Мастер-класс "Проблемный диалог- ключ к успеху и творчеству"

Мастер-класс на тему:

 «Проблемный диалог – ключ к успеху и творчеству».

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ «СОШ им. М. М. Рудченко с. Перелюб

Карпович Т. А.

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с элементами технологии проблемного обучения на уроках, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Задачи:

-познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;

 -раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с элементами проблемного обучения, приёмами работы по формированию УУД;

-показать практическую значимость использования данных приёмов в работе, убедить педагогов в целесообразности их использования в практической деятельности на уроках.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация, видеоролик.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о технологии проблемной ситуации, проблемного вопроса, проблемного диалога; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

Ход мастер-класса: -  Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на  мастер-классе! Надеюсь, что он будет для вас интересным, полезным, а главное принесёт вам много положительных эмоций, и вы останетесь довольны, проведённой работой.

Технология проблемного обучения – это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание учителем проблемных ситуаций и организацию самостоятельной активной деятельности учащихся по их разрешению.

Проблемная ситуация – основа проблемного обучения. Педагог волен выбирать между двумя видами диалога:

- Побуждающий диалог, который подводит детей к мыслительной работе. Учитель создаёт проблемную ситуацию, а затем побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы.

- Подводящий диалог, который опирается на логическое мышление учеников. Учитель пошагово подводит к решению проблемных ситуаций.

Проблемный вопрос – импульс к созданию проблемной ситуации. На своих уроках я часто использую элементы технологии проблемного обучения. Они основаны на создании проблемных ситуаций, на постановке проблемных вопросов, активизации мыслительной и познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть, размышлять, делать выводы, умение слушать и слышать другого человека

Мотивация к мастер-классу. - Предлагаю нашу работу начать с просмотра небольшого ролика, который я использовала на уроке.

- Как вы думаете, о чём этот ролик? (…) - Почему? Обоснуйте свой ответ.

- Много ли надо человеку для счастья? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно определить: - А что такое счастье?

 - Для взрослых - это сложный вопрос, а для наших учеников- это очень сложный вопрос.

-У вас на столах лежат карточки зеленого цвета с набором вопросов. Поработайте  в парах, помогите друг другу.

Карточки с вопросами:

1.     Назовите 5 богатейших людей на планете. (Джон Рокфеллер, Билл Гейтс, Карлос Слим, Уоррен Баффет, Амансио Ортега.) 

2.     Назовите 5 последних победительниц «Мисс мира». (София Никитчук, Ролин Строс, Меган Янг, Юй Вэнсье, Ивиан Саркос.)

3.     Назовите 5 последних лауреатов Нобелевской премии. (Светлана Алексеенко, Бунонь Бийянкур, Вингем Элис Энн Манро, Мо Янь, Тумас Транстремер.)

4.     Назовите 5 последних лауреатов кино-премии «Оскар» за лучшую роль. (Леонардо ДиКаприо, Эдди Редмэйн, Майки Фассбендер, Мэтт Дэймон, Брайан Крэнстон.)

- Не совсем получилось?

- Трудновато, не так ли?

- Не беспокойтесь, никто этого не помнит!

Вывод:  Аплодисменты стихают. Призы покрываются пылью. Победителей со временем забывают. А счастья хочется всегда!

А теперь задачу усложним. Каждый поработает самостоятельно. Возьмите карточки желтого цвета и ответьте на эти вопросы.

Карточки с вопросами:

        1. Назовите 3 учителей, которые внесли вклад в твое образование.

        2. Назовите 3 друзей, которые помогли тебе  в трудную минуту.

        3. Вспомни несколько человек, которые вызвали у тебя особые чувства.

        4. Назови несколько человек, с которыми тебе нравится проводить свой

            досуг.

- Это легче? Не так ли?

Вывод: Это те, кто заботятся о тебе, дорожат тобой, те, кто не смотря ни на что, остаются рядом. Задумайтесь на мгновение…. Не в этом ли счастье?...

Почему трудно было ответить на одни вопросы и очень легко на другие.

- Уважаемые коллеги, возьмите белые листы и продолжите, пожалуйста, фразу:

Счастье – это когда … (пишут)

На это задание вам всего минута

Проведем с вами игру «Водоворот».

- Поменяйтесь своими работами. Если вы согласны с мнением своих коллег из группы ставьте «+», не согласны «-», если что-то непонятно «?».

Ответы участников.

- Заметьте, что в процессе нашей работы, мы ни разу не дали определение счастью, и ни разу не пытались высказать свое мнение о счастье, давая возможность вам, коллеги, в роли учеников самостоятельно прийти к определенным выводам.

Вывод:

- Ученик мыслит так, как позволяет ему опыт, а задача учителя – обогащать этот опыт.

- Откуда ребёнок может знать, в чём заключается счастье? (из жизни, из книг…)

- Я предлагаю, чтобы каждая из групп определила своё понимание счастья из предложенных цитат и, по возможности, привела примеры из литературных произведений, истории, из жизни.

Работа с цитатами.

 Итак, первая группа получила высказывание  «Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей». Д. Дидро.

- В чем заключено счастье для автора этих строк? (В радости от помощи другим людям).

 - Второй группе были предложены слова Георгия Александрова:  «Большое счастье – найти место в жизни, соответствующее твоим дарованиям».
- В чем секрет вашего счастья? (-  Это не только работа, не только занятия искусством, хотя и то, и другое требует немалых усилий, но и желание творить, созидать, стремиться  к новым открытиям).

 - И, наконец, 3 группа: порадуйте нас своим счастьем. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». (Л.Н.Толстой).

- В чем секрет вашего счастья?

 - Кого из героев литературы вы можете назвать?

Рефлексия. - Давайте вернемся к началу мастер-класса.

- Много ли человеку для счастья надо? Можно ли дать готовые уроки счастья? Почему?

- Каждый выбирает для себя формулу счастья. Наша задача – учить детей быть счастливыми.

В чем счастье?..

В чем счастье?..
В жизненном пути
Куда твой долг велит - идти,
Врагов не знать, преград не мерить,
Любить, надеяться и - верить. (Аполлон Майков)

- В ходе мастер-класса каждому из нас пришлось вспомнить регулятивные УУД, задуматься над понятием счастье, вспомнить своих любознательных мальчишек и девчонок. И в этом счастье!

- Наш мастер-класс подходит к концу.

-Предлагаю вам наглядно убедиться так в чем же счастье для человека. На «лучиках» запишите понятия, характерные для цитат, над которыми вы работали.

На доске создаем «счастливое солнышко».

Счастье… это слово

Много лиц имеет,

Каждый понимает

Счастье, как умеет!

- Я желаю счастья вам!