Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Статьи / Мастер класс Системно-деятельностный подход в обучении обществознанию

Мастер класс Системно-деятельностный подход в обучении обществознанию

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Обществознание

Название документа Гончар Н.Н..pptx

Компетентностно-деятельностный подход в преподавании истории и обществознания...
«Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршир...
Организация познавательной деятельности Позиция учителя: к классу не с ответо...
Выбираем тему урока. Что значит быть школьником. Для чего мы ходим в школу? 3...
Прием «insert»: таблица «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал». (раздаточный матери...
Задание 2 Учебник, стр. 52. Прочитайте текст «О чем рассказала бабушка» Сравн...
Задание группам: Hапишите небольшой рассказ «Школа моей мечты». Расскажите, к...
Прием «insert»: таблица «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал». (раздаточный матери...
Лист самооценки работы группы Ф.И. учащегося Иванов И. Петров П. Сидоров А. Ч...
Восстанови пословицу Поодиночке свободно, но вместе весело Вместе тесно, а вр...
Задания, опирающиеся на позицию современного человека Ты – человек XXI века,...
Задания на основе анализа произведений живописи Сделай запись в дневник Ивана...
Примеры ситуаций для ролевой игры «Прием в школу» (9 класс, обществознание)
Спасибо за внимание!
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Компетентностно-деятельностный подход в преподавании истории и обществознания
Описание слайда:

Компетентностно-деятельностный подход в преподавании истории и обществознания. МБОУ СОШ п. Березовый Преподаватель: Гончар Н.Н.

№ слайда 2 «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршир
Описание слайда:

«Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать» академик А. Л. Минц "Единственный путь, ведущий к знанию, ­ это деятельность". Бернард Шоу «Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я помню. Я делаю, и я понимаю» Конфуций «Великая цель образования – это не знания, а действие» Герберт Спенсер

№ слайда 3 Организация познавательной деятельности Позиция учителя: к классу не с ответо
Описание слайда:

Организация познавательной деятельности Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план Оценочное действие – я умею! У меня получится! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Выбираем тему урока. Что значит быть школьником. Для чего мы ходим в школу? 3
Описание слайда:

Выбираем тему урока. Что значит быть школьником. Для чего мы ходим в школу? 3) Чему мы учимся в школе? 4) Образование в жизни человека.

№ слайда 6 Прием «insert»: таблица «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал». (раздаточный матери
Описание слайда:

Прием «insert»: таблица «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал». (раздаточный материал 1) Учащиеся индивидуально заполняют первые две колонки таблицы (в рабочих тетрадях) . Выяснить в ходе опроса ожидания учащихся. вопросы Я знаю Я хочу узнать Я узнал 1.​ ты стал школьником, а что это значит?       2.​ для чего мы ходим в школу?       3.​ только ли в школе мы учимся?       4.​ назови три вещи, которым ты хочешь научиться.      

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Задание 2 Учебник, стр. 52. Прочитайте текст «О чем рассказала бабушка» Сравн
Описание слайда:

Задание 2 Учебник, стр. 52. Прочитайте текст «О чем рассказала бабушка» Сравните обучение в школах во времена ваших прабабушек и в наше время. Запишите черты сходства и различия. Хотели бы вы что-нибудь вернуть из старой школы? Школа во времена прабабушки (отличия) общее Современная школа (отличия)                        

№ слайда 11 Задание группам: Hапишите небольшой рассказ «Школа моей мечты». Расскажите, к
Описание слайда:

Задание группам: Hапишите небольшой рассказ «Школа моей мечты». Расскажите, как организованы занятия, какие предметы изучаются, как выглядит школьное здание, чем, помимо уроков, еще могли в школе заниматься ученики? (10 мин.) Чтобы успешно справиться с заданием: 1. Внимательно выслушайте мнения каждого участника группы, запишите наиболее интересные. 2. Определите, кто рисует школьное здание, кто нарисует новую школьную форму (если вы считаете, что она должна быть другой) 3. Выберите участников группы, которые будут защищать ваш проект. Помните, каждый участник группы работает на общий результат! Оценивается общая работа! Выступления групп с защитой своего проекта.

№ слайда 12 Прием «insert»: таблица «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал». (раздаточный матери
Описание слайда:

Прием «insert»: таблица «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал». (раздаточный материал 1) Учащиеся индивидуально заполняют третью колонку таблицы. вопросы Я знаю Я хочу узнать Я узнал 1.​ ты стал школьником, а что это значит?       2.​ для чего мы ходим в школу?       3.​ только ли в школе мы учимся?       4.​ назови три вещи, которым ты хочешь научиться.      

№ слайда 13 Лист самооценки работы группы Ф.И. учащегося Иванов И. Петров П. Сидоров А. Ч
Описание слайда:

Лист самооценки работы группы Ф.И. учащегося Иванов И. Петров П. Сидоров А. ЧечельД. Задание 1 Задание 2 Задание 3 Итоговая оценка Работа групп 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Задание 1 Задание 2 Задание 3 Итоговая оценка

№ слайда 14 Восстанови пословицу Поодиночке свободно, но вместе весело Вместе тесно, а вр
Описание слайда:

Восстанови пословицу Поодиночке свободно, но вместе весело Вместе тесно, а врозь скучно. В гостях потолок мешает. Дома и стены помогают. Жена без мужа – два ангела. Муж и жена – одна сатана. Без ненавистного ад у землянки. С милым рай и в шалаше.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Задания, опирающиеся на позицию современного человека Ты – человек XXI века,
Описание слайда:

Задания, опирающиеся на позицию современного человека Ты – человек XXI века, попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского Урбана II об освобождении Гроба Господня в Иерусалиме. Ты уже знаешь итоги и последствия крестовых походов. Поддержал бы ты Папу или убедил его отказаться от походов? Какие аргументы бы ты привел?

№ слайда 17 Задания на основе анализа произведений живописи Сделай запись в дневник Ивана
Описание слайда:

Задания на основе анализа произведений живописи Сделай запись в дневник Ивана Грозного о событии, изображенном на картине И. Репина «Иван Грозный и сын его Иван». Постарайся выразить чувства отца, подумай оправдывал ли он свой поступок и чем объяснял?

№ слайда 18 Примеры ситуаций для ролевой игры «Прием в школу» (9 класс, обществознание)
Описание слайда:

Примеры ситуаций для ролевой игры «Прием в школу» (9 класс, обществознание)

№ слайда 19 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа приложение №38. мой доклад.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ СОШ п. Берёзовый учитель Гончар Н.Н.


Методические приемы организации деятельностного подхода в обучении

Цели:

  1. Показать роль деятельностного подхода в повышении качества образования.

  2. Рассмотреть теоретические основы деятельностного подхода в обучении истории и обществознания.

  3. Показать на конкретных примерах, как учителя истории и обществознания могут использовать деятельностный подход на практике.

Каждый раз, составляя проект очередного урока, учитель задает себе одни и те же вопросы:

а) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
б) какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
в) какие методы и средства обучения выбрать;
г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников.
д) как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

Слайд №2:Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.

Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

Мне хотелось бы сегодня поговорить о деятельностном подходе в обучении истории и обществознанию.В качестве примера я решила выбрать урок введения (открытия) нового знания.

СЛАЙД 3: Организация познавательной деятельности на уроке.

  1. Мотивирование к учебной деятельности.

Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:

1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”);

2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);

3) устанавливаются тематические рамки (“могу”).

В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания в ней, предполагающие сопоставление учеником своего реального “Я” с образом “Я - идеальный ученик”, осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработку внутренней готовности к их реализации.

СЛАЙД 4:

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на представленные картинки и подумайте, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? (ответы детей) Правильно, школе.

СЛАЙД 5:Формулирование темы урока:

  • Кто такой школьник? Чем он отличается от других?

  • Вы уже у нас опытные ученики: как-никак, а уже целых четыре года в учитесь в школе. Многое знаете, многое умеете. А зачем нужно учиться? (ответы учащихся о значении образования для человека)

  • Слайд 2:я предлагаю вам несколько вариантов темы нашего урока. Вспомните все свои ответы на вопрос «зачем нужно учиться?» и выберите ту тему, которую мы должны сегодня изучить. (Темы:1) Что значит быть школьником. 2) Для чего мы ходим в школу? 3) Чему мы учимся в школе? 4) Образование в жизни человека. )

Запишите тему в тетрадь.

  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
    На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.
    Соответственно, данный этап предполагает:
    1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;
    2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;
    3) мотивацию к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление;
    4) фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

СЛАЙД 6: прием «insert»

Метод: таблица «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал». (раздаточный материал 1) Учащиеся индивидуально заполняют первые две колонки таблицы (в рабочих тетрадях). Выяснить в ходе опроса ожидания учащихся.

вопросы

Я знаю

Я хочу узнать

Я узнал

1.​ ты стал школьником, а что это значит?




2.​ для чего мы ходим в школу?




3.​ только ли в школе мы учимся?




4.​ назови три вещи, которым ты хочешь научиться.





3. Выявление места и причины затруднения.

На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны:
1) восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место- шаг, операцию, где возникло затруднение;
2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостаёт для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

НАПРИМЕР: какие вопросы вызвали у вас затруднения? Как вы думаете, почему вы не смогли на них ответить?

4. Построение проекта выхода из затруднения(цель и тема, способ, план, средство).

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства-алгоритмы, модели и т.д.

Цель: Выяснить ожидания обучающихся, подведение детей постановке задач урока. Составление плана работы

СЛАЙД 7:

  • Как и где вы можете получить необходимую информацию?

  • Давайте определим план действий для успешного изучения темы урока (составление плана работы учащихся на уроке с использованием ИД): перед вами план работы на уроке, но все пункты этого плана перепутаны. Давайте определим последовательность нашей работы на уроке. Лист ИД 1.

5. Реализация построенного проекта.

На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

СЛАЙД № 8:

  1. Работа в группах: ИД Лист 2: Давайте определим, что же обозначают термины «школа» и «образование».

Задание: из слов составить определение (Раздаточный материал 2)

  • Где вы можете узнать значение терминов? (в словаре), учебник §6 стр. 50-51.

А)Школа - учебное заведение, которое осуществляет общее образование и воспитание молодого поколения.

Б) ОБРАЗОВАНИЕ — процесс и результат усвоения определенной суммы знаний, навыков, умений.


2. Учитель: Откройте учебник на стр 50-51. Внимательно изучите схемы, прочитайте раздел «Школьное образование» и выполните в рабочей тетради задание 1 на стр.29. (ступени школьного образования). – индивидуальная работа. Выборочная проверка.

СЛАЙД№ 9:

Проверка: ИД Лист 3 1) расставьте классы.

2)Определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли?

3) На какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас? Какие ступени у вас впереди?

6. Первичное закрепление.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

3. Работа в группах с текстом учебника на стр. 52 «О чем рассказала бабушка».

СЛАЙД №9:

Задание: Сравните обучение в школах во времена ваших прабабушек и в наше время. Запишите черты сходства и различия. Хотели бы вы что-нибудь вернуть из старой школы? (Раздаточный материал 3.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Как правило, на данном этапе урока целесообразно предложить обучающимся самостоятельно выполнить задания из рабочей тетради. Можно часть заданий вынести на интерактивную доску и предложить выполнить их 1-3 учащимся. Затем сравнить

8. Включение в систему знаний и повторение.

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.

СЛАЙД № 10:

Деятельностная игра “Творческая лаборатория” (метод проектов)

В методике принято выделять 7 основных этапов работы над проектом:
1. организационно-установочный;
2. выбор и обсуждение главной идеи, целей и задач будущего проекта;
3. обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся;
4. структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор необходимых материалов;
5. работа над проектом;
6. подведение итогов, оформление результатов;
7. презентация проекта.


Задание группам:

Hапишите небольшой рассказ «Школа моей мечты».Расскажите, как организованы занятия, какие предметы изучаются, как выглядит школьное здание, чем, помимо уроков, еще могли в школе заниматься ученики? (10 мин.)

Чтобы успешно справиться с заданием:

  1. Внимательно выслушайте мнения каждого участника группы,

  2. Запишите наиболее интересные.

  3. Определите, кто рисует школьное здание, кто нарисует новую школьную форму (если вы считаете, что она должна быть другой)

  4. Выберите участников группы, которые будут защищать ваш проект.

  5. Помните, каждый участник группы работает на общий результат! Оценивается общая работа!

Презентация проекта.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

СЛАЙД № 11:

Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

  1. Учитель: Вернемся к нашей табличке «Я знаю. Я хочу узнать. Я узнал» Заполните третью колонку «Я узнал».

Так что нового вы узнали на уроке? Чему полезному научились?

2. Учитель. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

СЛАЙД № 12:

Учащиеся каждой группы ставят оценки по пятибалльной системе своей группе и другим группам в листы самооценки.

III. Практическая часть.

СЛАЙД № 13:

Существует очень много приемов, видов и форм учебных заданий деятельностного метода обучения. Для того чтобы немного отдохнуть, можно использовать прием который называется “перевод с русского на русский”. Это упражнение выполняется на слух. Оно развивает образное мышление, навыки анализа отдельных слов, чувство юмора.

  1. Слайд 14: пословицы

  2. Слайд № 15:

Кейс технологии представляют собой группу образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач. Их относят к интерактивным методам обучения, они позволяют взаимодействовать всем обучающимся, включая педагога.

Суть технологии: учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.

Наиболее успешно кейс технологии можно использовать на уроках экономики, права, обществознания, истории по темам, требующим анализа большого количества документов и первоисточников.Кейс технологии предназначены для получения знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности.

СЛАЙД № 16-17

СЛАЙД № 18-Ролевая игра (урок обществознания 9 класс, тема «Право на образование»)

Ролевая игра “Приём в школу”. На доске прикреплены листы с номерами ситуаций.

Учитель: вы являетесь учителями школы и на педагогическом совете должны решить вопрос: “Кого принять в 6 класс с углублённым изучением английского языка? Всего поступило 6 заявлений. Принять можно только одного ребёнка”.

В итоге обсуждения ситуации учащиеся должны сделать вывод, опираясь на статью федерального закона “Об образовании”.

1. Девочка, проживает в другом районе города. Рядом со школой живёт её бабушка. Девочка имеет хорошие оценки по предметам естественнонаучного цикла.

2. Мальчик. Живёт возле школы. Все друзья во дворе учатся в этом классе, и он решил перейти в эту же школу.

3. Девочка. Прибыла из другого города. Родители дипломаты. Отлично владеет разговорным английским. Через 3 месяца переедет в другую страну.

4. Мальчик, ранее оставался на повторный курс обучения. Имеет неудовлетворительные оценки по 4 предметам. Состоит на учёте в милиции. Живёт рядом со школой.

5. Мальчик. Переехал из деревни, где не изучал английский язык. Живёт рядом со школой. Склонен к бродяжничеству.

6. Девочка. Инвалид детства 2 группы, ДЦП. Успевает по всем предметам на “4” и “5”. Воспитывается одной мамой. Проживает рядом со школой.









5


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Статьи
Просмотров210
Номер материала ДВ-471659
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх