Мастер-класс "Способы компрессии текста" 8 класс

Открытое мероприятие

Место проведения: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» города Сергиев Посад

Мероприятие уровня образовательной организации: День открытых дверей

Дата: 23.03.2016

Тема: Мастер-класс "Способы компрессии текста"

Класс: 8 «Б»

Подготовил: учитель русского языка и литературы Борисов С.А.

Цели:

1. Расширение и систематизация знаний по теме.
2. Подготовка к ГИА.
3. Развитие навыков осмысленного чтения текстов классической литературы.
4. Обучение элементам анализа стиля писателя.
5. Привитие интереса к обучению, формирование навыков исследовательской и самостоятельной работы.

Задачи:

1. Научить кратко и ясно излагать свои мысли; находить в тексте главное, отсекать второстепенную информацию.
2. Применять различные приемы сжатия текста.
3. Развивать навыки комплексного анализа текста. 

Оборудование:

1.      ПК с выходом в Интернет и подключённым принтером

2.      Раздаточный материал (Приложения №1-3)

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим отрабатывать умения по сжатию текста.

II. Беседа.

Учитель: Как вы понимаете термин “сжатое изложение”?

Учащиеся: 1). Я думаю, это тот же текст, что и исходный, только переданный более кратко, лаконично. 2). Я считаю, что это краткий пересказ исходного текста.

Учитель: Лаконично. Лаконичная речь. Каково значение этого выражения?

Учащиеся: Жители Лаконии, области Древней Греции, отличались не только суровыми нравами, но и краткостью речи. Именно от названия этой области и происходит слово “лаконично”, то есть кратко, ясно и точно.

Учитель: Известны ли вам другие фразеологизмы, пословицы, поговорки, афоризмы, в которых утверждается ценность краткой и ясной речи?

Учащиеся: “Краткость – сестра таланта” (Чехов), “Кратко да ясно, оттого и прекрасно” (пословица), “ В правдивой речи хороша и гладкость, но как прекрасна слов правдивых краткость” (Навои).

III. Повторение изученного материала.

Учитель: Ребята, в известном афоризме говорится: важно вместе с водой из ванны не выплеснуть и ребенка. Как вы понимаете это выражение? Как его можно применить к теме нашего урока?

Учащиеся: При сжатии текста, убирая второстепенную информацию. Трансформируя предложения, важно помнить о сохранении основной мысли автора, последовательности и логике изложения.

Учитель: Правильно. Сжатое изложение – это такая форма обработки информации исходного текста, при которой возникает новый текст, воспроизводящий основное содержание, композиционно-логическую структуру, стиль и тип речи оригинала.  Учитель: По этому же принципу разработаны и критерии оценивания изложения ГИА. Рассмотрим эти критерии.

Учитель: Таким образом, еще при прослушивании важно определить стиль текста (научный, публицистический, художественный), тип речи (описание, повествование, но, в основном, рассуждение), количество микротем (текст-рассуждение состоит, в основном, из трех абзацев, соответствующих его структуре : тезис, доказательство с аргументами, вывод).

Следующая, не менее важная часть работы – сжатие информации. На экзамене необходимо показать свое умение пользоваться различными приемами компрессии текста.

Учитель: Мы с вами знакомы с тремя основными приемами сжатия. Назовите их.

Учащиеся: 1) исключение второстепенной информации, 2) обобщение однородных явлений и фактов, 3) упрощение синтаксических конструкций.

Учитель: Сегодня мы рассмотрим другую классификацию приемов сжатия: исключение второстепенной информации, слияние нескольких предложений в одно.

IV. Изучение нового материала. Отработка умений сжимать текст.

Исходный текст читается два раза. (Ссылка на электронный ресурс: аудиозапись

http://rus.reshuoge.ru/files/4063.mp3)

Учитель: Какой можно применить способ сжатия для сокращения первого абзаца?

ПРАКТИКУМ:  

1. Коллективная работа по сжатию первого абзаца текста с выбором и обсуждением приёмов компрессии

1-2 предложения слияние

Нрав­ствен­ность - это си­сте­ма пра­вил по­ве­де­ния лич­но­сти, от­ве­ча­ю­щая на во­прос: что добро, а что зло.

3-4 предложения слияние, исключение

Каж­дый при оцен­ке сво­е­го по­ве­де­ния поль­зу­ет­ся этой си­сте­мой пра­вил, в ос­но­ву которой вхо­дят важ­ны­е для человека цен­но­сти.

5 предложение исключение (однородный ряд заменён обобщением в предложении 4)

Анализ результатов и запись сжатого текста с редактированием речевых недочётов.

Нрав­ствен­ность - си­сте­ма пра­вил по­ве­де­ния лич­но­сти, от­ве­ча­ю­щая на во­прос: что добро, а что зло. Каж­дый при оцен­ке сво­е­го и чужого по­ве­де­ния поль­зу­ет­ся этой си­сте­мой, в ос­но­ву которой вхо­дят важ­ны­е для человека цен­но­сти.

2. Групповая работа по сжатию второго абзаца текста

6 предложение исключение однородных членов

По­ступ­ки че­ло­ве­ка, нрав­ствен­ны­е или без­нрав­ствен­ны­е, зависят от того, какие цен­но­сти вы­би­ра­ет че­ло­век для себя и на­сколь­ко при­дер­жи­ва­ет­ся их в по­ве­де­нии. По­это­му нрав­ствен­ность — са­мо­сто­я­тель­ный выбор че­ло­ве­ка.

Представление и анализ результатов деятельности групп (называние приёмов сжатия и чтение сжатого текста, обсуждение, выбор лучшего варианта с записью как эталона)

3. Самостоятельная (индивидуальная)  работа по сжатию третьего абзаца текста с последующей самопроверкой.

8-11 предложения слияние, исключение

По­мочь сде­лать пра­виль­ный выбор может толь­ко со­весть, про­яв­ля­ющая­ся в чув­стве вины за без­нрав­ствен­ный по­сту­пок. Это та един­ствен­ная сила, обеспечивающая нрав­ствен­ное по­ве­де­ние че­ло­ве­ка

V. Подведение итогов (рефлексия).

Учитель: Итак, мы рассмотрели несколько приемов компрессии текста и применили их на практике. Сделаем некоторые выводы.

Учитель: С какими приемами сжатия текста мы сегодня познакомились?

Учащиеся: Исключение, слияние.

Учитель: Оцените свои изложения по критериям.

Ответы учащихся с самооценкой деятельности.

VI. Домашнее задание.

Учитель: Дома я предлагаю вам попробовать себя в роли экспертов. Ваша задача – проанализировать предложенную работу по следующим пунктам:

1) какие приемы сжатия были применены ,

2) в каких фрагментах текста не использована компрессия.

А также, используя критерии оценивания уровня сжатия текста, оценить эти работы по критерию ИК2.

Приложение №1

Критерии оценивания изложения 

ИК1 – точная передача основного содержания прослушанного текста, отражение всех важных микротем  исходного текста;

ИК2 – использование приемов сжатия текста;

ИК3 – смысловая цельность, речевая связность, логичность и последовательность изложения, наличие абзацного членения. 

ИК2. Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.	3
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.	2
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста.	1
Экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста.	0

Приложение №2

ПРАКТИКУМ. ПРИЁМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА

1. Прослушайте текст, устно сформулируйте главные мысли.
2. Проведите компрессию текста поабзацно, используя приёмы сжатия.
3. Оцените по критериям работу ученика.

Что такое нравственность? Нравственность – это система правил поведения личности, при которой человек задаётся вопросом: «Что хорошо, а что плохо?» каждый человек при оценке своего поведения или поведения других использует эту систему правил.

В основе этих правил находятся ценности, которые считаются важными для каждого. Как правило, среди находятся жизнь, счастье, любовь. В зависимости от ценностей человека и насколько они придерживаются появляются нравственные и безнравственные поступки. Поэтому нравственность – это выбор, самостоятельный выбор человека.

Что может помочь обеспечить правильный выбор? Совесть. Совесть в чувстве вины за безнравственный поступок. Та сила, обеспечивающая нравственное поведение.

Приложение №3

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

Что такое нрав­ствен­ность? Это си­сте­ма пра­вил по­ве­де­ния лич­но­сти, пре­жде всего, от­ве­ча­ю­щая на во­прос: что хо­ро­шо, а что плохо, что добро, а что зло. Каж­дый че­ло­век при оцен­ке сво­е­го по­ве­де­ния, по­ве­де­ния дру­гих людей поль­зу­ет­ся этой си­сте­мой пра­вил. В ос­но­ву этой си­сте­мы вхо­дят цен­но­сти, ко­то­рые дан­ный че­ло­век счи­та­ет важ­ны­ми и не­об­хо­ди­мы­ми. Как пра­ви­ло, среди таких цен­но­стей жизнь че­ло­ве­ка, сча­стье, семья, лю­бовь, бла­го­со­сто­я­ние и дру­гие.
            В за­ви­си­мо­сти от того, какие имен­но цен­но­сти вы­би­ра­ет че­ло­век для себя, в какой иерар­хии он их рас­по­ла­га­ет и на­сколь­ко при­дер­жи­ва­ет­ся их в по­ве­де­нии, и опре­де­ля­ет­ся, ка­ки­ми будут по­ступ­ки че­ло­ве­ка — нравственными или безнравтсвенными. По­это­му нрав­ствен­ность — это все­гда выбор, са­мо­сто­я­тель­ный выбор че­ло­ве­ка.
            Что может по­мочь сде­лать пра­виль­ный выбор и обес­пе­чить нрав­ствен­ное по­ве­де­ние че­ло­ве­ка? Толь­ко со­весть. Со­весть, ко­то­рая про­яв­ля­ет­ся в чув­стве вины за без­нрав­ствен­ный по­сту­пок. Это та един­ствен­ная сила, ко­то­рая может обес­пе­чить нрав­ствен­ное по­ве­де­ние че­ло­ве­ка.