Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Физическая культура Другие методич. материалыМастер-класс "Сказка в движении- Колобок на новый лад"

Мастер-класс "Сказка в движении- Колобок на новый лад"

Скачать материал
библиотека
материалов















МАСТЕР - КЛАСС

«Сказка в движении. Колобок на новый лад»

Физическое развитие детей младшего школьного возраста











Выполнила: Бызова Ирина Владимировна,

Старший воспитатель

МКОУ «Школа-интернат № 88»

















г. Новокузнецк, 2020

Введение

" Сказка, - писал Сухомлинский,- развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добро, то есть учит сопереживать".

В младшем школьном возрасте у детей бурно развивается воображение, которое ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных произведений. Особенно детям нравятся сказки.

Сказка – это устно-поэтический рассказ, который в той или иной степени содержит фантастический вымысел. Русская народная сказка – это. Прежде всего, произведение искусства; живое, увлекательное, яркое, красочное, стирающее грань между реальностью и игрой, чем чрезвычайно импонирует детям и соответствует их психологическим особенностям.

Язык сказки прост и потому доступен. Сюжет прозрачен, но загадочен, и тем самым способствует развитию детского воображения. А сказочные образы близки по своему характеру образам воображения детей. Кроме того, ни один ребёнок не любит наставлений, а сказка не учит напрямую. Она «позволяет себе» намекнуть на то, как лучше поступить в той или иной ситуации. Сказки хороши тем, что в них нет длинных и утомительных рассуждений. Разнообразие и напряжённость действия создают у детей постоянный и неослабевающий интерес. Сказка способствует формированию у детей нравственных понятий, ведь почти все дети отождествляют себя с положительными героями, а сказка каждый раз показывает, что хорошим быть лучше, чем плохим, что надо стремиться делать добро людям.

Художественное восприятие является активным для детей младшего школьного возраста процессом, пробуждающим их нравственные качества, и, прежде всего, человечность. Восприятие искусства всегда связано с сопереживанием. У детей сопереживание носит непосредственный характер: они представляют себя с полюбившимися героями произведений, проникают во внутренний мир, копируют их характер. Так вживаются в образ, что с помощью воображения становятся участниками событий (судьбу зайчика, изгнанного из его избушки лисой, дети примеряют к собственной и, сопереживая, мыслят примерно так: «Чтобы я делал, если бы меня кто-то выгнал из дома?»).

Сказка играет большую роль в эстетическом развитии детей, без которого немыслимо благородство души, чуткость к чужому горю, страданию. Благодаря сказке, дети познают мир не только умом, но и сердцем, и не только познают, но и откликаются на события и явления окружающего мира, выражают своё отношению к добру и злу. Благополучный конец сказки воспитывает оптимизм, уверенность в преодолении любых трудностей. Сказ с последующим пересказом способствует развитию мышления и обогащению языка ребёнка.













































1. Значение сказки в развитии ребенка.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Основные приемы работы со сказкой:

1. Анализ сказок

Цель — осознание, интерпретация того, что стоит за каждой сказочной ситуацией, за конструкцией сюжета, за поведением героев. Например, для анализа выбирается известная сказка.

После прослушивания детьми сказки им задается ряд вопросов:

•  Как вы думаете, о чем (про что, про кого) эта сказка?
•  Кто из героев вам больше всего понравился (не понравился)? И др. …
•  Как вы думаете, почему тот или иной герой совершал те или иные поступки?
•  Придумайте, что было бы, если бы главный герой не сделал того-то поступка?
•  Как вы думаете, если бы в сказке были одни хорошие герои (или одни плохие герои), что это была бы за сказка?
•  Зачем в сказке есть плохие и хорошие герои?

2. Рассказывание сказок.

Прием помогает проработать такие моменты, как развитие фантазии, воображения. Ребенку или группе детей предлагается рассказать сказку от первого или от третьего лица. Можно предложить ребенку рассказать сказку от имени других действующих лиц, участвующих или не участвующих в сказке. Например, как сказку о Колобке рассказала бы Лиса, Баба-Яга или Василиса Премудрая.

3. Переписывание сказок.

Переписывание и дописывание авторских и народных сказок имеет смысл тогда, когда ребенку чем-то не нравится сюжет, поворот событий, ситуаций, конец сказки и т. д. Это — важный диагностический материал. Переписывая сказку, дописывая свой конец или вставляя необходимые ему персонажи, ребенок сам выбирает наиболее соответствующий его внутреннему состоянию поворот и находит тот вариант разрешения ситуаций, который позволяет освободиться ему от внутреннего напряжения.

4. Постановка сказок с помощью кукол.

Работая с куклой, ребенок видит, что каждое его действие немедленно отражается на поведении куклы. Это помогает ему самостоятельно корректировать свои движения и делать поведение куклы максимально выразительным. Работа с куклами позволяет совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которые обычно ребенок по каким-то причинам не может себе позволить проявить.

5. Сочинение сказок.

Ребенок может сочинять сказку, самостоятельно выбирая тему или по заданной первой фразе. В первой фразе педагог может указать главных героев и место действия. В своей собственной сказке ребенок отражает свою проблемную ситуацию и способы ее решения. Она дает возможность отреагировать на значимые эмоции, выявить внутренние конфликты и затруднения

6. Сказка в движении.

Сказку можно не просто рассказать, но и показать, используя при этом основные виды движений в физическом развитии или элементы общеразвивающих упражнений. Основной формой организованного обучения физическим упражнениям являются физкультурные занятия. Мотивы выполнения активных действий детей на физкультурных занятиях разнообразны. У детей преобладает мотив эмоциональной привлекательности. Польза от совершаемых детьми движений неизменно выше, если они выполняют их охотно и радостно. Благодаря упражнениям с названием дети представляют образ того или иного персонажа и стараются как можно лучше, выразительнее передать его. Образ также помогает качественнее выполнить основные движения. Например, ребенок идет твердым шагом - "волк идет", с гордой осанкой - "лиса - всему краса".

Физические упражнения в сочетании с фольклором в структуре занятия располагаются в определенном порядке, который обусловлен физиологическими и психологическими особенностями детского организма.

При постановке сказки используются здоровьесберегающие технологии и технологии сотрудничества. Сказка способствует снятию эмоционального напряжения, оставляет в душах детей очень яркие эмоциональные впечатления. По окончании сказки, получив большой заряд положительной энергии, дети с хорошим настроением покидают зал. Технологии сотрудничества выражаются в том, что педагог и дети совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Родители детей также участвуют в подготовке сказки. Они помогают детям с изготовлением костюмов и присутствуют во время «спектакля», оставляя потом на память яркие фотографии.

Итак, первое, с чем стоит определиться – это какую сказку вы будете показывать. При отборе фольклорных произведений следует опираться на следующие принципы:

1. Доступность содержания детям опеределенного возраста.

2. Познавательная и нравственная значимость.

3. Возможность формирования на их основе умения "чувствовать" окружающий мир, выполнять определенные виды движений.

Второе - как и где вы хотите обыграть сказку с детьми? Это можно сделать непосредственно на самом занятии физической культуры. Включить сказку в основную часть занятия для выполнения основных видов движений (ОВД), это можно сделать как для закрепления уже известных движений, так и для изучения новых. Можно заранее подготовить декорации, костюмы, подобрать мелодии, подходящие по сюжету – все это будет способствовать положительному эффекту.

Другой вариант показа сказки в движении – это открытый показ спектакля для родителей, в этом случае, методика выполнения движений должна быть уже известна детям.

Обучающимся предлагается на выбор несколько ролей – дети подсознательно сами выберут для себя подходящую им, «верную» роль.

Таким образом, можно сделать вывод о вышесказанном, что любую сказку можно показать в движении, реализуя физическое и психическое развитие младших школьников в здоровьесберегающих технологиях.

В качестве Приложения включен сценарий сказки «Колобок ищет новых друзей» с подробным методическим описанием.















Приложение.

Колобок на новый лад - «Колобок ищет друзей».

Возрастная группа: дети младшего школьного возраста.

Место проведения: спортивный зал.

Цель: развитие у детей двигательных навыков и освоение общеразвивающих упражнений.

Задачи:

Образовательные:

  • формировать представление об общеразвивающих упражнениях, как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • соблюдение требований техники безопасности.

Развивающие:

  • совершенствовать общеразвивающие упражнения, координацию движений при выполнении этих упражнений;

  • нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными детьми, выделение отличительных признаков и элементов.

Воспитательные:

  • учить умению активно сотрудничать в групповой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • управление своими эмоциями при самостоятельном выполнении общеразвивающих упражнений;

  • доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; осознавать потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями.

Оборудование: музыкальное сопровождение, маски героев сказки: дед и баба, колобок, заяц, волк, медведь, лиса.

Предварительная работа :вспомнить сказку (чтение или рассказ педагогом сказки «Колобок»), рассматривание иллюстраций, обсуждение, сочинение сказки на новый лад с подачи воспитателя.





Показ сказки:

1. Распределение ролей между детьми (по инициативе детей или по считалочке, как для подвижной игры). Роль колобка в данной сказке играет педагог, так как его главная задача – это методически правильно объяснить и показать движения детям.

2. Педагог начинает рассказ:

Жили-были старик со старухой. Вот и говорит старик старухе:

— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.

Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила. Скучно стало колобку на окне лежать, он взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на травку, с травки на дорожку — и дальше по дорожке.

Колобок: Бег на месте с высоким поднимание колен.

Колобок, колобок, я тебя съем!

Не ешь меня, заяц, я тебя научу выполнять упражнение со скакалкой. Вот так: Показ колобка.

Заяц: И.п. о.с., скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1 – руки вверх, посмотреть на руки; 2 – скакалку на лопатки за спину; 3 – руки вверх; 4 – и.п.

И покатился колобок дальше, рядом зайка: Бег на месте с высоким поднимание колен.

Бегут колобок и зайка, а навстречу ему волк:

Колобок, колобок, я тебя съем!

Не ешь меня, волк, я зайку научил выполнять упражнение со скакалкой (зайка выполняет упражнение), а тебя, если хочешь, научу приседать правильно. Вот так: Показ колобка.

Волк: И.п.: ноги на ширине ступни. 1 – присесть, колени вперед; 2 – опустится на колени; 3 – снова принять положение присед; 4 – и.п.

И покатились колобок, зайка и волк дальше!

Бегут, а навстречу им медведь:

Колобок, колобок, я тебя съем!

Не съешь, медведь! Я зайку научил выполнять упражнение со скакалкой (зайка выполняет упражнение), волка правильно приседать (волк приседает), а тебя, если хочешь, научу выполнять наклоны с гимнастической палкой. Вот так: Показ колобка.

Медведь: И.п. ноги на ширине плеч, руки с палкой вверх. 1 – наклон корпуса вправо; 2 – и.п.; 3 – наклон влево; 4 – и.п.

И покатились колобок, зайка, волк и медведь дальше!

Бегут, а навстречу им хитрая лиса:

Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!

Это потому что я физкультурой занимаюсь и друзей учу! Я зайку научил выполнять упражнение со скакалкой (зайка выполняет упражнение), волка правильно приседать (волк приседает), медведя выполнять наклоны с гимнастической палкой (медведь выполняет наклоны), а тебя, если хочешь, научу выполнять приседания с гимнастической палкой. Вот так: Показ колобка.

Лиса: И. п. — основная стойка, палка в согнутых руках у груди. 1-3 — палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 — исходное положение.

Вот так нашел Колобок себе новых друзей. И научил их новым упражнениям.

(В заключении все герои выходят на поклон и выполняют поочередно свои упражнения).



















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физической культуры
Курс профессиональной переподготовки
Инструктор по физической культуре
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Мастер-класс "Сказка в движении - Колобок на новый лад". Возрастная группа: дети 7-9 лет.

Цель: развитие у детей двигательных навыков и освоение общеразвивающих упражнений.

Задачи:

Образовательные:

•формировать представление об общеразвивающих упражнениях, как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

•соблюдение требований техники безопасности.

Развивающие:

•развивать ловкость, совершенствовать общеразвивающие упражнения, координацию движений при выполнении этих упражнений;

•нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными детьми, выделение отличительных признаков и элементов.

Воспитательные:

•учить умению активно сотрудничать в групповой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

•управление своими эмоциями при самостоятельном выполнении общеразвивающих упражнений;

•доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;осознавать потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физическая культура», Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.
Тема: Задание на лето

Номер материала: ДБ-1208444

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.