Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Мастер класс " Развитие творческого потенциала младших школьников"

Мастер класс " Развитие творческого потенциала младших школьников"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер класс

Кифятова Ольга Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 1

с. Кушнаренково.

Развитие творческого потенциала младших школьников.

Свои способности человек может

узнать, только попытавшись

применить их на деле.

Сенека.

Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей никогда не рано и никогда не поздно. Но лучше начать эту работу как можно раньше.

Работая учителем начальных классов, я с первого класса пытаюсь создать все условия для развития индивидуальных способностей каждого ребенка. В моем проекте «Школа будущего» говорится о том, что необходимо научить ребенка думать, принимать самостоятельно решение, заставить поверить в себя, в свои возможности.

Поэтому тема моего мастер-класса – «Развитие творческого потенциала младших школьников».

А начнем мы с самого простого – с загадки. Ведь загадки расширяют кругозор детей, развивают любознательность и пытливость, тренируют внимание и память.

Задание 1.

Загадка: «Сидит девица в темнице, а коса на улице». Что это?

У детей сразу вырывается ответ: Морковка.

Учитель: Докажите, что это – морковка.

Дети: Морковка- девица красная, а коса у нее на улице.

Учитель: Но в условии загадки не говорится о том, что девица красная…

Дети: Значит, девица может быть и другого цвета, например, черная.

А это- редька. (А если желтая, - репка; розовая – редиска…)

И таких загадок очень много. А сколько эмоций у детей!

Учитель заставляет ребенка вдумываться в условие загадки, при этом он учится размышлять, анализировать, доказывать свою точку зрения. Задача учителя – поддержать свободомыслие ребенка, его желание отвечать, надежду быть услышанным.

Задание 2.

Принимая во внимание особенности детской психологии, можно предложить такое задание: « Четвертый (пятый) лишний». Предлагаются картинки – изображение героев мультфильмов: Карлсон, Шапокляк с крысой, Незнайка, Ослик Иа. Назовите лишнего героя, докажите свою точку зрения.

1 Ученик: Я думаю, что лишний здесь- Ослик, ведь он- животное.

2 Ученик: А я думаю, что это – Карлсон, т.к. он – с пропеллером, летает.

3 Ученик: Лишней здесь является Шапокляк. Она женского рода (девочка) да еще и в паре с крысой.

4 Ученик: А еще Шапокляк злая, а остальные герои – добрые.

Задание3.

а) Сравните группы предметов: (идет ряд геометрических фигур, разных по цвету, форме, размерам). Найдите отличие каждой фигуры от предыдущей.

hello_html_m430eb8c8.pnghello_html_9fb07b3.pnghello_html_4dfb30b2.pnghello_html_m6fd30a42.pnghello_html_4cd399bf.pnghello_html_1bc2534b.pnghello_html_m572033f8.pnghello_html_m572033f8.pnghello_html_m572033f8.pnghello_html_m572033f8.pnghello_html_m572033f8.pnghello_html_m6fd30a42.pnghello_html_m572033f8.pnghello_html_m3d322b4f.pnghello_html_m572033f8.png«Продолжи»


Это задания, которые учат детей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проговаривать, доказывать.

Задание 4. От картинок – к числам. «Подчеркни лишний ряд чисел»: 5 4 3 2 1 0

3 4 5 6 7 8

8 7 6 5 4 3

9 8 7 6 5

Выполнение этого задания требует необходимых знаний о натуральном ряде чисел, об отрезке натурального ряда чисел, развивает наблюдательность, учит быть внимательным.

Задание 5. От чисел – к действиям с ними: Поставить знаки «+» и «-». Объяснить постановку каждого знака. Выясняется смысл действий сложения и вычитания.

 = 

  = 



Задание 6. Это задание – как осознание смысла действия вычитания. Здесь идет и развитие вычислительных навыков, мышления и отработка техники чтения.

hello_html_334e8201.pnghello_html_m25b97f27.pnghello_html_m36d5e386.png-  = 

-  = 

-  = 


Задание 7. «Составьте все возможные равенства по данному рисунку».

hello_html_10fcf8ba.pnghello_html_5dc409c3.pnghello_html_5dc409c3.pnghello_html_10fcf8ba.png

К+П=Ф 4+5=9

П+К=Ф 5+4=9

Ф-К=П 9-4=5

Ф-П=К 9-5=4


Это задание –на нахождение целого и его частей, соотношение предметов между собой, букв и чисел, арифметических действий.




Задание 8. Составление по данному отрезку буквенных выражений. Учим соотношению целого и его частей, идет подготовка к решению задач..

hello_html_4be819c7.pngК = - -

К + С = -

В = + +

- = З + К



Задание 9. После усвоения детьми понятий целого, его частей идет работа над Уравнением: в нем- неизвестное-это часть целого. Сначала - «угадываем» неизвестное число, а затем находим его арифметически. (Идут примеры таких уравнений)

?



Решить:

ПОЛ+Х=ПОЛКА

Х=


Считаю, что задания в интересной форме, заставляющие ребенка думать, формируют интерес к математике, развивают образное, логическое мышление, совершенствуют вычислительные навыки, учат использовать в своей речи математические термины. Ребенку просто интересно учиться. А взрослым, заглянувшим в учебник к своему ребенку, позволит лучше понять своего ребенка, поддержать его.

Обобщение: Для чего необходимы такие задания? (Продолжить аудитории: такие приемы помогут моему ребенку увлечься математикой и т. д.)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДВ-043452
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх