Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Мастер –класс по теме «Методический приём «кластер» на уроках английского языка»

Мастер –класс по теме «Методический приём «кластер» на уроках английского языка»


  • Иностранные языки

Название документа #U041c#U0430#U0441#U0442#U0435#U0440 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441. #U0421#U0430#U0440#U0438#U0435#U0432#U0430 #U041d.#U0425..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Методический приём «кластер» на уроках английского языка Учитель английского...
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завт...
Стандарты второго поколения определяют следующие цели в обучении иностранным...
Социокультурная компетенция это знания о социокультурной специфике страны изу...
Технология критического мышления дает ученику: - повышение эффективности вос...
Приемы технологии РКМ «Инвентаризация» «Верите ли вы…» «Ключевые слова» «Тонк...
Значение слова Cluster Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение с...
Возможности использования: при систематизации, повторении материала; при рабо...
Hobby listening to music watching TV playing computer games writing letters t...
School student shedulle subject test elective compulsory newcomer teacher hom...
Russia traditions holidays Geographical position capital population Places of...
Преимущества работы с кластером: развивает мозг, не даёт мыслить линейно; пом...
Динамика общей и качественной успеваемости обучающихся в 2009-2014 годах Учеб...
Результаты участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных...
Результаты сдачи ЕГЭ обучающимися: Ф.И. учащегося	 Год 	Количество набранных...
Синяя шляпа: Я могу похвалить за ... Красная шляпа: Меня удивило… Желтая шляп...
Я искренне желаю всем, чтобы нас всегда окружали люди, перед которыми можно б...
«Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы...
Использованные сайты nsportal.ru›…klaster-na-urokakh-angliyskogo-yazyka ppt4w...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методический приём «кластер» на уроках английского языка Учитель английского
Описание слайда:

Методический приём «кластер» на уроках английского языка Учитель английского языка высшая категория МКОУ «Комсомольская СОШ» Палласовского муниципального района Волгоградской области Сариева Нурганым Хайруловна г. Палласовка 2014 год

№ слайда 2 «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завт
Описание слайда:

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи Цель выступления: рассказать о возможностях использования кластера в обучении английскому языку.

№ слайда 3 Стандарты второго поколения определяют следующие цели в обучении иностранным
Описание слайда:

Стандарты второго поколения определяют следующие цели в обучении иностранным языкам: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная/ межкультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции; развитие личности учащихся;  формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

№ слайда 4 Социокультурная компетенция это знания о социокультурной специфике страны изу
Описание слайда:

Социокультурная компетенция это знания о социокультурной специфике страны изучаемого языка, умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Технология критического мышления дает ученику: - повышение эффективности вос
Описание слайда:

Технология критического мышления дает ученику: - повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни. Технология критического мышления дает учителю: - умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; - возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; - стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.

№ слайда 7 Приемы технологии РКМ «Инвентаризация» «Верите ли вы…» «Ключевые слова» «Тонк
Описание слайда:

Приемы технологии РКМ «Инвентаризация» «Верите ли вы…» «Ключевые слова» «Тонкие» и «толстые» вопросы Кластер, таблица, синквейн, чтение с остановками ИНСЕРТ (чтение с маркировкой) Поиск в тексте ответов на вопросы Ответы на вопросы Проверка и обсуждение таблиц Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям

№ слайда 8 Значение слова Cluster Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение с
Описание слайда:

Значение слова Cluster Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия. Технология составления: ключевое слово; запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом; каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки; взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Возможности использования: при систематизации, повторении материала; при рабо
Описание слайда:

Возможности использования: при систематизации, повторении материала; при работе с текстом; при повторении в начале урока; при введении в тему; при сборе необходимого языкового материала; при контроле.

№ слайда 11 Hobby listening to music watching TV playing computer games writing letters t
Описание слайда:

Hobby listening to music watching TV playing computer games writing letters taking pictures walking collecting, stamps, coins reading dancing studying foreign languages

№ слайда 12 School student shedulle subject test elective compulsory newcomer teacher hom
Описание слайда:

School student shedulle subject test elective compulsory newcomer teacher home task scholarship dress code

№ слайда 13 Russia traditions holidays Geographical position capital population Places of
Описание слайда:

Russia traditions holidays Geographical position capital population Places of interest territory Main cities Political system language

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Преимущества работы с кластером: развивает мозг, не даёт мыслить линейно; пом
Описание слайда:

Преимущества работы с кластером: развивает мозг, не даёт мыслить линейно; помогает учителю отслеживать понимание темы учащимися; способствует получению опыта работы в группе; учит распределять рабочее время; способствует творческой и исследовательской работе; помогает обобщить изученное и найти связи между понятиями и идеями; побуждает писать даже тех, кто не любит писать;

№ слайда 21 Динамика общей и качественной успеваемости обучающихся в 2009-2014 годах Учеб
Описание слайда:

Динамика общей и качественной успеваемости обучающихся в 2009-2014 годах Учебный год 5 – 9 ый классы (%) 10 – 11ый классы(%) Общая успеваемость Качественная успеваемость Общая успеваемость Качественная успеваемость 2009 -2010 - - 100 59 2010 - 2011 - - 100 62 2013-2014 100 55 - -

№ слайда 22 Результаты участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных
Описание слайда:

Результаты участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней Год Ф.И. Класс Название конкурса  Место 2011 Кадришева Жанара 11 Познание и творчество “Increadible Britania” (9-11кл. ) (всероссийский) Лауреат (88 баллов) Дядькина Анастасия 11 Молодежный предметный чемпионат (всероссийский)  9 место в районе (44 в регионе) 48 баллов Полушина Снежана 10 «Интелло» (всероссийский)   участник  Утаров Дахир 10 Молодежный предметный чемпионат (всероссийский)    3 место в районе (36 в регионе) 60 баллов  2012 Полушина Снежана 11 Молодежный предметный чемпионат (всероссийский) 1 место в районе, 22 в регионе   Имашева Фатима 3  Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» Сертификат Звание – Эрудит Ранг высший  Имашева Фатима Дядькина Дарья 3 1 “All-Russia competition “Finish the story” – Low level участник участник  2013 Имашева Фатима 4  Мир конкурсов   участник  Имашева Фатима 4 « British Bulldog» (международный конкурс) 1 место в школе, в регионе 138

№ слайда 23 Результаты сдачи ЕГЭ обучающимися: Ф.И. учащегося	 Год 	Количество набранных
Описание слайда:

Результаты сдачи ЕГЭ обучающимися: Ф.И. учащегося Год Количество набранных баллов Полушина Снежана 2010 47 Тюлюгенов Кайрат 2011 54

№ слайда 24 Синяя шляпа: Я могу похвалить за ... Красная шляпа: Меня удивило… Желтая шляп
Описание слайда:

Синяя шляпа: Я могу похвалить за ... Красная шляпа: Меня удивило… Желтая шляпа: Для меня было открытием то, что ... Белая шляпа: На мой взгляд больше всего удалось… Черная шляпа: Я думаю, что … Зеленая шляпа: На будущее я учту….

№ слайда 25 Я искренне желаю всем, чтобы нас всегда окружали люди, перед которыми можно б
Описание слайда:

Я искренне желаю всем, чтобы нас всегда окружали люди, перед которыми можно было бы «снять шляпу», чтобы каждый из нас «нашел бы свой клад в основании радуги». чтобы мы на каждом шагу пытались бы расцветить нашу жизнь более яркими красками,

№ слайда 26 «Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы
Описание слайда:

«Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы научиться танцевать под дождем»

№ слайда 27 Использованные сайты nsportal.ru›…klaster-na-urokakh-angliyskogo-yazyka ppt4w
Описание слайда:

Использованные сайты nsportal.ru›…klaster-na-urokakh-angliyskogo-yazyka ppt4web.ru›…jazyk/klaster-na-urokakh-anglijjskogo openclass.ru›Открытый класс›133923 kopilkaurokov.ru›Английский язык›Английский язык - Прочее›108530 images.yandex.ru›кластер на уроках английского языка

Название документа #U0432#U044b#U0441#U0442#U0443#U043f#U043b#U0435#U043d#U0438#U0435 #U043d#U0430 #U043c#U0430#U0441#U0442#U0435#U0440 - #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер –класс по теме

«Методический приём «кластер» на уроках английского языка»

Слайд 2.

Если мы будем учить сегодня так, как мы

учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Цель выступления: рассказать о возможностях использования кластера в обучении английскому языку.


Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас! Мне очень хочется, чтобы вы получили для себя полезную информацию, которую  сможете использовать в своей работе и поделиться своим опытом работы по теме «Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка в старшей школе» на примерах использования приема кластера технологии развития критического мышления.

Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Участникам раздаются заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

- Уважаемые коллеги, предлагаю на яблоках записать свои ожидания от мастер-класса, а опасения на лимонах.

- Зачитайте вслух свои ответы. (По желанию).


Актуальность данной темы обусловлена тем, что идет процесс введения новых образовательных стандартов, и важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.


Как вы видите, одна из целей стандартов второго поколения являетя развитие социокультурной / межкультурной компетенции.


Слайд 3.

Стандарты второго поколения определяют следующие цели в обучении иностранным языкам:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная/ межкультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции.

2. Развитие личности учащихся.

3. Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

Слайд 4.

Социокультурная компетенция - это знания о социокультурной специфике страны изучаемого языка, умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.

Социокультурные знания и умения - это углубление межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран;

- использование необходимых языковых средств, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

На сегодняшний день перед преподавателями иностранного языка в школах остро стоит проблема поиска путей повышения познавательного интереса учеников к изучению языка, укрепления их положительной мотивации в учении Одной из возможностей решения данной проблемы является использование технологии развития критического мышления.


Слайд 5.

hello_html_m7ae53e16.png

По поводу понятия «критическое мышление» существует большое разнообразие мнений и оценок, но при всем разнообразии определений критического мышления можно увидеть в них близкий смысл, который отражает оценочные и рефлексивные свойства мышления. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.  Критическое мышление – отправная точка для развития творческого мышления, они развиваются в синтезе, взаимообусловлено.

Слайд 6.

Технология критического мышления дает ученику:
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому
процессу обучения;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- повышение качества образования учеников;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей
жизни.

Технология критического мышления дает учителю:
- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые

способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе

обучения;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.


Как вы видите, технология развития критического мышления предполагает равные партнерские отношения, как в плане общения, так и в плане конструирования знания, рождающегося в процессе обучения. Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестает быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.

Слайд 7.

Методы и приемы технологии РКМ

  • «Инвентаризация»

  • «Верите ли вы…»

  • «Ключевые слова»

  • «Тонкие» и «толстые» вопросы

* Концептуальное колесо

  • Кластер, таблица, синквейн, чтение с остановками

  • ИНСЕРТ (чтение с маркировкой)

  • Поиск в тексте ответов на вопросы

  • Ответы на вопросы

  • Проверка и обсуждение таблиц

  • Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям

Я хочу представить вашему вниманию приём технологии критического мышления «КЛАСТЕР», который я использую в своей практике для развития и формирования новых мыслительных форм, которые способствуют более полному усвоению учебного материала, позволяют учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности, создают базу для новых типов человеческой деятельности. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

Слайд 8.

Значение слова
Cluster

Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») –
выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия.

Технология составления:

  1. Ключевое слово;

  2. Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;

  3. Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;

  4. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

Кластер – графический прием систематизации материала. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном порядке. Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто интуитивно распределяем их особым образом, компонуем по категориям.

Правила составления очень простые. В центре – это наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем мы получаем при обычной работе. Модель кластера чаще всего сравнивают со строением солнечной системы. Внутри, как солнце, ключевое слово, а далее планеты.

Слайд 9.

hello_html_m54243458.png F:\для мастер-класса\4.jpg


Слайд 10.

Возможности использования:

  • При систематизации, повторении материала;

  • При работе с текстом;

  • При повторении в начале урока;

  • При введении в тему;

  • При сборе необходимого языкового материала;

  • При контроле.

Я считаю, что использовать кластер можно на любом этапе уроке. Универсальность кластера заключается в том, что с ним можно работать на доске (обычной и интерактивной), на компьютере и в тетради; индивидуально, в парах и в группах. Кластер можно представить в виде ромашки, солнышка, дерева, домика, паровоза и т.п.  

- например, в начале урока я предлагаю детям составить кластер или предлагаю свой кластер. Тема его – что такое хобби. К концу урока или раньше нам предстоит повторить, что же такое хобби, используя, в том числе и предложенное в данном кластере. Hobby is something I like to do and can do when I am free.

Слайд 11

hello_html_m397b8b5.png hello_html_m7605ebe6.png


- по теме «Школа» - составляя такой кластер, мы вспоминаем слова, а вместе с ними и какие-то понятия,  факты по теме.

Слайд 12.

hello_html_m7b968293.png hello_html_3bd28028.png


- изучая тему «Different landscapesdifferent countries» (10 класс – учебник Кузовлева ) кластер может выглядеть следующим образом:

Слайд 13.

hello_html_720393fb.png

- при изучении темы “How to Understand those Mystifying Foreigners” (10 класс) предлагается индивидуально составить три кластера, выбрав черты характера, свойственные русским, американцам и британцам.

Слайд 14

hello_html_6e4c35e2.png hello_html_m200cb4d4.png

- кластер неплохо использовать при работе с текстом. Он служит своеобразным планом. Для наших детей, которые частенько совсем не работают дома, он хорош для первого предъявления изученного или прочитанного материала.

Слайд 15.


hello_html_m7c6022c5.png


- школьникам, которым трудно даётся английский язык, я разрешаю пользоваться кластерами при пересказе или другой монологической работе.

- вполне возможно использовать кластер, как небольшой тест. Для этого учащимся предлагаю заполнить в группах пустующую часть кластера или, дать переводные варианты предложений по той или иной теме.

В конце урока кластер может быть похож на тот, что используется в начале урока, но он может быть изменён, расширен или в нём исправлены ошибки. Другой вариант – кластер, как элемент рефлексии: теперь мы знаем, что … .

Слайд 16


hello_html_4d69e978.png

Составление кластера даёт свободу для фантазии, эксперимента. Он может стать отправной точкой творческого исследования учащегося или группы учащихся.

Вашему вниманию представлены работы учащихся.


Слайд 17

G:\для мастер-класса\Изображение.JPG G:\для мастер-класса\Изображение0001.JPG


Слайд 18


G:\для мастер-класса\Изображение0002.JPG G:\для мастер-класса\Изображение0005.JPG

Слайд 19


G:\для мастер-класса\Изображение0006.JPG J:\для мастер класса 2\Изображение0004.JPG J:\для мастер класса 2\Изображение0003.JPG



Таким образом, я убедилась, что кластер – это интересная и полезная форма работы. На уроках , когда мы впервые составляли сами кластеры, детям было предложено рассказать о любимом времени года с помощью рисунка или кластера, подавляющее большинство детей выбрало кластер. Это доказывает то, что детям тоже нравится пользоваться кластерами. Ведь кластер – это ещё и элемент занимательной игры для школьников.

Я считаю, что приём «кластер» это педагогическая стратегия, которая помогает учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Она требует выделения лишь тех структур, которые дают возможность стимулировать размышления о связях между идеями. Это нелинейная форма мышления. Разбивка на кластеры используется как на этапе вызова, так и на этапе рефлексии в основном для стимулирования мыслительной деятельности до того, как определённая тема будет изучена более тщательно, но может применяться и в качестве средства для подведения итогов того, что учащиеся прошли.

Слайд 20.

Вы видите преимущества работы с кластером, а самое главное кластер помогает сделать урок более интересным, запоминающимся, ярким и понятным.

1.Развивает мозг, не даёт мыслить линейно.

2.Помогает учителю отслеживать понимание темы учащимися.

3.Способствует получению опыта работы в группе.

4.Учит распределять рабочее время.

5.Способствует творческой и исследовательской работе.

6.Помогает обобщить изученное и найти связи между понятиями и идеями.

7.Побуждает писать даже тех, кто не любит писать.


Слайд 21,22,23

Полученные результаты

Работа в режиме развития критического мышления дала положительный эффект. Возрос уровень знаний, умений учащихся по моему предмету.

Таблица. Динамика общей и качественной успеваемости обучающихся в 2009-2014 годах

Учебный год

5 – 9 ый классы (%)

10 – 11ый классы(%)

Общая успеваемость

Качественная успеваемость

Общая успеваемость

Качественная успеваемость

2009 -2010

-

-

100

59

2010 - 2011

-

-

100

62

2013-2014

100

55

-

-

(Источник: классные журналы 5-11ых классов за 2009 – 2014г.)

hello_html_7f70a2d1.png

Результаты сдачи ЕГЭ обучающимися:


Ф.И. учащегося

Год

Количество набранных баллов

Полушина Снежана

2010

47

Тюлюгенов Кайрат

2011

54


Можно сделать вывод, что от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия зависит во многом эффективность учебного процесса.

Практическая часть:

А сейчас мы попробуем с вами составить кластеры:

1 – группа составляет кластер на тему: Cinema

2- группа работает с текстом и также составляет кластер по прочитанному тексту;

Рефлексия

А теперь давайте проведем рефлексию нашего сегодняшнего занятия, используя такой прием как: «Шесть шляп мышления».

Кто-то считает, что наша жизнь состоит из черной и белой полосы. Согласитесь, довольно скудный набор красок. Сами того не замечая, мы ограничиваем себя в выборе возможностей. Мне же кажется, что жизнь наша скорее напоминает не зебру, а радугу, и от того, какую палитру выберет для себя человек, таковы и будут его представления о жизни. Школа – отражение той же жизни, и от того, как мы её преподнесем ученику, зависит, насколько разнообразнее и богаче будет развиваться его личность.

Слайд 24

http://u.jimdo.com/www53/o/s7fe6e366cc09419c/img/iba0327d7f92be2f3/1342085093/std/image.jpg

Синяя шляпа: управление процессом Я могу похвалить за...

  • Красная шляпа: чувства и интуиция Меня удивило…

  • Желтая шляпа: логический позитив Для меня было открытием то, что ...

  • Белая шляпа: информация На мой взгляд больше всего удалось ...

  • Черная шляпа: критика Я думаю, что…. 

  • Зеленая шляпа: творчество На будущее я учту…

Я благодарю вас всех за активное участие и за ту поддержку, которую вы мне оказали и я искренне желаю нам всем, чтобы:

- нас всегда окружали люди, перед которыми можно было бы «снять шляпу»;

- мы на каждом шагу пытались бы расцветить нашу жизнь более яркими красками;

- каждый из нас «нашел бы свой клад в основании радуги».

Слайд 25


hello_html_1bb071c7.png

И всегда помнить: «Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы научиться танцевать под дождем»

Слайд 26

hello_html_28b1fd21.png


Слайд 27

Использованные сайты:


nsportal.ruklaster-na-urokakh-angliyskogo-yazyka

ppt4web.ru…jazyk/klaster-na-urokakh-anglijjskogo

openclass.ruОткрытый класс133923

kopilkaurokov.ruАнглийский языкАнглийский язык - Прочее108530

images.yandex.ruкластер на уроках английского языка













































Мастер –класс по теме

«Методический приём «кластер» на уроках английского языка»

Цель выступления: рассказать о возможностях использования кластера в обучении английскому языку.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что идет процесс введения новых образовательных стандартов, и важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Стандарты второго поколения определяют следующие цели в обучении иностранным языкам:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная/ межкультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции.

2. Развитие личности учащихся.

3. Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

На сегодняшний день перед преподавателями иностранного языка в школах остро стоит проблема поиска путей повышения познавательного интереса учеников к изучению языка, укрепления их положительной мотивации в учении. Одной из возможностей решения данной проблемы является использование технологии развития критического мышления.

По поводу понятия «критическое мышление» существует большое разнообразие мнений и оценок, но при всем разнообразии определений критического мышления можно увидеть в них близкий смысл, который отражает оценочные и рефлексивные свойства мышления. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.  Критическое мышление – отправная точка для развития творческого мышления, они развиваются в синтезе, взаимообусловлено.

Технология критического мышления дает

учителю:

ученику:

- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые

способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе

обучения;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.


- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому
процессу обучения;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- повышение качества образования учеников;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей
жизни.


Как вы видите, технология развития критического мышления предполагает равные партнерские отношения, как в плане общения, так и в плане конструирования знания, рождающегося в процессе обучения. Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестает быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.

Методы и приемы технологии РКМ

  • «Инвентаризация»

  • «Верите ли вы…»

  • «Ключевые слова»

  • «Тонкие» и «толстые» вопросы

* Концептуальное колесо

  • Кластер, таблица, синквейн, чтение с остановками

  • ИНСЕРТ (чтение с маркировкой)

  • Поиск в тексте ответов на вопросы

  • Ответы на вопросы

  • Проверка и обсуждение таблиц

  • Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям

Я хочу представить вашему вниманию приём технологии критического мышления «КЛАСТЕР», который я использую в своей практике для развития и формирования новых мыслительных форм, которые способствуют более полному усвоению учебного материала. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

Значение слова Cluster

Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия.

Технология составления:

  1. Ключевое слово;

  2. Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;

  3. Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;

  4. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

Модель кластера чаще всего сравнивают со строением солнечной системы. Внутри, как солнце, ключевое слово, а далее планеты.

Возможности использования:

  • При систематизации, повторении материала;

  • При работе с текстом;

  • При повторении в начале урока;

  • При введении в тему;

  • При сборе необходимого языкового материала;

  • При контроле.

Я считаю, что использовать кластер можно на любом этапе уроке. Универсальность кластера заключается в том, что с ним можно работать на доске (обычной и интерактивной), на компьютере и в тетради; индивидуально, в парах и в группах. Кластер можно представить в виде ромашки, солнышка, дерева, домика, паровоза и т.п.  

- например, в начале урока я предлагаю детям составить кластер или предлагаю свой кластер. Тема его – что такое хобби. К концу урока или раньше нам предстоит повторить, что же такое хобби, используя, в том числе и предложенное в данном кластере. Hobby is something I like to do and can do when I am free.

- по теме «Школа» - составляя такой кластер, мы вспоминаем слова, а вместе с ними и какие-то понятия,  факты по теме.

- при изучении темы “How to Understand those Mystifying Foreigners” (10 класс) предлагается индивидуально составить три кластера, выбрав черты характера, свойственные русским, американцам и британцам.

- кластер неплохо использовать при работе с текстом. Он служит своеобразным планом. Для наших детей, которые частенько совсем не работают дома, он хорош для первого предъявления изученного или прочитанного материала.

- школьникам, которым трудно даётся английский язык, я разрешаю пользоваться кластерами при пересказе или другой монологической работе.

- вполне возможно использовать кластер, как небольшой тест. Для этого учащимся предлагаю заполнить в группах пустующую часть кластера или, дать переводные варианты предложений по той или иной теме.

В конце урока кластер может быть похож на тот, что используется в начале урока, но он может быть изменён, расширен или в нём исправлены ошибки. Другой вариант – кластер, как элемент рефлексии: теперь мы знаем, что … .

Составление кластера даёт свободу для фантазии, эксперимента. Он может стать отправной точкой творческого исследования учащегося или группы учащихся.

Таким образом, я убедилась, что кластер – это интересная и полезная форма работы. На уроках , когда мы впервые составляли сами кластеры, детям было предложено рассказать о любимом времени года с помощью рисунка или кластера, подавляющее большинство детей выбрало кластер. Это доказывает то, что детям тоже нравится пользоваться кластерами. Ведь кластер – это ещё и элемент занимательной игры для школьников.

Преимущества работы с кластером:

1.Развивает мозг, не даёт мыслить линейно.

2.Помогает учителю отслеживать понимание темы учащимися.

3.Способствует получению опыта работы в группе.

4.Учит распределять рабочее время.

5.Способствует творческой и исследовательской работе.

6.Помогает обобщить изученное и найти связи между понятиями и идеями.

7.Побуждает писать даже тех, кто не любит писать.

Работа в режиме развития критического мышления дала положительный эффект. Возрос уровень знаний, умений учащихся по моему предмету.

Динамика общей и качественной успеваемости обучающихся в 2009-2014 годах

Учебный год

5 – 9 ый классы (%)

10 – 11ый классы(%)

Общая успеваемость

Качественная успеваемость

Общая успеваемость

Качественная успеваемость

2009 -2010

-

-

100

59

2010 - 2011

-

-

100

62

2013-2014

100

55

-

-

hello_html_7f70a2d1.png

Результаты сдачи ЕГЭ обучающимися:


Ф.И. учащегося

Год

Количество набранных баллов

Полушина Снежана

2010

47

Тюлюгенов Кайрат

2011

54


Можно сделать вывод, что от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия зависит во многом эффективность учебного процесса. nsportal.ruklaster-na-urokakh-angliyskogo-yazyka

ppt4web.ru…jazyk/klaster-na-urokakh-anglijjskogo

openclass.ruОткрытый класс133923

kopilkaurokov.ruАнглийский языкАнглийский язык - Прочее108530

images.yandex.ruкластер на уроках английского языка


Краткое описание документа:

Цель : рассказать о возможностях использования кластера в обучении английскому языку.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что идет процесс введения новых образовательных стандартов, и важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Кластер - один из приёмов технологии критического мышления.

Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») –
выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия.

Возможности использования:

- При систематизации, повторении материала;

- При работе с текстом;

- При повторении в начале урока;

- При введении в тему;

- При сборе необходимого языкового материала;

- При контроле.

Преимущества работы с кластером, а самое главное кластер помогает сделать урок более интересным, запоминающимся, ярким и понятным.

1.Развивает мозг, не даёт мыслить линейно.

2.Помогает учителю отслеживать понимание темы учащимися.

3.Способствует получению опыта работы в группе.

4.Учит распределять рабочее время.

5.Способствует творческой и исследовательской работе.

6.Помогает обобщить изученное и найти связи между понятиями и идеями.

7.Побуждает писать даже тех, кто не любит писать.

От умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия зависит во многом эффективность учебного процесса.


Автор
Дата добавления 02.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3235
Номер материала 261436
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх