Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер – класс по теме: « Твори добро на всей Земле, твори добро другим во благо"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер – класс по теме: « Твори добро на всей Земле, твори добро другим во благо"

библиотека
материалов

Мастер – класс по теме: « Твори добро на всей Земле, твори добро другим во благо"

Вопросы духовно-нравственного воспитания человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Что есть воспитание?

Как будто наивный вопрос. Ведь все мы занимаемся воспитанием, значит, знаем, чем занимаемся!

Но, к сожалению, понимание воспитания у многих учителей и родителей далеко от истины. Во всяком случае, от той истины, которая заключена в самом слове. Попытаемся исследовать это слово.

Запишем его так: ОС — ПИТАНИЕ.

Получается: ПИТАНИЕ ОСИ. Какой ОСИ?

Разумеется, ОСИ духовной. Что это за ОСЬ духовная? Это есть ОБРАЗ ТВОРЦА, который заложен в Ребёнке.

Бог сотворил человека — нас всех — по ОБРАЗУ и ПОДОБИЮ самого Себя.

Образ, который от Бога, может быть только прекрасным, великолепным. Он у каждого, и у нашего Ребёнка тоже, единственный такой, неповторимый.

Этот ОБРАЗ и есть ОСЬ духовная.

А теперь о ПИТАНИИ.

Чем можно ПИТАТЬ ОСЬ — этот ОБРАЗ ТВОРЦА?

Образ ПИТАЕТСЯ только образами, которые Ребёнок впитывает от нас — родителей и близких, воспитателей и учителей, знакомых и незнакомых, от всей окружающей среды, в которой он растёт. И если они достойны, прекрасны и благородны, то ОБРАЗ в Ребёнке начнёт раскрываться.

Так со временем, в процессе ПИТАНИЯ ОСИ, перед нами проявится Человек Образованный И именно поэтому целью педагога является оградить ребенка от мира жестокости и грубости, познакомить его с принципами морали и этики, формировать нравственные представления и понятия.

В своей работе с детьми я решила создать интерактивную среду духовно- нравственного направления помогающую детям осознать вопрос: «Зачем творить добро? » Хотелось бы поделиться опытом работы.

Доброта есть свойство Духа. Ребёнок, пришедший в земную жизнь, уже несёт в себе семена Добра, эманация Добра изначально присутствует в ребёнке, он изначально склонен быть добрым. Но косточка винограда ещё не есть виноград. Если косточку не зарыть в тёплую землю, не поливать и не ухаживать, не желать нужной погоды для её проявления, то виноградник не вырастет и виноград не соберём. В Новом Завете сказано: «Я посадил, Аполлос поливал, но возрастил Бог». Ребёнок тоже своего рода семя, которое мы – воспитатели, учителя – «сажаем и поливаем», дабы проявилась в нём Божья Воля. Если человек не посеет семя и не будет ухаживать за ним, иначе говоря, если не будет воспитывать ребёнка, не будет взращивать в нём Доброту, то семя это погибнет, человека с Добрым Сердцем не получим, а получим человека со злым сердцем. Здесь так же, как в огороде, где выращиваются овощи или цветы: если не ухаживать за ними, то сорняки в огороде вырастут сами, их сеять не нужно. Если не воспитывать Доброту и не дать ей стать ориентиром, ядром духа, то на месте Доброты (а это место - Сердце), зло вырастет само и погубит Доброту. Отсюда: Новый Завет настораживает: «Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе. Злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое. Ибо от избытка сердца говорят уста его». Сокровища сердца – это вроде засеянное Божественными семенами поле. Но поле это нуждается в уходе. Иначе на нём вырастет тьма, которую и будет потом человек сеять вокруг себя. Получается, что мы действительно «соработники у Бога»: мы вместе с Творцом продолжаем великое творение новых Адамов и Ев.

