«Мастер – класс в рамках методического фестиваля «Педагогическое творчество. Инновации. Опыт» на тему «Творчество в рамках ситуации успеха – залог успешного осуществления образовательного процесса»»
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалы«Мастер – класс в рамках методического фестиваля «Педагогическое творчество. Инновации. Опыт» на тему «Творчество в рамках ситуации успеха – залог успешного осуществления образовательного процесса»»

«Мастер – класс в рамках методического фестиваля «Педагогическое творчество. Инновации. Опыт» на тему «Творчество в рамках ситуации успеха – залог успешного осуществления образовательного процесса»»

Скачать материал

                                                                                         

Из опыта работы

«Мастер – класс в рамках методического фестиваля

 «Педагогическое творчество. Инновации. Опыт»

на тему «Творчество в рамках ситуации успеха –

залог успешного осуществления образовательного процесса»»

 

Организационный момент

«Добрый день, уважаемые коллеги!

Мне очень приятно видеть вас сегодня здесь.  Я надеюсь на ваше сотрудничество и активную творческую и интеллектуальную деятельность в рамках нашего мастер - класса.


Определение темы:

На доске по центру расположено солнце без лучей (лучи со словами находятся на столе около доски в разнобой):

- Для того, чтобы определить тему мастер-класса, необходимо, чтобы наше солнце засветило, а для этого предлагаю вам, уважаемые коллеги, сложить лучи – слова в целое предложение (желающие педагоги и методисты складывают лучи солнца, достаточно 4 человека).

Тема: «Творчество в рамках ситуации успеха – залог успешного осуществления образовательного процесса». Наше солнце засветило. На душе стало теплее. А теперь, предлагаю всем отправится в такой солнечный день в лес за грибами, ягодами и цветами. Для этого необходимо иметь при себе корзинку и хорошее настроение. Корзинки у каждого из вас имеются, а для хорошего настроения - предлагаю оформить цветок настроения и взять его с собой в дорогу. 

  (на доске оформлена серединка цветка без лепестков).

Каждый участник мастер – класса называет свое имя и свой любимый цвет, организатор мастер класса оформляет цветок с названными цветами лепестков.

В конце игры проговаривается какое настроение у нас получилось.

Какова цель нашего мастер-класса?

 

Цель: познакомить и обучить педагогов приемам профессионального поведения, направленного на творческий подход через ситуацию успеха в педагогической деятельности.

 

Задачи:

·         информирование педагогов о психолого-педагогической сущности ситуации успеха;

·         инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;

·         проектирование творческих действий в рамках ситуации успеха на уроке;

·         развитие навыков сотрудничества.

 

«Мое обучение построено так, чтобы обучающиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело и грамотно реагировать на разные жизненные ситуации».

 

·         Многие педагоги считают, что главный смысл деятельности учителя в том, чтобы создать каждому учащемуся ситуацию успеха на уроке или занятии.

·         На нашем мастер-классе мы проанализируем насколько эффективно использовать творческую деятельность на любом уроке и как влияет успех на различные аспекты деятельности учащихся, попытаемся систематизировать приемы и методы создания на уроке и в школе творческой деятельности в рамках ситуации успеха, а также спроектируем творческие действия педагога.

Для того чтобы нам легко было работать, я предлагаю взять с собой в дорогу наш цветок – настроения.

 Основная часть

         Итак, тема нашего мастер-класса определена. Достаточна сложная, но интересная и актуальная в образовательном процессе. Поэтому мы с вами сегодня заочно отправляемся в лес. - Почему в лес? – вы спросите. Отвечу: - Потому, что лес – это богатство природы, и его можно сравнить и соотнести с образовательным процессом. И в лесу много творческого и интересного и в образовательном процессе много творческого и познавательного.

 

Уважаемые коллеги, как у любого человека, который отправляется в лес, есть возможность удачно или неудачно сходить в него: насобирать корзину ягод, грибов или нет. Поэтому, насколько нам повезет, мы посмотрим. А на обратном пути на лесной солнечной поляне насобираем цветы. Ну, что, предлагаю отправиться в путь. Перед тем, как зайти в лес нам необходимо соблюсти определенные правила, чтобы не попасть в неловкую или неприятную ситуацию. Вот и нам лесные жители на первой солнечной поляне перед лесом оставили анкеты, которые необходимо заполнить. В анкете требуется закончить предложение. За каждую продолженную фразу разрешают сорвать землянику.

 

РАБОТА В ПАРАХ

Анкета «Я в роли учащегося в лесу»

 

В лесу необходимо быть ____________________________________

Найдя в лесу гриб, я испытываю ______________________________________

Наткнувшись в лесу на полянку с ягодами я _____________________________

Собирая в лесу ягоды на солнечной поляне мне хочется____________________

В лесу меня может заинтересовать____________________________________

В лесу меня может отвлечь __________________________________________



 

Анкета «Я в роли учащегося  на уроке»

 

Учащимся на уроке необходимо быть___________________________________

Ответив правильно на вопрос, учащийся испытывает____________________

Получив хорошие отметки учащийся _____________________________

Когда педагог использует на уроке творческий подход объясняя новую тему учащимся хочется__________________________________________________

На уроке учащихся может заинтересовать_____________________________

На уроке учащимся неинтересно находиться, потому что  ___________________________________________________________________


 (заполнив анкету каждый участник получает землянику и складывает в свою корзинку)

После заполнения анкет, каждая пара зачитывает свое продолжение (сначала про лес, потом про урок и тут же комментируют сходство)

Мы продолжаем с вами работать в парах. И продолжаем свой путь. По пути у нас ВТОРАЯ ПОЛЯНА, лесные жители нам подготовили очень интересное задание, выполнив которое даст возможность собрать грибы и пополнить свои лукошки еще больше. Для выполнения этого задания нам необходимо разбиться на три творческие группы (каждый участник тянет фишку с номером группы и рассаживаются по своим местам, организатор мастер – класса зачитывает притчу).

 

 

Притча (сотрудничество).

Жил-был один монах. И в течение большей части своей жизни он пытался выяснить, чем отличается Ад от Рая. На эту тему он размышлял днями и ночами. И в одну ночь, когда он заснул во время своих мучительных раздумий, ему приснилось, что он попал в Ад. Осмотрелся он кругом и видит: сидят люди перед котлом с едой. Но какие-то изможденные и голодные. Присмотрелся он получше - у каждого в руках ложка с длинню-ю-ю-ю-щей ручкой. Зачерпнуть из котла они могут, а в рот никак не попадут. Вдруг подбегает к монаху местный служащий (судя по всему черт) и кричит: - Быстрее, а то опоздаешь на поезд, идущий в Рай. Приехал человек в Рай. И что же он видит?! Та же картина, что и в Аду. Котлы с едой, люди с ложками с длинню-ю-ю-ю-ющими ручками. Но все веселые и сытые. Присмотрелся человек – а здесь люди этими же ложками кормят друг друга.

Поэтому, чтобы у нас с вами не получилось, как в старой притче, я предлагаю принять определенные правила.

 

(участники знакомятся и зачитывают памятку)

Памятка участника мастер-класса

1.Получи удовольствие!

2.Позволь себе быть свободным и свободно высказывать свое мнение!

3.Доброжелательность к себе и другим!

4.Говори только о собственных чувствах, ощущениях, настроениях.

5.Помни, что ты ответственен за результат работы всей группы, а группа- за каждого. 

И всё получится!

 

Задание «Обыграй притчу»

Каждая группа получает притчу, которую необходимо обыграть в рамках образовательного процесса, т.е. действия должны соотнестись с образованием. Определить где и как вы бы ее применили. А в конце, когда обыграете притчу, соберите фразу – это поможет вам сделать вывод в вашей работе и приклейте эту фразу на обратной стороне листа.

 

1 группа

У одного высокого китайского чиновника был единственный сын. Рос он неглупым мальчиком, но был неусидчивым, и чему бы его ни пытались научить, он ни в чём не проявлял усердия, и знания его были лишь поверхностны. Он умел рисовать и играть на флейте, но безыскусно; изучал законы, но даже писцы знали больше него. Отец, обеспокоенный таким положением, отдал его в ученики известному мастеру боевых искусств, чтобы сделать дух сына твёрдым, как и полагается настоящему мужу. Однако юноше вскоре надоело повторять однообразные движения одних и тех же ударов. Он обратился к мастеру со словами:— Учитель! Сколько можно повторять одно и то же движение? Не пора ли мне изучать настоящее боевое искусство, коим так славится ваша школа? Мастер ничего не ответил, но позволил повторять движения за старшими учениками, и вскоре юноша знал множество приёмов. Однажды мастер подозвал юношу и передал ему свиток с письмом. — Отнеси это письмо своему отцу. Юноша взял письмо и пошёл в соседний город, где жил его отец. Дорога в город огибала большой луг, посередине которого какой-то старик тренировал удар рукой. И пока юноша обходил по дороге луг, старик без устали отрабатывал один и тот же удар. — Эй, старик! — крикнул юноша. — Будет тебе молотить воздух! Ты всё равно не сможешь побить даже ребёнка! Старик крикнул в ответ, что пусть он сначала попробует его победить, а потом смеётся. Юноша принял вызов. Десять раз он пробовал напасть на старика и десять раз старик сбивал его с ног одним и тем же ударам руки. Ударом, который он до этого без устали отрабатывал. После десятого раза юноша уже не мог продолжать бой. — Я бы мог убить тебя с первого же удара! — сказал старик. — Но ты ещё молод и глуп. Ступай своей дорогой. Пристыженный, юноша добрался до дома отца и передал ему письмо. Развернув свиток, отец вернул его сыну: — Это тебе. Каллиграфическим почерком учителя на нём было начертано: «Один удар, доведенный до совершенства, лучше, чем сто недоученных».

ВЫВОД: «ЕСЛИ УЧИТЕЛЬ СОЕДИНЯЕТ В СЕБЕ ЛЮБОВЬ К ДЕЛУ И УЧЕНИКАМ ОН СОВЕРШЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ»

 

2 группа

Как-то ученики отшельника попросили его открыть им что-нибудь из Высшей Мудрости. Тот согласился и отправил их наловить пауков. Пойманных пауков отшельник поселил в своей пещере и некоторое время обрывал все паучьи сети, сплетенные вертикально. Через несколько дней в отдаленном углу пещеры он обнаружил паутину, расположенную горизонтально. Подозвал отшельник своих учеников и, указав на паутину, сказал следующее: — Запомните, под ударами судьбы выживает тот, кто находит в себе силы не следовать обычаю, а искать новые пути, слушает советы своего разума вопреки мнению большинства и относится к традициям, как к средству, а не цели.

ВЫВОД: «БЛАГОДАРЯ ВОСПРИЯТИЮ ПРЕКРАСНОГО В ПРИРОДЕ И ИССКУСТВЕ ЧЕЛОВЕК ОТКРЫВАЕТ ПРЕКРАСНОЕ В САМОМ СЕБЕ»

3группа

Один фокусник показывал свое искусство сул­тану и его придворным. Все зрители были в во­сторге. Сам султан был вне себя от восхищения. — Боже мой, какое чудо, какой гений! Его же визирь сказал: — Ваше величество, ведь не боги горшки обжигают. Искусство фокусника — это результат его прилежания и неустанных упраж­нений Султан нахмурился. Слова визиря от­равили ему удовольствие от восхищения искус­ством фокусника. — Ах ты неблагодарный, как ты смеешь утверждать, что такого искусства можно достигнуть упражнением? Раз я сказал: либо у тебя есть талант, либо у тебя его нет, зна­чит, так оно и есть. С презрением взглянув на своего визиря, он гневно воскликнул: — У тебя его по крайней мере нет, ступай в темницу. Там ты сможешь подумать о моих словах. Но чтобы ты не чувствовал себя одиноким, и чтобы рядом с тобой был тебе подобный, то компанию с тобой разделит теленок. С первого же дня своего за­точения визирь стал упражняться: он поднимал теленка и носил его каждый день по ступенькам тюремной башни. Проходили месяцы, теленок превратился в могучего быка, а силы визиря возрастали с каждым днем благодаря упражне­ниям. В один прекрасный день султан вспомнил о своем узнике. Он велел привести визиря к се­бе. При виде его султан изумился: — Боже мой! Что за чудо, что за гений! Визирь, несший на вытянутых руках быка, ответил теми же слова­ми, как и раньше: — Ваше величество, не боги горшки обжигают. Это животное ты дал мне из милости. Моя сила — это результат моего при­лежания и упражнений.

 

ВЫВОД: «ДЕЛАТЬ ЛЕГКО ТО, ЧТО ДЛЯ ДРУГИХ ТРУДНО - ЭТО ТАЛАНТ, ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ДЛЯ ТАЛАНТА НЕВОЗМОЖНО, - ЭТО ГЕНИЙ»

 

После выступление творческих групп, каждый участник получает грибы и пополняет свою корзину.

- Уважаемые коллеги, в лесу мы с вами побывали, пополнили свои лукошки дарами природы, познали много интересного и познавательного. Как результат нашей работы – полное лукошко. Пора нам возвращаться, да, и заглянем на солнечную полянку с цветами.

 

«Цветочная поляна»

- Да и здесь, лесные жители, постарались нас заинтересовать – подготовили творческое задание. Предлагают зарисовать мандалы успеха, который будет нас преследовать в дальнейшей педагогической деятельности.

(организатор мастер – класса раздает рекламные проспекты, где объясняется что такое мандала, при этом комментирует этот проспект).

 

Предлагается зарисовать мандолу с изображением жителя любой малой Родины - птица. Для которых люди определяют места для кормушек и делают их. И насколько она качественно сделана – показывает прилет и обитание птиц в ней. Согласны со мной.

(Участники зарисовывают каждый свою мандолу, при этом предлагается использовать три цвета: красный, зеленый и белый). Преимущество такой мандалы в том, что каждый участник может ее закрепить на магнитной доске или любую магнитную поверхность, так как она имеет с изнаночной стороны магнитную полоску. После изготовления своей мандалы, участники собирают себе в корзинку цветы).

 

На сколько продуктивно мы сегодня с вами в целом поработали, заглянем в наше лукошко, сколько положительных эмоций мы получили отражается на нашем цветке настроения и мандалах. Так и у детей, уважаемые коллеги, на сколько мы сделаем материал доступным и интересным, применяя творческие идеи и давая возможность ощутить успех – зависит впечатления учащегося после нашего урока или занятия. Не применяя творчество в рамках ситуации успеха – отсутствие интереса и позитива у учащихся.

 

Но и в заключении хотелось бы подвести итог нашей совместной работы. У каждой пары полное лукошко с дарами природы. Но насколько мы сработали коллективно и сообща предлагаю посмотреть - оформить творчески корзинки по группам, у нас их три.

(На доске три пустые корзинки, которые оформляют участники мастер – класса по группам под солнышком: складывают в нее все свои ягоды, грибы и цветы).

Притча «Пять мудрецов заблудились в лесу»

Первый сказал: «Я пойду влево — так подсказывает моя интуиция». Второй сказал: «Я пойду вправо — недаром считается, что «право» от слова «прав». Третий сказал: «Я пойду назад — мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из лесу». Четвертый сказал: «Я пойду вперед — надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое». Пятый сказал: «Вы все не правы. Есть лучший способ. Подождите меня». Он нашел самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись — каждый в свою сторону. Сверху он увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой очередности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый короткий путь. Он оказался над проблемой и решил задачу лучше всех! Он знал, что все сделал правильно. А другие — нет. Они были упрямы, они его не послушали. Он был настоящим мудрецом!

Но это не все — потому что…

Он ошибался.

Все поступили правильно.

Тот, кто пошел влево, попал в самую чащу. Ему пришлось голодать и сражаться с дикими зверями. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и мог научить этому других.

Тот, кто пошел вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него все и заставили грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках то, о чем они забыли — человечность и сострадание. Раскаяние некоторых из них было столь сильным, что после его смерти они сами стали мудрецами.

Тот, кто пошел назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре превратилась в дорогу для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.

Тот, кто пошел вперед, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто, и открыл для людей прекрасные новые возможности, удивительные лечебные растения и великолепных животных.

Тот, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему обращались все, кто хотел побыстрее решить свои проблемы, — даже если это не приведет к развитию.

Так все пятеро мудрецов выполнили свое предназначение.

Умей подняться выше и увидеть короткий путь.

Умей разрешить другим идти собственным путем.

Умей признать мудрецами всех — каждый путь важен и достоин уважения.

А еще…

Умей заглянуть за финал — там всегда есть продолжение.

 

 

 

ВЫВОД: РАБОТАЯ В КОМАНДЕ – РЕЗУЛЬТАТ БОЛЬШЕ.

 

Спасибо всем за внимание!

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.