Мастер - класс «Роль и место лабораторного оборудования на уроке ФГОС »

Мастер - класс

«Роль и место лабораторного оборудования на уроке ФГОС »

Автор работы: Клевцова Галина Валерьевна

Учитель биологии и химии

ГБОУ СО «СКШ № 2 имени В.В.Талалихина»

Саратов

2023

Мастер – класс.

Тема. Роль и место лабораторного оборудования на уроке ФГОС Цель: показать роль и место лабораторного оборудования на уроке биологии.

Задачи:

1.Показать применение микролаборатории на уроках биологии;

2. Провести имитационную игру по проведению лабораторной работы;

3.Создать условия для активного взаимодействия ведущего и участников

                  мастер-класса.

I.Постановка и актуализация проблемы (идеи).

Я предлагаю сейчас всем на минутку задуматься и ответить на вопрос, если бы вам представилась возможность  выбрать между «легко и трудно» и «интересно и неинтересно». Какую пару вы бы выбрали дорогие друзья.  (ответы учителей). Хорошо …. Пар «легко и трудно» и «интересно и неинтересно». Почему вы сделали такой выбор?  Спасибо!

Я считаю, что обучение должно быть интересным только тогда оно приобретает личностный смысл, эмоциональную окраску. Если знания не интересны, то психологи убеждают нас в том, что они бесполезны, по большому счету это мертвый груз. Поэтому, когда учится легко, приятно и интересно познавательный интерес ребенка возрастает к любому предмету, в том числе и к биологии.

Сегодня биология – это проблемы биологического кризиса, роста генетического груза человека, резкого роста заболеваний, исчезновения лесов, загрязнения рек и морей.

    Школьная биология важна и как предмет, способствующий формированию и обогащению духовного мира человека. Любовь к природе, к животным, растению, человеку как удивительному и бесценному.   

В школьном курсе биологии основные умения и практические навыки общения с живой природой учащиеся получают при проведении наблюдений, лабораторных опытов и практических работ. Учебная работа проводится как с объектами живой природы, так и с гербариями, коллекциями, микропрепаратами. Определенная часть лабораторных работ проводится с использованием лабораторного оборудования и приборов. Методы исследования, применяемые в лабораторных работах по биологии – наблюдение, эксперимент, моделирование.

    Для получения прочных знаний по биологии объем лабораторных и практических занятий должен быть значительным. Увеличение количества проводимых опытов, их безопасность, наглядность и доступность – все это позволяет повысить интерес к биологии, развить практические умения и навыки учащихся, а в конечном итоге – улучшить качество знаний. Именно этим требованиям должно соответствовать устройство лабораторного оборудования.

      Использование компактных микролабораторий для проведения разнообразных наблюдений и опытов способствует повышению качества биологического образования. Безусловно такие комплексные лаборатории создают значительные удобства и облегчают проведение лабораторных работ. Такие наборы оборудования существенно сокращают время подготовки к проведению лабораторных работ и облегчают труд учителя.

    Микролаборатория представляет собой компактный набор малогабаритных приборов и лабораторного оборудования. За каждым видом лабораторного оборудования закреплено свое место. Набор оборудования достаточен для проведения школьных опытов и наблюдений. В него входят: лупа, спиртовка, флакон с дозатором, лаб. стаканы, пробирки, предметные и покровные стекла, воронка, зажим, ножницы, скальпель, препаровальные иглы, чашка Петри.

    Важной частью лабораторного оборудования является световой микроскоп, дающий наибольшее увеличение до 800 раз. В отличии от старых школьных микроскопов, требующих настройки и улавливания света, современные световые микроскопы снабжены автономной подсветкой, что значительно упрощает работу с ним.

    Для полноценного использования данного оборудования необходимы также микропрепараты, которые готовятся учащимися или используются готовые. В набор входит 39 наименований по всем разделам курса.

    Содержание лабораторных работ в школьном курсе биологии многообразно. При выполнении лабораторных работ используются различные биологические объекты. Одним из видов натуральных объектов являются микропрепараты. Изучение микропрепаратов дает возможность путем непосредственного наблюдения увидеть строение организмов, их частей. Микропрепараты представляют собой тончайшие срезы растений, животных, их органов и частей.

II.Практическая демонстрация приёмов.

Выполнение участниками мастер класса фрагмента лабораторной работы «Строение клеток кожицы лука» (см. приложение)

   При изучении раздела «Человек» лабораторные работы проводятся методом самонаблюдения над своим телом. Некоторые работы, например изучение строения и ж/д клетки и животных тканей проводится с применением микроскопа и лабораторного оборудования.

   При изучении раздела «Общие закономерности» лаб. оборудование применяется при изучении особенностей строения клеток различных видов, а также деление клеток и генетики. Состав оборудования биологической микролаборатории обеспечивает возможность проведения  лаб. работ по биологии в объемах установленных программами основного и полного образования.

III. Заключение.

    Лабораторные работы учитывают методические задачи темы конкретного урока, а также допускают разный уровень обучения в зависимости от прошлого позитивного опыта, интересов и склонностей учащихся. Проведение лаб. работ разного уровня позволяет реализовать системно –деятельностный и личностно-ориентированный подход в обучении.

    Таким образом, по моему мнению, применение таких микролабораторий создает благоприятные условия для формирования устойчивой мотивации к изучению процессов живой природы и развитию творческой деятельности учащихся.