Эта тема волновала меня очень давно.5 лет назад я приняла участие в конкурсе классных руководителей, и одним из условий участия в конкурсе было наличие воспитательной программы развития коллектива

Была разработана тематика классных часов,запланированы тематические экскурсии,круглые столы,беседы и т. д. и я увидела,что эта тема глубоко затронула моих детей,нашла отклик в их сердцах. И я поняла,что это нужно. Для родителей разработала тематику классных собраний,бесед,диспутов и заметила,что родители стали ко мне по другому относиться,чаще подходить с просьбой помочь, подсказать, посоветоваться. Когда я представила эту программу на педсовете перед коллегами,когда я её презентовала на конкурсе и победила,я убедилась что тема добра,доброделлания актуальна,важна и нужна.

Дети мои закончили 4 класс,успешно перешли в 5,а ко мне пришли малыши,которых я должна воспитывать и учить.

2010 год наша гимназия начинает работу в пилотном режиме по внедрению ФГОС,один из разделов новой образовательной программы « Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» Данная программа позволила выстроить совокупную деятельность школы, которая реализуется в трех сферах: в процессе обучения (урочная деятельность) - во внеклассной работе (внеурочная деятельность) - и во внеучебных мероприятиях (внешкольная деятельность). В рамках внеурочной деятельности мной была разработана программа «Школа осердечивания ума» Цель программы: Формировать нравственные умения у школьников посредством совершения добрых поступков, преодолеть социальное равнодушие, научить детей творить добро, действовать бескорыстно, по велению души и сердца. На занятиях кружка прочитывались и анализировались рассказы Сухомлинского,Осеевой,басни,притчи, дети с удовольствием писали отзывы,очерки,рисовали.,свои материалы мы помещали в блоге нашего класса,на родительских собраниях обсуждали результаты нашей работы,таким образом существовал«

а обратная связь.

Но нам хотелось большего,мы хотели дарить своё добро,мы хотели ,чтобы люди,окружавшие нас тоже были добрее,чтобы окружающие чувствовали тепло наших сердец.

В прошлом году уже с учениками 3 класса мы начали работу над проектом « Твори добро на всей Земле, твори добро другим во благо"

Социальный аспект выражается в потребности общества организованно

оформить социальную активность детей, способствовать успешному

обретению ими позитивного социального опыта.

Психологический аспект связан с удовлетворением стремления детей к

общению, переживанием чувства общности и доверия в социальных

отношениях.

Педагогический аспект проявляется в возможности создания условий для

гармонизации опыта коллективных и индивидуальных отношений, в

воспитании ребенка коллективом сверстников в процессе социально

значимой деятельности, которая, при благоприятных условиях, способствует

выработке у детей чувства ответственности, солидарности, сопричастности к

проблемам окружающей жизни, позволяет формироваться зрелой

гражданской позиции.

Мы провели интерактивное исследование, предложив детям задание как они представляют добро и зло. Дети выражали свои чувства добра в различных изображениях, но особенно это выразилось в рисунках, отображающих наш казачий край и его православные традиции. Рисовали своих родных,друзей,семью. Обобщая полученные материалы, мы пришли к выводу, что дети имеют элементарные понятия добра и зла.

Дети принимали участие в опросе взрослых на тему «О доброте», где самостоятельно брали интервью. Для того, чтобы увидеть разницу в ответах детей и взрослых, мы составили сравнительную таблицу по результатам ответов.

Что я думаю о добре?

дети

Взрослые

Добро-это совместные игры, подарки, прикосновения, веселье, просмотр мультиков, походы в храм для причастия.

Добро- это труд, работа над собой, это когда у тебя есть семья, много родственников, улыбки, веселье, мечты, доверие.



Что я думаю о зле?

дети

Взрослые

Зло - это когда обзываются, выпрашивают деньги, когда отправляют в детский дом, когда ругаются родители, крики между людьми.


Зло- это пьянство, война, болезни, ссоры, воровство, наркомания, зависть.




