Мастер - класс "Синквейн - форма свободного творчества"

Синквейн -  форма свободного творчества

Цель: создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса за короткое время погрузиться в сущность представляемого опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задача

Познакомить коллег с приёмом технологии критического мышления через чтение и письмо; пропагандировать использование синквейна в урочной и внеурочной деятельности; организовать профессионально-педагогическое общение по существу представленного опыта.

Ход мероприятия

I Теоретическая часть

Вы уже обратили внимание на доску, где изображены круги разного цвета. Посмотрите на них. Какой цвет вы бы выбрали? Какие ассоциации у вас возникли с тем или иным цветом? Почему?

Для меня. Жёлтый цвет - это солнечный цвет. В нём много энергии. Он у меня ассоциируется с теплом. Хотелось, чтобы на нашем занятии была теплая атмосфера.

Зеленый цвет - это цвет пробуждения природы, цвет роста. Пусть наше занятие будет живым и дающим знания.

Синий цвет ассоциируется с цветом воды. На занятии вы должны получить хоть капельку знаний. Пусть наше занятие будет познавательным.

В современных условиях особенно актуально организовать процесс обучения так, чтобы его образовательный результат проявлялся в формировании системы жизненно важных, практически востребованных знаний и умений, что позволит учащимися адаптироваться к жизни и относиться к ней активно и творчески. Учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут вовлечены в процесс обучения под чутким руководством учителя, ежедневно, создающего условия для формирования положительной учебной мотивации. Одним из  любимых приемов учащихся является синквейн.

В переводе с французского слово «синквейн» -  стихотворение, состоящее из пяти строк, Его придумали французы. Говорят, что слово "синквейн" в вольном переводе  - «пять удач» или «пять вдохновений». В буквальном переводе с французского  - « пять". Это стихотворение из пяти строк, которое строится по особым правилам.

Составление синквейна требует от учащегося умения находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать всё это в кратких выражениях.

Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение оценки явлений и событий, выражение своей позиции, взгляда на событие, предмет.

Написание синквейна является формой свободного творчества, которое осуществляется по опредёленным правилам.

Итак, мы с вами сегодня познакомимся с методическим приемом, который называется синквейн.

СИНКВЕЙН – приём технологии развития критического мышления, на стадии рефлексии.
СИНКВЕЙН – малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных  оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций.
СИНКВЕЙН– короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему),  состоящее  из пяти строк,  которое пишется по определённому плану.

СИНКВЕЙН – это средство творческого самовыражения.

Синквейн, как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат. Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем, что прежде всего:

- открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

- способствует обогащению и актуализации словаря;

- является диагностическим инструментом;

- носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)

 -используется для закрепления изученной темы;

-является игровым приемом; (ведь сочинять весело, полезно.Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.)

Самое главное - синквейн-получается у всех! 

Алгоритм написания синквейна.

1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.

2-я строка. Какой? 2 прилагательных.

3-я строка. Что делает? 3 глагола.

4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.

5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.

Как работать с синквейнами.

  Составление нового синквейна.

  Составление краткого рассказа по готовомусинквейну с использованием  слов и фраз, входящих в состав синквейна.

  Коррекция и совершенствование готовогосинквейна.

  Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Организационные формы работы с синквейнами.

  Самостоятельно при выполнении домашней работы

  Самостоятельно на практическом занятии

  В составе малой группы с последующим конкурсом на лучшийсинквейн, составленный по выбранной теме

 В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн

  При выполнении контрольного задания на составление синквейна, написание рассказа по синквейну или определение темы неполного синквейна.

Составление нового синквейна по притче.

Притча о мудреце

В одном городе жил мудрец. Многие горожане приходили к нему за советом. И всегда его получали. Слава о мудреце разнеслась по всей округе, но в этом городе жил человек со злым сердцем, который завидовал славе мудреца настолько, что решил придумать такой каверзный вопрос, на который мудрец не смог бы дать ответ. Он решил поймать бабочку, посадить её между ладонями и обратиться к мудрецу с вопросом: «Как ты думаешь, в моих руках живая бабочка или мёртвая?» Если бы мудрец ответил, что бабочка живая, то лёгким нажатием ладони завистник легко бы превратил её в мёртвую, а если бы мудрец ответил, что бабочка мёртвая, то завистливый чело смог найти ответ на простой вопрос. Тогда бы все узнали, что мудрец не смог найти ответ на простой вопрос. Завистник так и поступил. Поймал бабочку и, придя к мудрецу, задал ему свой вопрос. Мудрец посмотрел на него и ответил: «Всё в твоих руках!»

Синквейн

 1.Мудрец

Скромный, добрый.

Советует, размышляет, находит.

«Всё в твоих руках!»

Философ.

2.Завистник

Самонадеянный, жестокий.

Придумывает, изощряется, злобствует.

Наказание в нём самом.

Подлец.

3.Бабочка

Нежная, изящная.

Радует, порхает, любит.

Смыслом наполняет мир.

Жизнь.

Определение темы неполного синквейна.  

Задание.Определите тему синквейна и напишите свой синквейн, используя эту тему.

1______________________

2.Надёжный, стойкий

3.Не предавать, хранить, любить

4.Стойкость и неизменность в чувствах

5.Постоянство.

1.______________________

 2.Календарное, относительное

 3.Измеряется, изменяется, движется

 4.Из прошлого, через настоящее в будущее

 5.Необратимое течение.

Составление синквейна по рисунку

Составление синквейна по картине и тексту к ней

Джузеппе Арчимбольдо. «Весна»

 Весна - это буйство красок и множество цветов, из которых составлена голова молодой девушки с нежной улыбкой на губах. Она  олицетворяет весну. На картине Арчимольбо  проявляет себя как большой знаток флоры.

Кожа, волосы, платье составлены из нежных лепестков и стеблей весенних цветов, выписанных в мельчайших деталях. Щеки и кожа девушки состоят из белых и розовых бутонов, волосы – великолепная шапка из множества красочных цветов, платье – из трав и цветов зеленого цвета. Нос – бутон лилии, ухо – тюльпан, глаза – пара паслёновых в момент их цветения, ярко-розовые губы и подбородок – цветы розы. Шею украшает воротник из белых цветов. Весь образ дышит свежестью, юностью и благоуханием.

Умение учащегося составлять синквейны по той или иной теме свидетельствует о степени владения учащимся учебного материала этой темы, в частности, является показателем того, что учащийся:

- знает содержание учебного материала темы;

- умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;

- умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи.

Работа над созданием синквейна является одним из эффективных методов развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.Критерии оценки

ü Соответствие тематике (тема урока, мероприятия и синквейна совпадают)

ü Содержание ( нет фактических ошибок и противоречий)

ü Грамотность (нет орфографических  и пунктуационных ошибок )

ü Наличие афоризма (в синквейнвключены цитата или крылатое выражение)

ü Художественность образов (передача настроения, состояния, характера человека, животного, окружающей среды)

ü Оригинальность исполнения (общее впечатление о синквейне)

II Практическая часть

   -Сейчас предлагаю  вам очутиться в роли учеников и составить синквейн на заданную тему (раздаются карточки-задания). Рекомендуемое время создания текста - 5 минут.Предлагаемые тема для синквейнов: отпуск, счастье, учитель, синквейн, мастер-класс.

Проверка выполненной работы, заслушивание и обсуждение.

Рефлексия

Мастер-класс.

Волнующий, интересный.

Учит, вдохновляет, показывает.

Мысли будоражит, уверенность пробуждает.

Лаборатория успеха.

Мастер-класс.

Актуальный, творческий.

Волнует, объединяет, дисциплинирует.

На других посмотреть, да себя показать

Опыт, знания.

Мастер-класс.

Волнующий, интересный

Учит, вдохновляет, показывает,

Каждого думать заставляет, уверенность пробуждает.

Полезно.

Проверка выполненной работы, заслушивание и обсуждение.

В конце своего мастер-класса хочу сказать словами Джозефа Аддисона: «Если желаете добиться в жизни успеха, сделайте настойчивость своим лучшим другом, опыт - мудрым советником, осторожность - старшим братом, а надежду - ангелом-хранителем.»

Уважаемые коллеги! Искренне желаю вам стать успешными людьми.  Спасибо за внимание.

Источники:

1.      http://aplik.ru/studentu/2-kurs/motivatciia-k-obucheniiu-na-urokakh-russkogo-iazyka/

2.      http://festival.1september.ru/articles/103873/

3.      http://www.myshared.ru/slide/610163/

4.      http://yandex.ua/yandsearch?rdrnd=894130&text=мотивация%20на%20уроках%20русского%20языка&clid=9582&lr=141&redircnt=1423511173.1

5.      Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении. Учеб.-метод. пособие для учителей. – СПб.: КАРО, 2006.

6.      Макарова Т.И. Формирование   познавательного   интереса   на   уроках   русского   языка.http://schfive.narod.ru/opyt/pub_russian.doc

7.      Селевко С.К. Современные педагогические технологии. – М.: Просвещение, 1995.

8.      Успенская Т.В. Формирование познавательного интереса на уроках русского языка у школьников с опорой на дидактические игры как средство обучения. http://festival.1september.ru/articles/602193/