Мастер – класс «Современный урок – «деятельностный» урок»

Мастер – класс

«Современный урок – «деятельностный» урок»

Цель:

Предложить участникам мастер-класса структуру «деятельностного» урока спользования и применения технологии деятельностного метода обучения в развитии личности  учащихся, приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Задачи:

§  Вызвать интерес у коллег к технологии деятельностного метода обучения.

§  Сформировать представление об эффективности  ТДМ.

 «Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность».

Б.Шоу.

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе;  предлагаемые приёмы работ  могут применяться всеми педагогами, работающими по ФГОС.

Задачи:

·        познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;

·        раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления со структурой «деятельностного»  урока;

·        показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.

Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран.

Продолжительность проведения: 15 минут

Целевая аудитория: учителя  района РТ

План проведения мастер- класса:

·        презентация педагогического опыта педагогом - мастером;

·        рефлексия (дискуссия по результатам проведенного мастер-класса), обсуждение целеобразности  применения на уроках в начальной школе показанных приёмов по формированию УУД с участниками мастер-класса.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании УУД на уроках в начальной школе, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

Ход проведения мастер-класса

Делимся на проектные команды

Дорогие коллеги!

Вот вы и одна команда! Как здорово, что наш мастер-класс объединил вместе активных, заинтересованных в своём профессиональном росте людей из разных школ нашего района!

Для удобства общения на ваших столах лежат мэнэдж мэт, по ним определите свой номер участника команды.

1.     Постановка проблемы

Я работаю в школе Превосходства кооперативного обучения, которую наш педагогический коллектив видит как школу РАДОСТИ. Наши ученики очень  разные: у них разные способности, разные интересы и увлечения. Наша задача раскрыть  их скрытые таланты, помочь становлению их личности..( РАСКРЫТЬ ШАР). А помогает нам в этом использование системно – деятельностного  подхода, который лежит в основе ФГОС и его принципы нашли отражение в  Законе об Образовании  РФ

 «Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность», как говорил   ирландский драматург Б.Шоу.

Уважаемые коллеги, что  вы вкладываете в понятие, «деятельностный» урок?

2. «Говорящий листок»

Я попрошу вас поделиться своими идеями (мыслями) следующим образом:

Цель - научить:

- генерировать новые идеи;

- создавать взаимосвязи и формулировать вопросы;

- анализировать ответы и делать выводы.

v Каждая команда получает лист формата А-3, 4 маркера, каждый выбирает себе  свой цвет и работает  только с ним. Тема наша определена;

v Запишите как можно больше слов или фраз, рисунков, вопросы учителя на уроке для  учеников, по теме «деятельностный» урок  Время на размышление 30 секунд, а время для работы 1 мин. Располагать записи в любой части листа

v Начинаем работу.

v Команды переходят от стола к столу, чтобы проанализировать работы других команд с целью: изучить лист соседнего стола, при необходимости дополнить его, установить логические связи с помощью стрелок.

v . Презентация своих листов.

Молодцы, вы замечательно поработали.

3. Учимся определять  структуру  урока в технологии деятельностного метода.

   Настало время смоделировать   «деятельностный» урок. Для этого,   каждый  участники № 2 каждой команды озвучьте  этапы урока на ваших сегментах будущей модели урока.

Я позволю себе начать сбор цветка как  модели урока с:

                          I.            Целеполагание

                       II.            Планирование УУД

Помогают мне команды:

                          I.            Самоопределение к деятельности (организационный момент»

                       II.            Актуализация знаний

                    III.            Постановка учебной задачи

                   IV.            «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

                      V.            Первичное закрепление

                   VI.            Самостоятельная работа с проверкой по эталону

                VII.            Включение нового знания в систему знаний и повторение

             VIII.            Рефлексия учебной деятельности.

4  Моделирование.       

   Мой цветок символизирует урок. , чтобы его «оживить»

Посмотрим фрагменты видеоурока урока русского языка в 3 классе тема «Глагол как часть речи». Тип урока открытия нового знания (ОНЗ). Ваша задача : определить, какие   этапы  «деятельностного» урока. показаны во фрагменте.

Кто хочет высказать своё мнение.

Спасибо, коллеги за ваши ответы. Оживим и наш цветок, посмотрим, что получится. Что нам необходимо для проведения  современного урока?

·        хорошее настроение учителя:

·        здоровье:

·        заинтересованные дети;

·        комфортный кабинет;

·        семейное благополучие;

·         Помогайте мне дальше. Я собираю модель. И вот наша модель.

Эта  основа олицетворяет наших учеников. Посмотрите, как тесно они взаимодействуют друг с другом в процессе воспитания и обучения Основная задача нашей школы научить детей эффективно работать в команде, сформировать у них навыки сотрудничества и коммуникации.

Эта основа  мы -учителя. Мы разные, в своей работе  используем разные технологии и методики, обучаем детей разным предметам, нас объединяет общая цель – дать подрастающему поколению качественное образование, научить их учиться.

А, посмотрите, какая гибкая «живая» связь  между учениками и учителями, которая может видоизменяться. Она характеризует многогранность связей между ними. И как она похожа на ШАР, раскрывшейся личности

Я  сравниваю эту модель с современной школой, где все находится в тесном взаимодействии, если убрать хоть один из элементов модели, она потеряет свою целостность, перестанет существовать, поэтому наша задача заключается в тесном сотрудничестве и совместной гармоничной  деятельности.

         5 Рефлексия

          Вот и закончился наш  мастер-класс. Каким он вам показался?

 К какому дереву вам хотелось бы подойти. 10 секунд на размышление, что бы ответить на вопрос «почему я выбрал сегодня….» Вы можете развернуть лист и прочесть интерпретацию вашего положения.

Я буду рада, если мастер - класс вам помог в чем –то, заставил задуматься и оставил тему для размышлений.