Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер - класс (применение технологии проблемного диалога)

Мастер - класс (применение технологии проблемного диалога)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАСТЕР-КЛАСС НА ТЕМУ:

«ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА»

СЛАЙД В разрабатываемом проекте «Профессиональный стандарт педагога» подчёркивается, что педагогу вменяется в обязанность умение формировать универсальные учебные действия (УУД) и использовать и применять современные педагогические технологии.

СЛАЙД ФГОС предъявляет к учителю свои требования.

СЛАЙД В настоящее время существует большое количество педагогических технологий.

Передо мной, как перед молодым учителем, встал вопрос: «Как учить?»

Ведь развить учащихся - это задача моей работы. Поэтому, я решила, что наиболее продуктивной для меня является технология проблемного диалога, СЛАЙД которая даёт мне возможность создать условия, для того чтобы ученик сам добывал знания, учился самостоятельно решать поставленные перед ним задачи.

СЛАЙД Автором технологии является Мельникова Елена Леонидовна.

Проблемное обучение – это тип обучения, который обеспечивает творческое усвоение знаний учащимися с помощью организованного учителем диалога.


При организации урока с применением этой технологии необходимо помнить, что различают два вида диалога: побуждающий и подводящий. СЛАЙД


Побуждающий диалог - это отдельные стимулирующие фразы, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески. Этот диалог применяется для того, чтобы ученики осознали противоречие, заложенное в проблемной ситуации, и сформулировали проблему.


Подводящий диалог – это система вопросов и заданий, которые активизируют и развивают логическое мышление учеников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы


И сегодня я хочу поделиться своим опытом применения данной технологии на уроках в 1 классе и предлагаю Вам рассмотреть методы создания проблемных ситуаций.


СЛАЙД Я приглашаю Вас посмотреть фрагмент урока русского языка в 1 класс – этап постановки проблемной ситуации.


Записываем предложение в тетрадь, а Надежда работает возле доски. Дети собирают ягоды рябины.

Посмотрите, кто - то столкнулся с такой проблемой ?

Что же нам делать? Что вы предлагаете? (перенести часть слова на другую строчку).

Как это сделать? Предложите свои варианты. (Ряби-на Ряби-на

Ря-бина Рябин-а).

Ребята, посмотрите, проблема у всех была одна? (да)

А почему же выполнили ее все по - разному? Чего мы еще не знаем? (потому что мы не знаем, как перенести слово на другую сточку) –ОСОЗНАЛИ ПРОТИВОРЕЧИЕ.

Чтобы правильно перенести слово с одной строки на другую, существуют правила переноса слов.

Как вы думаете, что нам предстоит выяснить на уроке? (как переносить слова).

Верно, тема урока сегодня «Правила переноса слов». СЛАЙД


Данный метод - побуждающий от проблемной ситуации диалог – сочетал в себе прием создания проблемной ситуации и специальных вопросов, которые помогли ученикам осознать противоречия и самим сформулировать учебную проблему.

СЛАЙД

  • + Развивает творческое мышление.

  • + Максимально близок к жизненным ситуациям.

  • - Ученики могут увести в сторону от темы.

  • - Невозможно рассчитать время на уроке.


СЛАЙД Приглашаю Вас на урок математики в 1 класс.


СЛАЙД Дети, посмотрите на карточки. У нас на пути камень на распутье 3-х дорог со словами: весы,  длина,  сантиметр,   линейка, масса,  килограмм, литр.

- Разбейте слова на группы по- смыслу и мы узнаем куда нам держать путь за новыми открытиями. Влево положите слова, связанные между собой одной группы, вправо – слова, связанные между собой другой группы. Работаем в парах.


СЛАЙД Проверим, какая группа слов у вас получилась?

- Весы, масса, килограмм.

Почему вы объединили эти слова в одну группу?

- Масса измеряется с помощью весов, единица измерения –килограмм.

Хорошо. Какая еще группа слов у вас получилась?

- Длина, сантиметр, линейка.

Объясните свой выбор.

- Длина измеряется линейкой, единица измерения – сантиметр.

Почему слово «литр» вы не отнесли ни к одной группе?

-Мы не знаем, в какую группу его отнести.

- может быть это единица измерения?

Как вы думаете, что же можно измерить этой единицей измерения?

- Мы не знаем, но…..

- Что предстоит выяснить сегодня на уроке?

- Какова же будет тема нашего урока? СЛАЙД


Я продемонстрировала метод создания проблемной ситуации - подводящий к теме диалог – представляет собой систему вопросов и заданий, которые помогают ученикам сформулировать тему урока. Вопросы и задания могут различаться по характеру и степени трудности, но должны быть посильными для учеников.

СЛАЙД

  • + Развивает логическое мышление.

  • + Просчитывается по времени.

  • + Ведет к нужному результату коротким путем.

- В меньшей степени развивает творчество и инициативу.


СЛАЙД Существует еще один метод – сообщение темы с мотивирующим приёмом.

Суть метода заключается в том, что учитель самостоятельно может сообщить тему урока, но перед этим он должен заинтриговать учеников. Для этого использовать – сказки, легенды, видеофрагменты, загадки и т.д. Это прием «яркое пятно».

Либо перед тем, как сообщить тему урока, учитель убеждает обучающихся в необходимости для них тех новых знаний, которые будут усвоены на данном уроке. Такой прием носит название - прием «актуальность».


В некоторых случаях оба мотивирующих приема могут используются одновременно.


СЛАЙД Давайте перенесемся на урок окр. мира, где я продемонстрирую применение мотивирующего приема «яркого пятна» .


Учитель загадывает загадки.


Рукав длинный и короткий,

Планка иль косоворотка,

На груди - кармашки.

Что это? (Рубашки) СЛАЙД

От холода и снега

Согреет, где б ты ни был!

Пусть в ней похож ты на мишутку, СЛАЙД

Зимой наденешь что ты? (шубу)

Зимой наденешь шапку, шубку,

А летом что? -

Футболку,... (юбку) СЛАЙД

Спортивную одежду

Не знает лишь невежда:

На теннисные корты

Что надеваем? (шорты) СЛАЙД

У меня они все разные:
Ситцевые и атласные,
И для дома, и для сада,
Для театра, и парада,
Для зимы есть и для лета
Так во что же я одета?(платье)
СЛАЙД

- Ребята, какое общее слово можно подобрать к словам отгадкам?

- что бы вы хотели узнать об одежде?

- тема нашего урока – Когда появилась одежда? СЛАЙД

Оба приема способствуют повышению интереса к новому материалу.

Технология проблемного диалога может применяться очень широко. Хотелось бы отметить преимущества данной технологии.

СЛАЙД Преимущества технологии проблемного диалога

  • Проблемный диалог является мощным источником мотивации познавательной деятельности учащихся.

  • Проблемный диалог реализуется на всех образовательных ступенях.

  • Может применяться на любых уроках, начиная с русского и заканчивая физкультурой.

  • Проблемный диалог дает учителю широкие возможности выбора методов, форм и средств обучения.

  • В работу включается практически весь класс, что гарантирует усвоение нового материала большинством учеников.

  • Обеспечивает  более качественное усвоение знаний, приучает учащихся мыслить, развивает их интеллектуальные способности и активность.

СЛАЙД А закончить свой мастер-класс я хочу словами Адольфа Дистервега: Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить. Вот чтобы у детей было желание находить истину, нужна мотивация, которую и повышает технология проблемного диалога

СЛАЙД Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров171
Номер материала ДВ-469319
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх