Инфоурок Другое Другие методич. материалыМастер-класс «Технология развития критического мышления»

Мастер-класс «Технология развития критического мышления»

Скачать материал

Мастер-класс «Технология развития критического мышления»

Знание только тогда знание,

 когда оно приобретено усилиями

своей мысли, а не памятью.

 (Л.Н.Толстой)

Мы с вами живём в условиях информационного общества, которое отличается тем, что информация ежедневно обрушивается на нас лавиной. Современному выпускнику бывает нелегко ориентироваться в этом потоке информации. Главная задача школы, учителя научить школьника умению мыслить критически правильно при работе с информацией. Одним из методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности школьников является технология развития критического мышления, которая позволяет развивать способность к анализу, синтезу, умению работать с литературой, находить нестандартные решения, уметь общаться с людьми, формулировать вопросы, планировать свою деятельность, анализировать успехи и промахи, то есть работать осмысленно.

Под критическим мышлением понимают способность человека создавать систему суждений, помогающих анализировать и формулировать обоснованные выводы, создавать собственную оценку происходящему, интерпретировать ее.

Стадии развития критического мышления:

Ø  Вызов, позволяющий актуализировать и обобщить уже имеющиеся знания по исходному вопросу и побуждение человека к активной деятельности.

Ø  Осмысление, которое позволяет получить новую информацию, осознать и соотнести ее с имеющимися данными.

Ø   Рефлексия, предполагающая целостно осмысливать и обобщать полученную информацию, присвоить ее и проявить собственное отношение к объекту.

Приемы формирования критического мышления

http://www.zagorskaya.info/wp-content/uploads/2019/05/taksonomiia-bluma_1-1024x634.pngТаксономия Блума (теория классификации). Таксономия Блума предложенная в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом, используется как метод оценки успешности обучения. Каждый уровень пирамиды Блума основывается на предыдущем. Внизу лежит запоминание, а наивысшей точкой когнитивных способностей и целей обучения лежит способность к независимой оценке. Первые три уровня описывают конкретные результаты обучения (запоминание, понимание, применение). Дальше описываются мыслительные активности, которые необходимы для достижения этих результатов. Например, использование таксономии целей Блума позволяет глубоко и серьезно проанализировать предложенную притчу, выяснить уровень сформированных уровней мышления.  Предлагается прочитать притчу и заполнить таблицу, ответив на вопросы.

"Работа с притчей".

Притча: Забирайте свое себе

Однажды Будда проходил со своими учениками мимо деревни, в которой жили противники буддистов. Жители деревни окружили Будду и учеников, начали их оскорблять. Ученики тоже начали распаляться и готовы были дать отпор, но присутствие Будды действовало успокаивающе. А слова Будды привели в замешательство и жителей деревни, и уче­ников. Он повернулся к ученикам и сказал:

     Вы разочаровали меня. Эти люди делают свое дело. Они разгневаны. Им кажется, что я враг их религии, их моральных ценностей. Эти люди оскорбляют меня, и это естественно. Но почему вы сердитесь? Почему вы позволили этим людям манипулировать вами? Вы сейчас зависите от них. Разве вы не свободны?

Жители деревни не ожидали такой реакции. Они были озадачены и притихли. В наступившей тишине Будда по­вернулся к ним:

     Вы все сказали? Если вы не все сказали, у вас еще будет возможность высказать мне все, что вы думаете, когда мы будем возвращаться.

Люди из деревни были в полном недоумении:

     Но мы же оскорбляли тебя, почему же ты не сердишь­ся на нас?

     Вы — свободные люди, и то, что вы сделали, — ваше право. Я на это не реагирую. Я тоже свободный человек. Ни­что не может заставить меня реагировать, и никто не может влиять на меня и манипулировать мною. Я хозяин своих проявлений. Мои поступки вытекают из моего внутреннего состояния. А теперь я хотел бы задать вам вопрос, который касается вас. Жители деревни рядом с вашей приветствова­ли меня, они принесли с собой цветы, фрукты и сладости. Я сказал им: «Спасибо, но мы уже позавтракали. Заберите эти фрукты с моим благословением себе. Мы не можем нести их с собой, мы не носим с собой пищу». Теперь я спрашиваю вас: «Что они должны делать с тем, что я не принял и вернул им назад?».

Один человек из толпы сказал:

     Наверное, они забрали это домой, а дома раздали фрукты и сладости своим детям, своим семьям.

Уровни мышления

Вопросы/Задания

Ответы/мнения

Знание

- Кто главный герой притчи?

