Мастер – класс «Практическое применение сингапурских структур на уроках математики на основе преемственности начального и среднего звена с целью сохранения успеваемости и качества».
Предпросмотр материала:
Мастер – класс
«Практическое применение сингапурских структур на уроках математики на основе преемственности начального и среднего звена с целью сохранения успеваемости и качества».
МАОУ «СОШ №5» МО «ЛМР» РТ
Сунюкова Т.И., Писанова С.Г.
Лениногорск, 2014
Поступление в пятый класс – трудный и ответственный этап в жизни каждого школьника, так как в этот период осуществляется переход к новому образу жизни, новым условиям деятельности, новым взаимоотношениям со сверстниками и учителями. Для многих детей, обучавшихся первоначально у одного учителя, переход к нескольким учителям с разными требованиями и разным стилем общения является ярким внешним показателем их взросления. Перед пятиклассником ставятся задачи нового, по сравнению с начальной школой, уровня, и успешность адаптации на этом этапе влияет на всю дальнейшую школьную жизнь.
Приход в среднюю школу, как известно, совпадает еще и с началом «переходного» возраста у детей: они становятся младшими подростками. Психологически - это начало кризисного периода: физиологическое созревание, переоценка моральных ценностей. У детей с переходом в среднюю школу резко повышается уровень тревожности, связанный с новыми ожиданиями. Они чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны. Эти сложные психологические этапы взросления требуют внимательного отношения со стороны взрослых. Неправильная реакция со стороны педагога может послужить почвой для возникновения конфликтов между ним и учениками.
В связи с этим возникает необходимость четкого планирования работы по преемственности. Принцип преемственности предполагает, что учебная деятельность, особенно на начальном этапе, осуществляется под непосредственным руководством администрации. Решая проблему преемственности, работа ведется по трем направлениям:
· совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей-предметников в среднем звене;
· работа с учащимися;
· работа с родителями.
Преемственность между начальной школой и 5-м классом предполагает следующие направления:
· образовательные программы;
· организация учебного процесса;
· единые требования к учащимся;
· структура уроков.
Есть теория о том, что ребенок рождается с определенным набором способностей. Эти способности определят его дальнейшую судьбу. Что касается одарённости, она начинается, когда ребенок научится перерабатывать полученную информацию и в результате создаст что-то свое. Задача любого учителя увидеть задатки способностей ребенка и развивать их. Как это сделать? Каждый учитель ищет свои пути.
Структуры сингапурской системы помогают раскрепостить детей, вовлечь в работу всех. На уроках математики объяснение нового материала (т.е. середины урока ), провести традиционно, а закрепление организовать с помощью ТИК-ТЭК-ТОУ, ИНСАЙТ-АУТСАЙД СЁКЛ, КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД, МОДЕЛЬ ФРЕЙЕРА. Будут ли знания, полученные на таких уроках соответствовать федеральным стандартам? Мы думаем, сингапурская методика позволяет полностью соблюсти ФГОС. Эта методика предлагает готовый алгоритм, как на конвейере: задача первая, вторая, третья.
Преподавание математики по направлению Критическое мышление включает мыслительные операции, определяющие процесс рассуждения и аргументации: постановка цели, выявление проблемы, выдвижение гипотез, приведение аргументов, их обоснование, прогнозирование последствий, принятие или непринятие альтернативных точек зрения.
Краткое описание материала
Мастер – класс
«Практическое применение сингапурских структур на уроках математики на основе преемственности начального и среднего звена с целью сохранения успеваемости и качества».
Структуры сингапурской системы помогают раскрепостить детей, вовлечь в работу всех. На уроках математики объяснение нового материала (т.е. середины урока ), провести традиционно, а закрепление организовать с помощью ТИК-ТЭК-ТОУ, ИНСАЙТ-АУТСАЙД СЁКЛ, КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД, МОДЕЛЬ ФРЕЙЕРА. Будут ли знания, полученные на таких уроках соответствовать федеральным стандартам? Мы думаем, сингапурская методика позволяет полностью соблюсти ФГОС. Эта методика предлагает готовый алгоритм, как на конвейере: задача первая, вторая, третья.
Преподавание математики по направлению Критическое мышление включает мыслительные операции, определяющие процесс рассуждения и аргументации: постановка цели, выявление проблемы, выдвижение гипотез, приведение аргументов, их обоснование, прогнозирование последствий, принятие или непринятие альтернативных точек зрения.
Мастер – класс «Практическое применение сингапурских структур на уроках математики на основе преемственности начального и среднего звена с целью сохранения успеваемости и качества».
Краткое описание материала
Мастер – класс
«Практическое применение сингапурских структур на уроках математики на основе преемственности начального и среднего звена с целью сохранения успеваемости и качества».
Структуры сингапурской системы помогают раскрепостить детей, вовлечь в работу всех. На уроках математики объяснение нового материала (т.е. середины урока ), провести традиционно, а закрепление организовать с помощью ТИК-ТЭК-ТОУ, ИНСАЙТ-АУТСАЙД СЁКЛ, КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД, МОДЕЛЬ ФРЕЙЕРА. Будут ли знания, полученные на таких уроках соответствовать федеральным стандартам? Мы думаем, сингапурская методика позволяет полностью соблюсти ФГОС. Эта методика предлагает готовый алгоритм, как на конвейере: задача первая, вторая, третья.
Преподавание математики по направлению Критическое мышление включает мыслительные операции, определяющие процесс рассуждения и аргументации: постановка цели, выявление проблемы, выдвижение гипотез, приведение аргументов, их обоснование, прогнозирование последствий, принятие или непринятие альтернативных точек зрения.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 4243 человека
- Сейчас обучается 2219 человек из 85 регионов
- Курс уже прошли 169 человек
- Сейчас обучается 70 человек из 25 регионов
- Курс уже прошли 8047 человек
- Сейчас обучается 1156 человек из 81 региона
- Курс уже прошли 45 человек
- Курс уже прошли 218 человек
- Сейчас обучается 256 человек из 57 регионов
- Курс уже прошли 550 человек
- Сейчас обучается 201 человек из 51 региона
Курс повышения квалификации «Ментальная арифметика. Сложение и вычитание»
Курс повышения квалификации «Реализация межпредметных связей при обучении математике в системе основного и среднего общего образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Психологическая консультация и реабилитация в спорте»
Курс повышения квалификации «Ментальная арифметика: отрицательные числа, дроби, возведение в квадрат, извлечение квадратного корня»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Основы и процессы логистики
Управление тревогой и профилактика выгорания
Особенности воспитания и обучения детей с синдромом Дауна в детском саду
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 023 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Презентация урока по математике в 5 классе по теме "Числовые и буквенные выражения"
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Тема: § 9. Числовые и буквенные выражения. Формулы
-
Презентация урока по математике в 5 классе по теме "Деление с остатком"
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Тема: § 19. Деление с остатком
-
Презентация урока по математике в 5 классе по теме "Округление десятичных дробей"
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Тема: § 32. Округление чисел. Прикидки
-
Презентация урока в 5 классе по теме "Проценты"
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Тема: § 37. Проценты. Нахождение процентов от числа
-
Контрольная работа по теме "Координатная плоскость"
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Тема: § 46. Координатная плоскость
-
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Тема: § 36. Вычитание рациональных чисел
-
Признаки делимости на 2,5,10,3,9
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Тема: § 2. Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
-
Презентация урока по теме "Положительные и отрицательные числа"
Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Тема: § 29. Положительные и отрицательные числа
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
- Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»