Следующим этапом работ стало проведение с детьми и с родителями опроса и анкетирование на тему «Добрый ли вы человек? » (В опросе участвовало 20 родителей). Из ответов видно, что люди помнят добро. Они уверены, что добро побелит зло. Но не все готовы на зло ответить добротой, переступить через свою обиду. И доброта остается для многих делом случая, добрые чувства проявляются далеко не у всех, но рядом с собой взрослые предпочитают видеть приятного и доброжелательного спутника во всех отношениях

Ребята моего класса провели опрос уч-ся 3-8 классов,ребята отвечали на вопросы:


1. Что вы понимаете под словами "добро", "человечность"?

2. Легко ли быть человечным?

3. Считаете ли вы себя способными совершить бескорыстный поступок?



Выводы:

1. Часть респондентов слова "добро" и "человечность" не разделяют. Из

75 вариантов 24 % респондентов понимают под этими словами

хорошие поступки, хорошее отношение друг к другу. Другая часть

респондентов понимает под словом "добро" помощь кому-либо (22,7

%), а под словом "человечность" - доброжелательность (20 %).

2. На вопрос "Легко ли быть человечным?" 42,7 % опрошенных ответили

"нет", 26 % - "да", 15,6 % - "по-разному", в зависимости от ситуации, и

столько же воспитанников (15,6 %) затруднились ответить на

поставленный вопрос.

Причины, по которым воспитанники чаще всего отвечали "нет":


o "Потому что очень трудно прощать";


o "Потому что в наше время притупились человеческие чувства,

каждый в большей степени думает только о себе, не задумываясь

над жизнью других людей";

o "Так как люди не могут понять друг друга, не могут обратиться к

кому-либо со своими проблемами, поговорить по душам, чтобы

на душе стало легче";

o "Так как тебя оскорбляют, унижают морально";

o "Много зла, с которым трудно бороться";

o "Этому нужно учиться на протяжении всей жизни".

3. Анализ ответов участников на третий вопрос анкетирования:

o 45,7 % считают себя человечными, добрыми, милосердными;

o 27,2 % опрошенных ответили "по-разному", их мнение зависит от

обстоятельств и окружающих людей;

o 24,9 % детей затруднились ответить, т.к. не могут себя оценить

со стороны;

o 2,3 % воспитанников, к сожалению, не считают себя способными

к совершению бескорыстных добрых дел.

Причины, по которым респонденты считают себя добрыми, милосердными,

человечными:

"Защищаю и уважаю других";

"Не трогаю слабых";

"Никому не отказываю в помощи";

"Стараюсь делать добро";

"Стараюсь поддерживать в трудную минуту человека, который попал в

беду";

"Люблю природу, окружающий мир, готов дарить вещи нуждающимся

детям";

"Никогда не ставлю никого в неловкое положение; если все-таки такое

случится, то сделаю так, чтобы человеку было хорошо";

"Не могу причинить боль";

"Не могу пройти мимо чужой беды";

"Готов всегда внимательно выслушать";

"Так считают мои друзья".

Из совместных бесед с детьми стало понятно, что всем без исключения приятнее находиться в обществе доброжелательно настроенных детей, но для этого мы сами, в первую очередь, должны этому соответствовать. С этой целью в классе, дети сами установили правила доброты и дружбы, придерживаясь которых стали терпимее, милосерднее и доброжелательнее по отношению друг к другу.

Для того чтобы развивающая среда стала не просто интерактивной, а именно действенной по воспитанию личностных качеств, с воспитанниками были проведены и проводятся следующие мероприятия:

-Акция «Солдат», «Посылка солдату»»

-Участие в сборе подарков для детей из детского дома и поездка в детский дом

-Посещение приюта для животных «Краснодог»

-Озеленение школьного двора

-Изготовление и развешивание кормушек для птиц

-Одна из многодетных семей моего класса регулярно отвозили и отвозят детские вещи и игрушки в один из дет.домов Краснод.края

-В начале этого уч.года нам удалось пообщаться с молодыми людьми из Краснодарского общества инвалидов. Они провели с детьми беседы,игры,в результате которых дети поняли как нелегко живётся инвалидам,сколько трудностей они встречают на каждом шагу.Мы узнали,что существует государственная программа « Доступная среда», которая направлена на создание равных возможностей для инвалидов во всех сферах жизни,и у детей возникло желание исследовать микрорайон школы для того ,чтобы выявить как объекты первой необходимости приспособлены для инвалидов. В результате исследования выяснили,что в городе есть мун.транспорт для инвалидов,Крупные магазины,супермаркеты,банки,подъезды новостроек снабжены пандусами,но всё же без помощи сопровождающих нашим инвалидам оч.сложно передвигаться в городе. Это конечно далеко не все мероприятия,которые мы провели.

В результате системной работы посредством создания интерактивной среды духовно- нравственной направленности, школьники стали:

- более доброжелательны по отношению друг к другу;

- научились прощать нечаянно причиненную боль;

- научились извиняться, если виноваты;

- научились считаться с желаниями и интересами других;

-научились совершать добрые поступки.

Это убедило нас в необходимости воспитания у детей нравственных качеств, применяя различные формы и методы педагогического воздействия и непременном сотрудничестве с родителями по этому направлению.

Приоритетным направлением моей дальнейшей работы по духовно – нравственному воспитанию считаю:

- продолжение воспитания добрых дружеских отношений среди ребят и их родителей;

- развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к себе и окружающим посредством проведения различных мероприятий;

Хотелось бы сказать, что размышляя о доброте и милосердии, приходишь к единственному выводу, что истинная ценность человека заключается в его добрых делах и поступках. А добро-это, прежде всего, счастье всех людей.

Поэтому когда стал вопрос о выборе темы мастер-класса я без раздумий определила «Зачем творить добро».Работая вот уже 17 лет по разв.системе Л.В.Занкова, целью которой является развитие ума,воли и чувств. При составлении технологической карты урока руководствовалась принципами разв. обучения

-обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

-ведущая роль теоретических знаний;

-Осознание школьниками процесса учения;

-необходимость систематической работы над развитием всех учащихся

Опиралась на заповеди занковского урока

-ничего не сообщайте в готовом виде

-не спешите с оценкой ответа,чтобы не прервать мыслительный процесс ребёнка

-держите паузу после постановки задачи

-не мешайте включению мыслительных процессов

-не пропускайте без обсуждения ни одного ответа

-не скупитесь на похвалу

Цель урока: создание условий формирования нравственных ценностей, сформировать представление учащихся о добре и зле как этических категориях. Прийти к осмыслению «Зачем творить добро?»

Задачи:

- личностные: – развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о добре и зле; учить видеть сущность терминов: самоотверженность, святой, благодарность, добро и зло;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения на основе ситуационного метода;

-метапредметные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог;

-предметные:знание, понимание и принятие личностью моральных ценностей; понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

Тип урока - урок «открытия» нового знания.

Формы работы учащихся - беседа, словарная работа,анализ легенды, работа с притчей, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа в парах, участие в учебном диалоге.


Понять мотивы доброделания нам поможет легенда об апостоле Петре. Прежде чем приступить к ее чтению и осмыслению, необходимо подготовить учащихся к восприятию легенды. Учебник поможет нам в этом. Нужно лишь выделить ключевые слова и понятия, работающие на цели урока. Увидеть и обратить на них внимание детей. В 1-ом абзаце - это золотое правило этики. Оно было введено на 13 уроке – мы можем вернуться к нему с помощью гиперссылки. Обязательно поговорим о том, что появление золотого правила этики можно назвать вселенским событием, что все люди, живущие по этому правилу, добрые, о том, что не все среди них христиане. Зададимся вопросом: чем христиане отличаются от просто добрых людей? И найдём ответ: «Ничем, кроме того, что почитают Христа своим Богом и Спасителем».

Видите, как много можно сказать о золотом правиле этики.

Размышляем над основным мотивом доброделания - благодарность за подвиг Христа. За что христиане благодарны Христу и почему стремятся подражать ему? Можем вернуться к 7-му уроку, на котором говорили о подвиге Христа, значимости его жертвы, мотивах этого поступка.

Центральная часть урока - легенда об апостоле Петре.

Чтение этой Легенды необходимо предварить еще двумя гиперссылками: апостол Петр и Рим в 1-м веке новой эры. Кто такой апостол Петр - вспомнить поможет материал урока №10 или ссылка на интернет-ресурс. Возможно, рассказ об апостоле Петре мог бы подготовить один из учащихся, а мы, резюмируя его рассказ, сообщим ребятам о том, что отречение Петра и его покаяние - частый сюжет в литературе и в живописи. Людей поражает любовь Христа - прощающая, отеческая: он знал о предательстве Петра заранее и простил его, не переставая любить. В христианстве считается, что все люди порой отрекаются от Христа, когда совершают дурной поступок из страха, трусости или лени, но у них есть возможность исправиться и быть прощенными.

Нужно рассказать и о том, как непросто было быть христианином в Римской империи. Только за одно это можно было поплатиться жизнью. Но христиане проявляли необычайное мужество. Читать легенду буду сама, потому что хочу выделить голосом те слова, которые необходимы для понимания поступка Петра.

Чтение

Согласитесь: эта легенда сложна для детей и требует определенных комментариев. Обязательно сообщу о том, что решение покинуть Рим далось апостолу Петру нелегко - об этом попросили его ученики. Они хотели, чтобы Петр сохранил свою жизнь и продолжал проповедовать христианство. Мне необходимо подобрать такие вопросы, которые помогут учащимся понять глубинный смысл легенды. Давайте на время почувствуем себя учениками и попробуем ответить на них:

- почему Петр «содрогнулся», какие чувства он испытал? (страх перед возможностью снова совершить предательство);

- почему? Ведь он знает - Христос милосердный, он простит (нельзя так беззастенчиво пользоваться любовью тех, кого любишь);

- почему же вернулся апостол Петр? Он не спас своих учеников и погиб сам. Может, это не подвиг, а ошибка?



Его поступок детям может показаться странным, непонятным, но я поясню, что с точки зрения православных христиан он сделал очень много. Ведь христианину сосем не безразлично, как умирает человек, с каким лицом он предстает перед вечностью, шагнет в бессмертие. Петр понимает, что умереть его ученики должны, оставаясь на высоте души, а не падая от страха на самое её дно. Он идет поддержать их, укрепить духовно. И, конечно, он подражает Христу, потому что любит его. Подражает, но не гордится этим и просит перед смертью быть распятым вниз головой, не так, как его Учитель, как бы подчёркивая, что жертва Христа неизмеримо выше.

И его брат, апостол Андрей, просил распять себя на косом кресте. Об этом апостоле можно узнать, обратившись к вклейке «Это интересно», расположенной на полях учебника. Здесь же рассказывается и о знаменитом Андреевском флаге.

Апостолы подражали Христу. И не только они. Мы знаем немало примеров, когда человек жертвовал своей жизнью во благо другим. Как называют таких людей? (самоотверженные). Наиболее точным методическим приёмом для понимания значения слова будет самостоятельное составление учащимися словарной статьи:

Самоотверженность – это .... (предмет, поступок, явление, свойство, качество?)

Что свойственно человеку, обладающему таким качеством: готовность прийти на помощь за хорошую плату? За награду (медаль, съёмку на телевидении, портрет в газете)? За похвалу родителей? Готовность прийти на помощь, творить добро бескорыстно? Готовность пожертвовать собственными интересами ради добра, бескорыстно, без награды и, может быть, даже похвалы и признания?

Готовое определение, созданное учащимися в коллективной работе, записывается на плакате и вывешивается в классе.

Работа со словом может быть продолжена: среди ряда слов выбрать сходные по оценке, по ценностному смыслу (рядоположные, не синонимы) и противоположные по ценностному смыслу:

Самолюбование, самоограничение, самолюбие, самолюбивость, самоотречение, саможаление, самомнение, самонадеянность, самостоятельность.

