Инфоурок Другое Другие методич. материалыМастер-класс по русскому языку "Орфография"

Мастер-класс по русскому языку "Орфография"

Скачать материал

Тема мастер- класса:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА «ОТ ТРАДИЦИЙ К ИННОВАЦИЯМ»

Цель: представить технику применения современных образовательных технологий на уроках русского языка.

 

Задачи:

• передача  своего опыта путем прямого и комментированного показа  технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка;

• совместная отработка методических подходов и приемов;

• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Важная задача учителя увлечь детей за собой, поэтому  каждый урок требует чего -то нового, интересного. Моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни".Все годы работы учитель учится у мастеров педагогического труда. Кто такой учитель - мастер?Я понимаю это слово так:

М - мудрость, приобретенная с годами.

А - активность, в ней сила, здоровье, успех.

С - счастье, А.С.Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!"

Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.

Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.

Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни.

 

Чтобы соответствовать званию учитель - мастер, не только учу детей, но и постоянно учусь сама, применяю при обучении детей новые технологии.Употребляя различные методы обучения, тем самым  развиваю зрительную, слуховую, ассоциативную, логическую память. Обучаю пространственному мышлению путем: а) графических символов – рисование, составление опорных схем, б) разгадывание какой-либо  тайны, загадки (например, загадка лексического значения слова или способа образования слова). Развиваю межличностное мышление, обучая разным видам письменных работ. Кстати, перечисленное и есть инновационная технология.

Покажу, как это делаю, на примере урока в 5 классе «Правописание О-Ё после шипящих в корне слова». При объяснении данной орфограммы я использую

1.схематично – рисуночную мнемотехнику.

ПОД УДАРЕНИЕМ  https://lh4.googleusercontent.com/exHMEtnZdkyHv1Mpeznfl8-87Iw0xNrIHnbCMu5zCwiYmv15HCh_DtC6Wd05rf8wSpxyERpJhWTcv-XSD0XQ_RY0_URPMNwbQGzveAMOi5COwtup6nX0hOxmb7_aI69Z_KA

 

Учащиеся рисуют опорную схему  и формулируют  правило  (Полнее: В корне после шипящих пишем Ё, если

- под ударением слышим О

- можно подобрать однокоренное слово с Е   Шёлк – шелковистый

Жёлудь – желудёвый

Чёрный – чернеть

Жёлтый – желтеть)

Слова-исключения.

В учебнике 5 класса в правиле их всего пять. Я сразу даю много, часть из них дети находят в словаре.  Составляем рассказ из слов – исключений.

ЧОПОРНЫЙ, ЧОКНУТЫЙ, ПИЖОНИСТЫЙ ОБЖОРА из ТРУЩОБЫ в ИЖОРЕ в ШОРТАХ со ШВОМ (ШОВ), в КАПЮШОНЕ гулял в ЧАЩОБЕ КРЫЖОВНИКА,  пел МАЖОРНЫЕ песни, ел АНЧОУСЫ до ИЗЖОГИ, испугался ШОРОХА ТРЕЩОТКИ, с ним случился ШОК. 

ДЖОУЛЬ, ШОРЫ, ШОРНИК, ШОМПОЛ, ЧОХ, ЧОХОМ.

Дети нашли слова АРТИШОК, КРЮШОН, ХАРЧО, КОРНИШОН.

 

На закрепление можно применить загадки.

В корне слова под ударением

В этот гладкий коробок

Спрятан маленький дубок. (Жёлудь)

В тесной избушке

Ткут холсты старушки. (Пчёлы)

 

В корне слова без ударения

Летают тарелки,

А кто из вас знает,

Кто эти тарелки

Летать заставляет? (Жонглер)

 

Опоясал каменный ремень

Сотни городов и деревень. (Шоссе)

 

Ежедневно спозаранку

В руки он берет баранку.

Крутит, вертит так и сяк,

Но не съест ее никак. (Шофёр)

 

Активно применяю на своих уроках такой прием, как мнемотехника –  совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций

-Предлагаю Вам самим  по аналогии составить схемы-рисунки к словам, которые у детей вызывают затруднения в написании.            https://lh3.googleusercontent.com/aFv8odt7rfTU5w3ZWleel3E8zlAGhvMcv0wAcaD17Gvb-QXWQAtjInJpr5Zf9SIvMkdnOo5Y_EfWgWEQ12tR3deXFDptbSBNH1NLdlEHB8k3ik0ZKQhuIiaDMrNSz6J73-8

РОМАШКА, ОБЕД, ВОСТОК.

2) Рифмовки. Общность ударений

 Каждый из нас, наверное, сталкивался с такой проблемой, как правильная постановка ударения в слове. Этот вопрос нашел свое место и в тестах ЕГЭ.

-Посмотрите, на слайде представлены слова, прочитайте их, поставив правильно ударение.

ЗвонИт, положИл,  баловАться, включИт, недУг, красИвее, ворожеЯ, цемЕнт, квартАл, твОрОг.

1). Коль будильник зазвони'т -У меня ужасный вид;

2). Коль поло'жил, значит – ложь,

А зачем тогда ты врешь.

Помни: положи'л и жил

 3). Хватит балова'ться,

Будем улыбаться.

4). Он свет включи'т,

Аж проводка трещит

5). Пусть неду'г

Обойдет твоих подруг

6). Краси♪вее – ноту си♪ выделяй, произноси

7). Ворожея', да жаль – не я.

8). Я беру свой инструмент,

Быстро развожу цемЕнт.

9). Брёл я долго и устал,

Перешёл седьмой квАртал.

10). Что за странный носорог

Ел и твОрог , и творОГ.

 

Как известно, для рифмовок важны ритм и рифма.Рифмовки хорошо справляются с функцией запоминания ударений в словах:

Надеваю шо'рты, чтобы кушать то'рты

Нефтепрово'д сломал бегемо'т.

В детской сказке колобок без чулок и без сапог,

Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков.

 

-Предлагаю Вам составить рифмовки для запоминания по аналогии с теми, которые вы слышали со словами: каталог (Слышен в классе диалог: Обсуждают каталОг), тУфля ( Обошёл я кухню, обнаружил тУфлю).

 

- Давайте попробуем вспомнить глаголы-исключения из I спряжения. Одним из широко известных примеров рифмованных строчек может служить ритмизация глаголов – исключений из 1 спряжения:

 

Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать,ненавидеть.

И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.

Вы запомните, друзья, их на Е писать нельзя.

Это исключение из первого спряжения.

 

3. ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ

 

При изучении орфограммы «Правописание приставки ПРЕ- и ПРИ-» уместно использовать игровой прием. Например:

 

Учитель: Сегодня на имя нашего класса пришла телеграмма. Вот только незадача, видно с ней что-то случилось по дороге, и некоторые буквы в словах куда-то подевались. Всё же давайте попробуем прочитать её и восстановить потерянные буквы.

 

Пр..бываем в Аткарск на поезде, который пр…бывает ровно в 8.00 на пригородный вокзал. В 9.30 , если не возникнут непредвиденные обстоятельства, будем в школе и сможем преступить к работе.

 

С пламенным пр.ветом, пр..ставки ПРЕ- и ПРИ-.

 

Чтобы легче запомнилось правило предлагаю для запоминания стихотворение

 

При-. Четыре значения уместились в легкую рифмовку

 

Что – то я соединяю (соединение),

 

И к чему – то приближаю (приближение),

 

Рядом, близко я стою (близость)

 

И неполно делаю (неполное действие).

 

Есть другой вариант.

 

Прибежал я – приближенье,

 

 Вот приклеил объявленье – это присоединенье,

 

Чуть присел – неполнота действия обычного…

 

На пришкольном стадионе,

 

Что здесь необычного?

 

Пре –

 

Мама Пере - , папа Очень,

 

Дочка Пре- помочь им хочет,

 

Коль недуг одолевает –

 

Дочка вмиг их заменяет.

 

Пре – приставка утром рано

 

По секрету рассказала:

 

Слово очень мне родня,

 

Пере – вот моя семья.

 

Нередко предлагаю сказку, которая также служит тому, чтобы дети запомнили значение данных приставок.

В одном из городов страны Морфологии жили сёстры – приставки При- и Пре-

Приставка При- была очень добрая и ласковая. Она хотела всех приласкать, приголубить. Её сестра приставка Пре- была совсем иного характера. Она всех преследовала, предавала, хотела превратить в своих рабов.

И тогда на первом же совещании приставок стали разбирать поведение приставки Пре-. Приставка Раз- сказала: «Твоя мать Пере- не была такая злая, как ты». Все остальные приставки дружно поддержали её. Приставка При-, её сестра, продолжала: «Почему ты слово «передать» переделала и получилось слово «предать»? Как тебе не стыдно? А ещё сестра называется.

Задумалась Пре-, понурила голову, приуныла. Прошло какое-то время, и о, чудо! Вдруг стала образовывать слова превосходной степени : «прекрасный», «прелестный».

Перевоспиталась приставка Пре-, осознала свою вину и теперь образует много слов с разными значениями, а злых слов всё меньше и меньше.

 

Еще одна игра, которая вызывает интерес у моих учеников,  «Помоги Пете Ошибкину (Незнайке)», в которую сейчас мы с вами и поиграем.

 

   Например:

 

1) В слове соленый Петя написал гласную а. «Проверочное

 

слово - сало», - объяснил он. Правильно ли это?

 

2) Ненавидел в тетради Пети написано раздельно. «Не с глаголами

 

пишется раздельно», - заявил Ошибкин.

 

3) Шепот Петя написал с буквой о. «После шипящих под

 

ударением пишется о», - объяснил он. Прав ли Петя?

 

4.  Проблемно-поисковый метод применяю при работе со словарем.

 

Эрудит (работа со словарем)

 

Могут быть разные варианты заданий

 

1. Угадайте слово по толкованию его лексического значения.

 

2. Объясни разницу в значении слов.

 

- Какое слово спряталось за определением?

 

5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ

 

Практика показывает, что учащиеся охотно идут на занятия с использованием ПК и интерактивной доски, воспринимают их как праздник, у школьников вырабатывается устойчивый интерес к таким занятиям, меньше рассеивается внимание, так как существует обратная связь учителя с обучаемым.

 

Детей привлекают новые условия, непринуждённость обстановки, само общение с компьютером, интерактивной доской. Из пассивного заучивания учение превращается в активный процесс, и чем больше умственных усилий прилагает ученик, тем продуктивнее становится его деятельность. Все мыслительные операции учеников сопровождаются практическими действиями.

 

Формы использования ИКТ.

 

1. Использование готовых электронных продуктов  позволяет интенсифицировать деятельность учителя и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету; зримо воплотив в жизнь принцип наглядности. 

 

2. Использование мультимедийных презентаций. Презентация - форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио- и видеоматериалы.

 

-Давайте вместе с вами сейчас попробуем вспомнить правописание словарных слов.

 

(На слайде словарные слова с пропущенными буквами, вставить буквы).

 

-Предлагаю пройти интерактивный тест.

 

Чем мне нравится подобная работа.

 

Она интересна детям. Участвуют все. И что для меня очень важно, подобная организация деятельности позволяет включить в процесс всех детей. 

 

Происходит обогащение словарного запаса, развивается память, происходит  формирование предметных компетенций: коммуникативной, информационной, учебно-познавательной.

 

Свой мастер-класс я хочу закончить словами

 

Учитель- это ученик, навсегда вызванный к доске. (С. Соловейчик). Обучая других – учись сам. Всем огромное спасибо за работу.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 878 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1. ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
  • Учебник: «Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Якубовская Э.В., Коршунова Я.В.
  • 25.08.2022
  • 149
  • 4
«Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Якубовская Э.В., Коршунова Я.В.
Развернутый план-конспект урока по русскому языку на тему «Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении».(9 класс)
  • Учебник: «Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
  • Тема: § 9. Строение сложноподчинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
  • 25.08.2022
  • 435
  • 46
«Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Развернутый план-конспект урока по русскому языку на тему «Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне слова». (10 класс)
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 18. Принципы русской орфографии
  • 25.08.2022
  • 85
  • 7
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.08.2022 50
    • DOCX 21.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вишневкина Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вишневкина Ольга Николаевна
    Вишневкина Ольга Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6880
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой