
  Возможное начало сказки:
          
   В одной стране, которая называется Грамматика, в старом домике жили два брата - корни –КОС- и -КАС-. Жили они дружно и весело, но им не хватало друзей. Около их дома росло много больших, ветвистых и зеленых деревьев. Бывало, засмотревшись на эти деревья, братья вспоминали о товарищах.
  Но наступила осень, листья с деревьев опали и легли на землю. Корень –КАС- заскучал. Он скучал так, что забыл про брата и ушел из дому. Он шел очень долго и стал замерзать. Попросился к суффиксу –Н-. но тот не пустил его в дом. С горя –КАС- поплелся дальше. Он обошел весь город, но нигде не нашел приюта...
  
  

• 8 слайд

  
  
  
           В одной стране, которая называется Грамматика, в старом домике жили два брата - корни –КОС- и -КАС-. Жили они дружно и весело, но им не хватало друзей. Около их дома росло много больших, ветвистых и зеленых деревьев. Бывало, засмотревшись на эти деревья, братья вспоминали о товарищах.
  Но наступила осень, листья с деревьев опали и легли на землю. Корень –КАС- заскучал. Он скучал так, что забыл про брата и ушел из дому. Он шел очень долго и стал замерзать. Попросился к суффиксу –Н-. но тот не пустил его в дом. С горя –КАС- поплелся дальше. Он обошел весь город, но нигде не нашел приюта. Только на окраине города замерзшего –КАСа нашел маленький суффикс -А. Он обогрел его, накормил, напоил и спать уложил. С тех пор –КАС- стал жить с суффиксом -А-. Они крепко подружились и стали неразлучными друзьями.
  А корень –КОС- дружил со многими, но постоянного друга у него не было.
  
  

• 9 слайд

  Вывод: Использование лингвистических сказок повышает эффективность урока русского языка. Если ребенок погружается в атмосферу сказочности и урок воспринимается им как занимательное путешествие, то меняется не просто отношение к самому предмету, меняется и восприятие родного языка.