Слова можно расположить в таблице:

Слова с основой «само», имеющие отрицательную оценку

Слова с основой «само», имеющие положительную оценку

Самолюбование

Самолюбие,

Самолюбивость

Саможаление

Самомнение

Самонадеянность

Самоограничение

Самоотречение

Самостоятельность

Самоотверженность



История хранит немало примеров самоотверженности. Я могу обратиться к ребятам и попросить их назвать имена самоотверженных людей, а могу привести свои примеры. Вспомню известного польского педагога Януша Корчака, шагнувшего вместе со своими учениками в газовую камеру. Он так же, как и апостол Петр, мог сохранить свою жизнь, но предпочел умереть вместе со своими воспитанниками. Или пример из трагических событий в Осетии, когда первого сентября была захвачена школа в Беслане, а учителя оставались с детьми до конца.

Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни. Примером этого могут служить жизнь и деяния святых. Спрошу у ребят, имена каких святых им известны? Выслушаю их ответы, приведу свои примеры. Обязательно вспомню имя Сергия Радонежского, благословившего Дмитрия Донского на Куликовскую битву. Петра и Февронию Муромских, которые за всю свою жизнь не сказали друг другу ни одного недоброго слова. Вернёмся к беседам,которые проводят с моими детьми ученики 11 класса,а тема этих бесед «Люди,которые причислены к лику святых»,также вспомним названия наших станиц,которые тоже названы в честь святых. Эти люди делали добро бескорыстно, во благо людей и ради Бога, испытывая при этом особую духовную радость (мотив, побуждающий православных творить добро). Эта радость жила в их душах, отражалась в глазах, сквозила в речи, пронизывала все дела и поступки. Потому так тянулись к ним за помощью и поддержкой люди, обретая новый смысл жизни.

Чтение древней церковной притчи. (Учебник)

Некий дикарь спас тонущего в реке царя. Благодарный царь привёл своего спасителя в сокровищницу и дал ему целый мешок драгоценностей. Но дикарь с обидой бросил мешок: он не знал цену алмазам, золоту и решил, что его хотят заставить таскать тяжести.

-Как вы понимаете эту притчу?

Авторы учебника объясняют нам смысл этой притчи.

Золото – это заповеди. Дикарь – это человек, отказывающийся исполнять заповеди. В темноте золото не блестит. Но если душа человека осветилась хотя бы малым лучом внутренней радости, все заповеди становятся дороги и понятны.

Христианин ищет радость для своего сердца, но для этого творит добро другим людям.

Финал урока должен быть ярким и запоминающимся. Для этого прочитаю стихотворение Леона Кона «Камешки»: оно звучит по-христиански, в нём отражена и благодарность за подвиг Христа, и чувство особой духовной радости, и связь поколений.

Учила меня бабушка:

Живем под одним небушком,

Швырнули в тебя камешком-

Ответь на него хлебушком.

Всегда стараясь следовать

Советам моей бабушки,

Порой в ответ на хлебушек

Вновь получал я камешек.

Но все же не озлобился,

Проникся этой мудростью:

В добре удача кроется,

А не в злобливой глупости.

Уже и сам я дедушка,

Не за горами краешек.

Учу я внука: «Хлебушек

Подай в ответ на камешек»

Читаю детям пословицу: «Жизнь дана на добрые дела».

Задание: нарисуйте дерево жизни с плодами. Каждый плод на этом дереве – какое-либо доброе дело, которое дети мечтают совершить. По своим рисункам дети рассказывают друг другу о своих добрых мечтах. Затем из рисунков склеивается выставка «Сад добрых дел»


Завершая свой мастер класс хочу отметить,что работа начатая нами,ещё не закончилась, потому что большая цель добра начинается с малого - с желания добра своим близким. В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую цель, запоминаются надолго. Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты –правило нашей жизни .


Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров362
Номер материала ДВ-373141
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх