Мастер – класс «Приёмы формирования универсальных учебных действий в начальной школе»

• 1 слайд

  «Приёмы формирования универсальных учебных действий в начальной школе»
  Мастер-класс проводит
  Варламова Людмила Анатольевна,
  учитель начальных классов
  МОУ СОШ №2 г. Усть-Кута.
  

• 2 слайд

  Цель мастер - класса
  Познакомить присутствующих с приемами работы, способствующими формированию УУД.
   
  Задачи:
  Раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приемами работы по формированию УУД.
  
   2. Показать практическую значимость
  использования данных приемов работ.
  

• 3 слайд

  задача начальной школы
  
  Задача должна быть трансформирована
  Универсальные учебные действия
  на ступени основного общего образования
  задача основной школы
  «учить ученика
  учиться»
  «учить ученика
  учиться в общении»
  

• 4 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  Личностные
  Познавательные
  Коммуникативные
  Регулятивные
  

• 5 слайд

  Личностные УУД способствуют развитию личностных качеств и способностей ребёнка.
  Самопознание и
  само –
  определение
  Смысло-
  образование
  Нравственно –
  этическое
  оценивание
  
  
  

• 6 слайд

  Регулятивные УУД обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности.
  Целеполагание
  Планирование
  Прогнозирование
  Контроль
  Коррекция
  Волевая
  само –
  регуляция
  Оценка
  

• 7 слайд

  Общеучебные
  Логические
  Постановка и
  решение проблем
  Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
  
  
  Познавательные
  

• 8 слайд

  Коммуникативные УУД способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми.
  Планиро-вание учебного сотрудни - чества
  Постановка
  вопросов
  Построение
  речевых
  высказы – ваний
  Лидерство и
  согласование действий с партнером
  

• 9 слайд

  Методика Н.Г. Лускановой
  Диаграмма изменения уровня мотивации во 2 «Б» классе.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Чему учит «лавочка»?...
  

• 13 слайд

  Учащиеся формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому.
  
  -коммуникативные
  -личностные
  Орг. момент
  ( на примере любого урока)
  

• 14 слайд

  
  
  
  На примере урока русского языка во 2 классе по теме «Имя собственное» (постановка проблемы и её решение)
  «Здравствуйте! Меня зовут аня. Я живу в городе усть-куте. Я люблю читать сказки. Мои любимые сказочные герои – буратино, золушка. А ещё я люблю играть с шариком».
  

• 15 слайд

  Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме, самостоятельное выделение познавательной цели, самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (“хочу”); выделяется содержательная область (“могу”).
  
  
  - познавательные
  

• 16 слайд

  Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формулируют собственное мнение и позицию, используют устную и письменную речь для регуляции своего действия:
  
  коммуникативные
  познавательные
  личностные
  Рефлексия на примере урока «Большая буква в именах собственных»
  

• 17 слайд

  Моделирование
  Какие УУД позволяет формировать данный этап?
  
  2. Что педагог делал для
  формирования личностных,
  регулятивных,
  коммуникативных,
  познавательных УУД?
  

• 18 слайд

  1 группа
  Тема урока: Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
  IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
  - коммуникативные
  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
  Оформлять свои мысли в устной форме.
  Умение работать в паре.
  Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
  Достижение договоренностей и согласование общего решения.
  - регулятивные
   Уметь работать по коллективно составленному плану.
   
   
  - познавательные
  Поиск необходимой информации.
  Выбор наиболее эффективных способов решения.
  

• 19 слайд

  2 группа
  Тема: Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.
   II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
  - познавательные
  На основе анализа объектов делать выводы.
  Обобщать и классифицировать по признакам.
  Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов.
  Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
  - коммуникативные
  Оформлять свои мысли в устной форме.
  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
  Развиваем умение слушать и понимать других.
  - личностные
  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
  

• 20 слайд

  педагогическая компетентность учителя;
  включение учащихся в активную учебную деятельность;
  диагностика;
  
  
  Условие для успешного формирования УУД:
  Спасибо за внимание!
  

• 21 слайд

  Вы – прекрасные учителя!
  
  У Вас – прекрасные ученики!
  

                                                        Мастер – класс

«Приёмы формирования универсальных учебных действий

в начальной школе»

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД в начальной школе;  предлагаемые на занятиях приёмы работ  можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.

Задачи:

·        познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;

·        раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию УУД;

·        показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности их использования в практической деятельности.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании УУД в начальной школе, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

                               Ход проведения мастер-класса

I .Постановка проблемы

         Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка  способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС

Особое место в реализации ФГОС отводится формированию  универсальных учебных действий (УУД).

II.               Презентация педагогического опыта

Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя. Теперь он тьютор, организатор развития ученика, который понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регулятивных, коммуникативных, познавательных   и личностный учебных действий.

Все 4 группы универсальных учебных действий  распределены по цветам: познавательные – синий цвет, коммуникативные – зелёный, регулятивные – жёлтый цвет и личностные – красный. У каждого ребёнка имеются по 4 круга этих цветов на парте. Итак, очень коротко об УУД.

1.     Личностные действия 

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

2.     Что представляют регулятивные универсальные действия?

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.

3.     Что представляют познавательные универсальные действия?

Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует знания на практике. Нужно найти  способ научить ребенка применять свои знания.

4.     Коммуникативные универсальные действия

Коммуникативные действия  обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

Для того, чтобы планировать работу, направленную на формирование УУД, необходимо научиться "видеть" действия разных видов, находить их в той или иной учебной и внеучебной ситуации, потому что умение найти УУД в предлагаемом материале - один из важных шагов на пути выстраивания всей системы работы команды по формированию УУД.

III.           Практическая часть.

1.     Анализ мультфильма.

2.     Прием «Чему учит «лавочка».

3.     Фрагменты уроков, их анализ и нахождение в них УУД.

IV.            Моделирование

Педагоги  знакомятся  с фрагментами уроков, которые провели учителя  начальных классов. Находят ответы на следующие вопросы:

1.     Какие УУД позволяет формировать  данный этап?

2.     Что педагог  делал для формирования личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД?

V.                Рефлексия

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования, для этого важно создать новые условия для такой деятельности. Важно изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду