Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер - класс "Применение технологии "Развитие критического мышления" в образовательном процессе"

Мастер - класс "Применение технологии "Развитие критического мышления" в образовательном процессе"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер – класс.

Применение технологии “Развитие критического мышления” в образовательном процессе.



-Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня в этом зале. 

-Чтобы всем хорошо себя чувствовать и плодотворно поработать, я предлагаю пожелать здоровья друг другу на разных языках. Я дам несколько карточек с пожеланиями здоровья, кто получает карточку, приветствует всех громко, позитивно, не забывая называть, на каком языке приветствие, а мы хором отвечает на этом же языке.

Я начну на русском

- Здравствуйте!(русский)

- Нихао ! (Китай)

- ГомарДжоба ! (Грузия)

- Хэллоу! (Англия)

- Бонжур!(Франция)
- Здравей! (Болгария)

- Здоровэнькибулы! (Украина)

- Норуонноргуй! (Якутия)

-Джечьбуречь(Удмуртия)
-Добры дзень! (Белоруссия)


-Спасибо всем. И если, как говорят ученые, мысль материальна, то наше здоровье должно укрепиться.

-Я не просто так заговорила о материализации мыслей. Мысль, мышление – это ключевые слова темы моего мастер-класса: Применение технологии “Развитие критического мышления” в образовательном процессе»

- Почему технология критического мышления?

- Современная система образования приоритетным направлением обучения выделяет личностно-ориентированное обучение. Встает вопрос, как сделать учебный процесс, с одной стороны, содержательным, а с другой, доступным и интересным.

- На мой взгляд, данная технология в этом плане выигрывает, потому что ее применение позволяет не только оживить урок, сделав его увлекательным и эмоциональным, но и раскрыть потенциальные возможности каждого обучающегося.

-В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.

- В наших с вами руках сделать так, чтобы ребенок чувствовал себя в школе любимым и успешным.

- Для этого я использую технологию «Развития критического мышления». Она была разработана американскими учеными и преподавателями Д. Стилл Ч. Темплом, К. Мередитом. В России она появилась в 1997 году.

В Федеральном Государственном Общеобразовательном стандарте общего образования РФ сказано, что стандарт «ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»). Это – гражданин: … креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества». Следовательно, развитие критического мышления учащихся не только необходимо, но и обязательно в современной школе.

Цель данной образовательной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

Критическое мышление – это:

-открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный опыт;

-отправная точка для развития творческого мышления.

- Детей не легко  мотивировать. И нам приходится постоянно придумывать, как заинтересовать ребенка? Данная технология   с четкой структурой,  схематичностью и наглядностью ее приемов, графической организацией материала позволяет не только разнообразить урок, сделать его нестандартным, но и достичь конкретных образовательных результатов.

В основе данной технологии трех фазовая структура урока: Вызов, осмысление содержания, рефлексия.

Первая фаза или стадия называется ВЫЗОВ. Она длится примерно 5 минут. Во время этой фазы важно, чтобы учитель говорил как можно меньше и давал слово учащимся. Роль учителя состоит в том, чтобы выступать в качестве проводника, заставляя учащихся размышлять, однако, при этом внимательно выслушивая их мнение. Вызов подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагается на следующих этапах работы.

Некоторые приемы стадии вывоза: «Кластер», «Корзина идей», «Дерево предсказаний», «Верные и не верные утверждения» и др.

Надо отметить, что такой прием, как «Кластер» универсальный, используется на всех стадиях. Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого-либо понятия, систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме. Ученики легко используют этот прием. Достаточно 2-3 раза провести подобную работу, чтобы этот прием стал технологичным. Ученики с удовольствием используют кластеры.

В начале нашей встречи мы пожелали друг другу здоровья на разных языках. А теперь давайте составим кластер по этой теме. В центре у нас понятие «Здоровый образ жизни». Вы говорите все, что приходит в голову по этой теме. (слова и фразы), а я буду фиксировать на доске. (вести здоровый образ жизни, не курить, не пить, соблюдать правила гигиены, закаляться, заниматься спортом, больше двигаться, правильно питаться, больше времени проводить на свежем воздухе, делать зарядку…..). В ходе урока кластер может значительно разветвиться. (на доске таблица). Вот перед нами все ключевые слова данной темы.

Следующий прием «Корзина идей». Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме, затем учащиеся обмениваются информацией в парах или группах. Группы по кругу называют сведения, факты, а учитель записывает все на доске. По мере усвоения новой информации происходит исправление ошибок. Приведу пример по теме «Правильное питание».

- Как выдумаете, что такое правильное питание?

Групповая работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения.

Правильное питание – это…

- полезные продукты

- режим питания

- употребление разнообразной пищи

- употребление витаминов

-соблюдение правил личной гигиены.

- Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы простой вопрос. Сегодня нам предстоит найти научный ответ на вопрос что такое правильное питание? Обсудите в группе, а что еще вам было бы интересно узнать по данной теме?

Заслушиваются вопросы детей. Среди интересующих детей вопросов были следующие:

-чем полезны молочные продукты?

-обязательны ли школьные завтраки?

- какие витамины полезны детям?

-почему надо детям пить молоко?

-почему нельзя есть чипсы? И т.д.

