Мастер - класс "Создание условий для формирования у обучающихся положитедьных эмоций по отношению к познавательной деятельности"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кочкуровская средняя школа 

  Починковского муниципального района Нижегородской области

 Учитель начальных классов

Журавлева Марина Владимировна

с. Кочкурово

2016г.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги!

-  «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»   В.А. Сухомлинский                                   Слайд 1

Серьёзной проблемой нашего времени является падение у школьников интереса к учебным занятиям и снижение общего уровня культуры учебного труда. Дети отвлекаются, шумят, не следят за тем, что говорит учитель, не прилагают достаточных усилий для выполнения классных и домашних заданий. Чем старше становится ученик, тем больше у него проблем, связанных с нежеланием учиться.

Поэтому сегодня мы ещё раз поговорим о том, как  создать  условия  для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к познавательной  деятельности                                                              Слайд 2

Эмоции, несомненно, имеют мотивирующее значение в процессе обучения: 

1) положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней,  являются следствиями умелой и слаженной работы всего педагогического коллектива, а также правильного отношения к школе семьи ребенка.

2) положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими деловыми отношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в жизни классного и школьного коллектива. 

3) эмоции, связанные с созданием каждым учеником своих больших возможностей в достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей, в решении сложных задач. 

4) положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом.

5) положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приёмами самостоятельного добывания знаний.                                                      Слайд 3

     Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу умения, желания учиться. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учащихся в дальнейшем.

Формирование внутренних мотивов ведётся через организацию учебной деятельности, которая существует в различных формах, приёмах и методах:

-создание условий для возникновения проблемных ситуаций;

-выбор частично-поисковых и исследовательских методов;

-подбор интересного по содержанию дидактического материала;

-подача учебного материала в игровой форме через сказочного посредника;

-использование театрализованной наглядности на уроках;                     Слайд 4      

-разнообразие самих форм обучения и воспитания – это уроки путешествия, интегрированные уроки, интеллектуальные игры, элементы творчества, проектная деятельность, экскурсии.

Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.                                                                                    Слайд 5.                                                                        

Организационный момент создает определенный настрой, и очень важно, чтобы он выполнял мотивирующую функцию                                                    Слайд 6

 Приёмы:

Психологические минутки:

Так, например, многих заинтересует необычное приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Применение стихов-настроев:

Встаньте, дети, не ленитесь,

Все мне дружно улыбнитесь.

Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра.
Положите руку на сердце и повторяйте за мной:
Я есть любовь,
Я есть воля,
Я есть сила,
Я есть добро,
Я есть всё прекрасное.
Я есть Человек,
Всё зависит от меня,
Всё в моих руках.

Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является игра.   Игра выступает как мотив радости в учении.  В процессе игры на уроках учащиеся незаметно для себя выполняют задания различной трудности. Она  стимулирует воображение и фантазию детей, а воображение является основой всякой творческой деятельности, именно оно даёт импульс творческому процессу, именно через воображение лежит путь к нахождению интуитивных решений. Если необходимо проделать большое количество однообразных упражнений, нужно включить их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели. В  таких  случаях  использую приёмы                                                                                                      Слайд 7                                                   

Прием “Лови ошибку”

Главное научить не только мгновенно реагировать на ошибку (светофорчик, хлопок и т.д.), но и доказать почему ошибка и как её исправить. На уроках письма обычно ошибается Незнайка или Буратино, которые неверно пишут буквы.

Прием “Свобода выбора”

На уроках обучения чтения – читать на любой странице, но обязательно отчитаться – рассказать, нарисовать, а на математике – любое задание из тетради на печатной основе. Прием безотказный – ни одного скучающего лица.  

«Паутинка-разминка» или блиц-опрос, используя мяч:

«Задачи на нахождение периметра»

1. Сторона квадрата равна 3 см. Чему равен периметр?
2. Длина прямоугольника 5 см, а ширина 2 см. Чему равен периметр?
3. Ширина прямоугольника 1 см. Чему равна длина, если периметр 10 см?
4. Длина прямоугольника 6 см, а ширина на 4 см короче. Чему равен его периметр?

5. Ширина прямоугольника 7 см, а длина на 2 см больше. Чему равен его периметр?

«Винегрет» – вопросы из разных областей знаний, например:

- За сколькими зайцами нельзя угнаться? (За двумя.)

- Какая нога собаке ни к чему? (Пятая.)

- Золотое колесо в синем небе? (Солнце.)

- Сколько букв в русском алфавите? (33)

- Назовите три последние буквы алфавита. (Э, ю, я.)

- Какой сегодня день?                                                                                 

 Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование ИКТ в учебном процессе. Сегодня готовиться к уроку и проводить урок ещё интереснее. Столько появилось возможностей у учителя заинтересовать детей, увлечь их с помощью различных презентаций, учебных проектов и т.д. Современный урок проходит живо, активно и очень интересно. Современный урок невозможно представить без применения информационно-коммуникативных технологий. Использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:

-повышению мотивации к учению;

-повышению эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности;

-активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости обучающихся;

-развитию наглядно—образного, информационного мышления;

совершенствованию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

-повышению активности и инициативности обучающихся на уроке.     Слайд 8

  При проведении уроков я использую мультимедийные презентации, что позволяет на уроках реализовать принципы доступности, наглядности. С помощью мультимедийных презентаций легко акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах излагаемой информации.    Презентации применяю на различных этапах урока: при изучении и закреплении учебного материала, для проверки правильности выполнения домашнего задания.  Использование презентации на уроках позволяет сформировать учебно—познавательную и коммуникативную образовательные компетенции, что соответствует требованиям ФГОС.                                                             Слайд 9

Формированию учебной мотивации способствует  использование интерактивных игр. При включении ребенка в ситуацию интерактивной игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, работоспособность повышается.    Игру можно использовать как в индивидуальной, так и в групповой работе. Она занимает на уроке немного времени, но даёт представление о том, как материал усвоен учащимся, с кем необходимо провести индивидуальную работу.                                   Слайд 10

 Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на применение и приобретение новых знаний, это самостоятельная творческая работа обучающихся, выполняемая под руководством учителя.

 Я  применяю метод проектного обучения, так как он стимулирует самостоятельность обучающихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, способствует сопереживанию и причастности к нему.                                                                                   Слайд 11

 Большое внимание в своей работе уделяю индивидуальной форме организации учебной деятельности учащихся как сильных, так и слабых, предлагая дифференцированные задания. И тогда каждый ребенок чувствует свою

значимость. Реализуя принцип индивидуального подхода к обучению, использую различные формы организации учебной деятельности на уроке: коллективные;  групповые; индивидуальные; работу в парах.                  Слайд 12

Младший школьник – это ребёнок-почемучка.  Высокая познавательная потребность, любознательность, активность, заинтересованность ребёнка в окружающем мире – это бесценный дар, которым можно и нужно умело пользоваться     для     развития   его    мышления,    расширения    кругозора,

формирования экологической и общей культуры.  Научить ребенка удивляться и быть наблюдательными способствуют экскурсии.                                 Слайд 13

Использование названных приёмов оказывает благотворное влияние на развитие не только познавательной, но и личностно-мотивационной сферы учащихся. Создаваемый на уроках благоприятный фон в большей степени способствует развитию учебной мотивации, что является необходимым условием не только для успешного протекания всей учебной деятельности, но и сохранение здоровья ребёнка.

 Я активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные виды деятельности для  снятия физического и умственного напряжения: физкультминутку, гимнастику для глаз, музыкальную паузу, пальчиковую гимнастику,  минутный «сон».                              Слайд 14

 Учащиеся моего класса принимают  активное участие  в различных школьных, классных, районных  и всероссийских  конкурсах и олимпиадах.  Это тоже формирует положительные эмоции и вызывает желание познавать больше, особенно, если есть результат.                                                                   Слайд 15

 Мне  очень важно знать, какой эмоциональный фон преобладает в классном коллективе в течение учебного дня, и насколько успешно оценивают свои учебные достижения обучающиеся. Этому сопутствует рефлексия, к которой я стараюсь  подвести учащихся в  итоге урока.

Например, в конце урока задаю вопросы учащимся:

- За что бы вы себя могли похвалить?     Что бы вы рассказали своим родителям о нашем уроке?                                                                                          Слайд 16

В  заключение хотела бы дать вам  полезные позитивные советы:

Советы учителям.

- Хотите, чтобы хорошее настроение не покидало вас?

- Ешьте бананы. В их мякоти содержатся вещества, благодаря которым возникает чувство радости и спокойствия.

- Ешьте апельсины. Они стабилизируют настроение, устраняют депрессию, печаль, тревогу.

- И, конечно, шоколад. Он улучшает настроение и успокаивает «исстрадавшуюся» нервную систему.

- Старайтесь смотреть на вещи оптимистично. УЛЫБАЙТЕСЬ! Слайд 16