- Кратко изложите события и последовательность притчи.

 

Понимание

Определите тему притчи одним предложением.

Что случилось в конце притчи?

 

Применение

Как тема притчи соотносится с нашим временем? Лично с вами?

 

Анализ

- Как действующие лица взаимодействуют друг с другом?

- Почему главный персонаж действует таким образом?

- Какие качества характера при этом проявляются?

- Какая проблема поднимается в притче?

 

Синтез

Какое высказывание могло бы стать эпиграфом к притче?

1.      «Отдай миру лучшее, что есть в тебе, и к тебе вернется лучшее, что есть в мире»

2.      Высшая мудрость — различать добро и зло (Сократ)

3.       Какова основная мысль притчи?

 

Оценка

Каково значение этой притчи, в чём её ценность?

 

Будда улыбнулся:

— Что же будете делать вы со своими оскорблениями и проклятиями? Я не принимаю их. Если я отказываюсь от тех фруктов и сладостей, они должны забрать их обратно. Что можете сделать вы? Я отвергаю ваши оскорбления, так что и вы уносите свой груз по домам и делайте с ним все, что хотите.

Уровни мышления

Вопросы/Задания

Ответы/мнения

Знание

- Кто главный герой притчи?

- Кратко изложите события и последовательность притчи.

Главный герой - Будда

1.      Конфликт между учениками Будды и жителями деревни другой веры.

2.      Наставления Будды своим ученикам и обращение к жителям деревни с проповедью.

3.      Предложение забрать с собой то, что они принесли.

Понимание

Определите тему притчи одним предложением.

Что случилось в конце притчи?

Тема: Забирайте свое себе.

Мудрость Будды помогла ученикам и жителям деревни избежать конфликт и понять, что у каждого в жизни свой путь, своя вера, которую необходимо уважать. Каждый унёс с собой, то с чем пришёл.

Применение

Как тема притчи соотносится с нашим временем? Лично с вами?

- Тема притчи актуальна и сегодня, в наше время. И сейчас возникают конфликтные ситуации среди религиозных конфессий, нетерпимость к людям другой веры и неприятие противоположных взглядов. 

- В любой ситуации оставайся спокойным внутри себя и верным своим принципам, не позволяй втягивать себя в конфликт и не навязывай другим своих взглядов.

Анализ

- Как действующие лица взаимодействуют друг с другом?

- Почему главный персонаж действует таким образом?

- Какие качества характера при этом проявляются?

- Какая проблема поднимается в притче?

- И жители деревни и ученики действуют агрессивно и только Будда остаётся отстраненным от ситуации и спокойным.

- В этой притче, Будда, проявляя свою мудрость и терпимость к инакомыслящим, остаётся верным своим взглядам и убеждениям, показывая пример своим ученикам.

- Выдержка, терпение, проявление к людям понимания и доброты.

- Проблема зла и добра  

Синтез

Какое высказывание могло бы стать эпиграфом к притче?

1.      «Отдай миру лучшее, что есть в тебе, и к тебе вернется лучшее, что есть в мире»

2.      Высшая мудрость — различать добро и зло (Сократ)

3.       Какова основная мысль притчи?

 

 

 

- Неси в мир добро, и оно вернётся в твою жизнь.

 

 

 

 

- Человек рождён свободным и вправе выбирать свой жизненный путь.

Оценка

Каково значение этой притчи, в чём её ценность?

Притча учит жизненной мудрости.

Вариант заполнения таблицы

В данной технологии, в отличие от традиционной, меняются роли педагогов и обучающихся. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они читают, пишут, анализируют, обсуждают прочитанное. Роль учителя в основном координирующая. Ещё Георг Кристоф Лихтенберг писал: «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, исчезнут всякие недоразумения».

Вывод: Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

 

Список использованной литературы

1.      Кононович К. Ю. К64 Притчи тренера, или Искусство слов попадать прямо в сердце. — СПб.: Речь, 2010. — 160 с.

2.      Интернет-ресурс. https://www.zagorskaya.info/wp-content/uploads/2019/05/taksonomiia-bluma_1.png

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс «Технология развития критического мышления»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист сварочного производства

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 104 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.05.2021 220
    • DOCX 225 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Клец Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Клец Светлана Владимировна
    Клец Светлана Владимировна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21929
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Мастерство сторителлинга и цифровые инструменты в работе экскурсовода

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие личности ребенка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство и дизайн: взаимовлияние и современные тенденции

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе