Мастер-класс «Приемы работы с текстом»

                   Мастер-класс «Приемы работы с текстом»

         – Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады встречи с Вами, потому что педагогическое  сотрудничество, обмен опытом  всегда дают хорошие результаты!

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.

         Слова А.С.Пушкина  очень ярко и образно характеризуют наше педагогическое сообщество. Сегодня я приглашаю Вас к живому диалогу

Каждый из Вас, размышляя об учительском труде, задавал себе вопрос, какова же моя  главная задача как учителя. Ответы можно услышать разные. Но главное в работе  - давать качественное образование, пробуждать жажду к  знаниям, поддерживать  это стремление.

  -  Какие факторы влияют  на качество образования?

Факторы, влияющие на качество образования

1.     Педагогический состав

2.     Состав учащихся

3.     Материально-техническое обеспечение

4.     Информационное обеспечение

5.     Образовательные технологии

6.     Система воспитания

7.      Вовлечение  родителей в учебный процесс

8.      Вовлечение общественности в учебный процесс

9.      Организация самостоятельной работы

10.   Индивидуализация образования

Главное, что характеризует коллектив нашего  образовательного учреждения, – стремление к новому, желание искать наиболее эффективные формы учебно-воспитательной деятельности, открытость к сотрудничеству.

Размышляя о том, какой должна быть современная школа, современный учитель,  ученик, современный урок, я  всегда присушиваюсь к мнению своих учеников, тех, кто откликается на зов моего сердца. (Видеофрагменты)

         Самое главное в школе – это урок, это место, где постигают живое, мудрое, художественно-выразительное, чистое, многогранное русское слово.

           – Современный урок… Каков он?

          Сегодня я хочу предложить Вам свою философию современного урока. Продолжить наш разговор я хочу  словами И.С.Тургенева:

         «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

            –    О чем мы сегодня будет говорить? Какая философия должна быть положена в основу урока?

             – Я хочу продемонстрировать некоторые приемы работы с текстом, многоаспектную работу со словом.

1.»Жизнь» слова  в тексте

– Я приглашаю Вас вместе с Лермонтовым отправиться в Пятигорск.

Звучит аудиозапись М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растуших в скромном палисаднике. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трех сторон у меня чудесный. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; на север поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона; на восток смотреть веселее: внизу передо мною пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, — а там, дальше, амфитеатром громоздятся горы все синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльборусом... Весело жить в такой земле! Какое-то отрадное чувство разлито во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка; солнце ярко, небо сине — чего бы, кажется, больше? — зачем тут страсти, желания, сожаления?.. Однако пора. Пойду к Елизаветинскому источнику: там, говорят, утром собирается все водяное общество.

 Коллективное чтение отрывка.

    -   Прочитаем текст вместе, осмысленно, душевно.

- В каком слове заключается тема данного предложения?

- Какое слово является главным в этом предложении?

-Как Вы понимаете слово «отрадное»? (составление схемы)

-Как Вы понимаете выражение «чувство разлито во всех моих жилах»?

- Почему чист и свеж?

-Что такое страсть?

- Какой вывод делаем вслед за автором?

2. Урок цвета «Пушкин – это …»

– Все наше достоинство заключается в умении мыслить. Главное – это думать чувственно, эмоционально. Пространство произведения можно постигать через другую знаковую культуру- рисунок, мелодию.

-Какие ассоциации вызывает у Вас слово «Море»?

Стихотворение  «К морю». Приготовьтесь слушать музыку стиха.

Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.

Как друга ропот заунывный,
Как зов его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз.

Моей души предел желанный!
Как часто по брегам твоим
Бродил я тихий и туманный,
Заветным умыслом томим!

Как я любил твои отзывы,
Глухие звуки, бездны глас
И тишину в вечерний час,
И своенравные порывы!..

Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.

- Какими звуками наполнено стихотворение?

- Какие картины возникают в воображении?

- Каким представляет поэт море?

- Каким Вы увидели лирического героя?

-Что сближает море и поэта?

- Как вы понимаете лексическое значение слова «стихия»?

- О чем это стихотворение?

-Если бы Пушкина нужно было изобразить в цвете, то какую бы краску Вы выбрали?

 – А вот таким увидели поэта мои ученики. Видеофрагмент с урока.

3. Рефлексия.

  –  Что дает нам такая работа со словом, текстом?

– Голоса великих мыслителей России сливаются с голосами моих учеников, от которых зависит, будут ли наши дети читать Пушкина, будут ли они любить русский язык так, как любим его мы с Вами, уважаемые коллеги.

Видеофрагмент о русском языке.

–  Для меня урок – это творчество, это культура, это высокая духовность, это успех всех участников образовательного процесса.

Краткое описание документа:

Главное в работе учителя - давать качественное образование, пробуждать жажду к знаниям, поддерживать это стремление. Урок – это творчество, это культура, это высокая духовность, это успех всех участников образовательного процесса.

Анализ текста - процесс творческий, требующий большого читательского труда. Процесс, при котором ученик становится соавтором, дополняет в воображении картину, нарисованную писателем. Это работа, идущая от слова к тексту.