Мастер
– класс
«Учить учиться»
(На
примере проектирования учебных занятий в соответствии с ФГОС НОО)
Чащина
Наталья Анатольевна
Учитель
начальных классов
МОУ
Больше - Тонтойская ООШ
- Здравствуйте,
уважаемые коллеги. Меня зовут Наталья Анатольевна Чащина. Я учитель начальных
классов МОУ Больше – Тонтойской ООШ.
Главная
задача современного учителя состоит в том, чтобы создать ученикам
такие условия обучения, при которых они бы овладели комплексом УУД и
научились применять их в повседневной жизни.
Работая в школе мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно
только 10%. Почему? На слайде (Слайд №2) мы видим
процентное соотношение уровня запоминания учащихся в зависимости от вида
деятельности, с помощью которой они вовлечены в процесс
познания. Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить
и понять, то что они читают. Как показали
исследования немецких ученых, человек запоминает только 10% того, что он
читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит; 50-70% запоминается при
участии в групповых дискуссиях, 80% - при самостоятельном обнаружении и
формулировании проблем. И только, когда мы говорим и
участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.
Проще, гласит китайская
мудрость.
Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.
Вот почему необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы
организации образовательного процесса, активные методы обучения.
Специфические
черты деятельностного метода
|
· Проблематизация
учебного материала
|
·
Активность
ребёнка
|
· Связь
обучения
с жизнью, игрой, трудом
|
· Повышение
мотивации
школьника к обучению
|
Наша сегодняшняя
встреча пройдёт под девизом: «Создать проблему? Нет
проблем!»
Создать проблемную ситуацию значит создать
противоречие, столкновение понятий, определений, что вызывает у детей
эмоциональную реакцию удивления или затруднения.
Сегодня мы поговорим о
технологии постановки учебной проблемы.
- Что значит поставить учебную
проблему? (помочь ученикам самим сформулировать тему урока).
Существуют два основных метода постановки
учебной проблемы: (открываем предложения на доске)
1. Создание проблемной ситуации,
побуждающей к диалогу (выстраивается «от проблемы»).
2. Подводящий к теме диалог (выстраивается
«от повторения»).
Можно выделить:
3. Применение мотивирующих приёмов для
сообщения новой темы.
Традиционный
|
Проблемный
|
Эвристический
|
1способ
|
2 способ-загадки
|
3 способ
|
- Сегодня мы поговори о воде и её свойствах.
|
1. Не драгоценный камень, а
светится. (Лед)
2. На дворе
горой, а в избе водой. (Снег)
3. Чего в
гору не выкатить,
В
решете не унести
И
в руках не удержать? (Вода)
|
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
Тема: «Вода»
-Однажды, в одной африканской школе ребятам читали рассказ
об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое
интересное, что это был правдивый рассказ.!!!!!!!!!!!!!! (За окном
зима: смотрим в окно.) Мы так привыкли к воде, что не замечаем и не
знаем её удивительные свойства.
- Какой будет тема урока сегодня?
|
-Это яблоко. Сладкий фрукт. Растёт на дереве.
|
Висит на ветке колобок, Блестит его румяный бок. (Яблоко)
-Это овощ или фрукт? Докажи.
|
Участник с закрытыми глазами определяет на ощупь, а затем на вкус
фрукт, делится ощущениями: круглое, небольшое, гладкое, душистое, сладкое,
вкусное.
|
- Учебная проблема
существует в двух формах:
«удивление»
|
«затруднение»
|
Удивить может чтение стихотворения учителем наизусть,
интересная притча, необычный предмет, звук, явление, мини-спектакль,
фантастическая добавка, яркое пятно.
|
Между необходимостью и невозможностью
выполнить задание учителя
|
Между житейским представлением обучающихся и научным фактом
|
Между 2-мя (или более) положениями
|
|
|
|
|
Между 2-мя (или более) положениями
|
(Выстраивается
«от проблемы»).
|
(Выстраивается
«от повторения»).
|
МАТЕМАТИКА 2 класс «Умножение
двузначного числа на однозначное»
2,5,12,6,44,7,39,90,9
(однозначные и
двузначные)
2∙7=
14 12∙7=
5∙7 =35 44∙7=
6∙7 =42 39∙7=
7∙7 =49 90∙7=
9∙9=81
-Вы смогли
выполнить задание?
-Почему же это
задание не получилось выполнить? Почему смогли выполнить предыдущее?
(Выполнение
умножения 2-го столбика - затруднение: не учились.)
-- Какой будет
тема урока сегодня?
|
РУССКИЙ ЯЗЫК-3 класс «Безударные гласные в приставках»)
-
Возьмите карточки зелёного цвета. Прочитайте слова «забег,
поход, подкоп»
-Поставьте
ударение, выделите
корень.
-Подчеркните
безударные гласные.
-Какое
правило о безударных гласных мы уже знаем?-
-В какой
части слова находятся безударные гласные?
-Значит,
какая сегодня тема урока?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.