К ним мы вернемся на последующих уроках.

Вторая стадия «Осмысление». Она дает возможность ученикам получить новую информацию и освоить различные способы работы с ней; осмыслить информацию; соотнести новые знания с уже имеющимися. Ученик читает или слушает текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации. Происходит непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведется индивидуально или в парах. На данном этапе актуальны такие приемы, как Инсерт, Верные и неверные утверждения, таблица «ЗХУ» (знаю, хочу узнать, узнал), «Толстые и тонкие вопросы», «Сводная таблица».

- Рассмотрим прием «Верные или неверные утверждения» или “Данетка”.

- Учитель задает вопросы, на которые обучающиеся должны ответить “да” или “нет”. У каждого на парте таблица, как на доске. Учитель читает вопросы, а ученики ставят в первой строке плюс (да), если согласны с утверждением, и минус (нет), если не согласны. Вторая строка у вас пока останется пустой. В течение урока ученики обращаются к таблице и видят, насколько были правы. Или после чтения текста проверяют свои ответы.









 

 

 

 

 



 

 

 

 

 



- Давайте поиграем в игру «Верные или неверные утверждения». Перед вами таблица. Вы сейчас будете работать только с первой строкой. Я вам буду зачитывать утверждения, если вы согласны ставите + под номером вопроса или минус если не согласны. Возьмем для примера тему, которая заинтересует многих из нас: как приготовить лазанью.

Вторая строка у вас пока останется пустой.

Как приготовить начинку для лазаньи?

1. Помидоры для лазаньи очистить от кожуры и натереть на терке.

2. Грибы – нарезать, лук – нашинковать, чеснок – пропустить через пресс.

3. Лук и чеснок следует переложить в кастрюлю и отварить в воде.

4. Через час к ним следует добавить фарш и хорошо перемешать.

5. После этого к фаршу следует добавить томатную пасту, натертые помидоры и грибы, и обжаривать до тех пор, пока не испарится жидкость.

6. В конце следует добавить соль и перец, снять мясо с овощами с огня и охладить.

- А теперь прочитайте текст. Поставьте знаки во второй строчке таблицы.

Классическая лазанья с фаршем и грибами

При приготовлении классической лазаньи листы из теста можно сделать самостоятельно – они готовятся аналогично домашней лапше. Для быстроты можно использовать специальные готовые листы для лазаньи, которые можно купить в супермаркете.

Первым делом следует подготовить овощи – помидоры очистить от кожуры и натереть на терке, грибы – нарезать, лук – нашинковать, чеснок – пропустить через пресс. Лук и чеснок следует переложить в кастрюлю и обжарить в сливочном масле. Через 2 минуты к ним следует добавить фарш и хорошо перемешать. После этого к фаршу следует добавить томатную пасту, натертые помидоры и грибы, и обжаривать до тех пор, пока не испарится жидкость. В конце следует добавить соль и перец, снять мясо с овощами с огня и охладить.

Далее нужно приготовить соус для лазаньи. Для этого на сковороде следует растопить сливочное масло, добавить к нему муку, слегка обжарить эту смесь и влить молоко тонкой струйкой. Соус следует варить 15 минут, после чего к нему нужно добавить тертый сыр и соль. Противень смажьте маслом и выложите на него листы для лазаньи так, чтобы один слегка «наступал» на другой. На листы нужно выложить приготовленную мясную начинку и сверху полить соусом. Накройте начинку листами и вновь повторите процедуру. Таким образом, получится несколько слоев. Сверху лазанью следует накрыть листами и посыпать тертым сыром. Лазанью с мясом следует запекать 30 минут в духовке, нагретой до 220 градусов.

Подавать классическую мясную лазанью следует горячей.

Цель данного приема поиск верных ответов на вопросы, т.е. работа с информацией.



Третья стадия технологии «Развитие критического мышления» Рефлексия (подведение итогов). Рефлексия является наиболее значимым этапом, т.к. именно здесь происходит творческое развитие, осознание вновь приобретенной информации.

На данном этапе используются такие приемы, как синквейн – творческая форма рефлексии, которая способствует умению резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в кратких выражениях, прием «Шесть шляп», «Письмо учителю» и т.д.


Я вам рассказала о наиболее интересных приемах, которые нравятся детям.

Методы и приемы технологии развития критического используемые мною в учебном процессе

- изменили отношение детей к урокам литературного чтения, русского языка, окружающего мира;

-изменили у учащихся отношения к собственным ошибкам и затруднениям,

возникающим в ходе учебной деятельности;

-изменили отношение учеников к индивидуальной, групповой и коллективной

работе;

-повысили уровень интеллектуальных способностей учащихся.

-Данная технология формирует у учащихся умение высказываться логично, задавать вопросы.

-Повысилась активность детей на уроках, оживился интерес учащихся к познанию.

В заключении своего мастер-класса, на стадии рефлексии я хотела бы показать метод «Всё в твоих руках».

Мы хорошо потрудились. И я предлагаю Вам на листе бумаги обвести каждому свою левую кисть руки и на ладошке написать свой отзыв о мастер-классе.

Все в наших руках!!!

Благодарю вас за внимание!

  



















Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров12
Номер материала ДБ-292210
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх