«Возможности цифрового
микроскопа в обучении школьников способам обработки визуальной информации на
уроках биологии»
Цель: ознакомить
участников мастер-класса с возможностями использования цифрового микроскопа
на уроках биологии для формирования исследовательских умений и навыков
учащихся.
Задачи:
- показать возможности применения
цифрового микроскопа;
- приготовить временные фиксированные
микропрепараты;
-изучить с помощью цифрового микроскопа
приготовленные микропрепараты.
Место проведения:
МБОУ «Ютазинская СОШ»
Оборудование:
цифровой микроскоп, компьютер, проектор, коллекция готовых временных микропрепаратов,
покровные стекла, предметные стекла,
пипетки, пинцеты.
Продолжительность занятия: 20
мин.
Участники:
директора ИМЦ РТ
Литература:
Инструкция по применения электронного
цифрового микроскопа. MicroLife ML-12-1.3
Информация с сайтов Интернет
Формы и методы, применяемые к
занятиям:
Рассказ-демонстрация, беседа-демонстрация,
самостоятельная практическая работа, лабораторная работа, инструктаж,
выполнение самостоятельных исследований
Ход
мастер-класса
Организационный момент.
Тема нашего мастер-класса:
«Возможности цифрового микроскопа в обучении школьников способам обработки
визуальной информации на уроках биологии»
MicroLife
Микроско́п
(греч. μικρός
— маленький и σκοπέω — смотрю) — прибор,
предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения
объектов или деталей структуры, невидимых или плохо видимых невооружённым
глазом.
В начале XXI века
современную жизнь довольно сложно представить без использования информационных
технологий. Все, что связано с компьютерными технологиями, вызывает у
учеников большой интерес – это особенно заметно на фоне общего падения
познавательного интереса.
Современная школа ставит задачу формирования новой
системы универсальных знаний, умений и навыков, приобщению учащихся к
творческой и исследовательской деятельности. То есть необходима реализация
деятельностного подхода. Для этого нужно постановить ученика в условия
исследователя.
В данном мастер-классе мы рассмотрим вопросы по использованию
цифрового микроскопа на практических занятиях и при проведении
демонстрационных опытов на уроках биологии.
Вначале несколько
слов о достоинствах работы с цифровыми микроскопами:
В первую очередь хочется
отметить простоту работы с микроскопом, сочетающуюся с большими его
функциональными возможностями.
Вторым
преимуществом является возможность демонстрации результатов опытов с помощью
цифрового проектора на экран, т.е. при проведении опыта или изучении объекта
все учащиеся класса одновременно могут наблюдать результат опыта. К тому же
появляется возможность проводить демонстрационные опыты. В результате удается
воплотить один из самых важных принципов изучения естественных наук – принцип
наглядности.
Третьим очень
важным преимуществом является автономное освещение, которое дает возможность
работы, как в отраженном, так и в проходящем свете. Кроме обычных
микропрепаратов учащиеся могут рассматривать и непрозрачные объекты.
Четвертым
преимуществом является возможность фотографирования отображаемого объекта.
Пятым
преимуществом является возможность проведения видеосъемки для отображения
промежуточных стадий длительных опытов, когда нет возможности показать
превращения в режиме реального времени. Также его можно использовать для
демонстрации движений различных объектов.
Шестым
преимуществом можно назвать простоту выполнения подписей к рисункам. Этим
удобно пользоваться во время проведения практических занятий с большим
количеством опытов или с объектами, имеющими сложное строение.
Седьмым
преимуществом является возможность работы в ручном режиме.
Приступим к работе с цифровым микроскопом
1. Брать микроскоп в руку следует по
аналогии с ручкой.
2. Положить обследуемый предмет рядом с
микроскоп
3.Отрегулировать фокус, вращая колесико
большим пальцем. Сила увеличения тем выше, чем ближе микроскопом к объекту.
Далее работаем с компьютером.
Подключить цифровой
микроскопом к компьютеру через USB. Появившееся изображение в правой части
экрана - картинка в реальном времени с микроскопа, слева - панель инструментов
и место для просмотра сделанных снимков.
Фотографирование объекта «Устьичные
клетки растений»
Нажать на иконку «Фотоаппарат» на панели
инструментов или выбрать вкладку «Фото». Фото появиться в окне просмотра
снимков.
Сохранить снимок. Нажать на иконку
«Дискета» на панели инструментов. В появившимся окне выбрать размер фотографии,
затем написать имя файла и сохранить в нужную папку.
Видеосъемка объекта и просмотр
видеозаписи «Явление плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука»
Нажать на иконку «Видеокамера» на панели
инструментов или выбрать вкладку «Видео».
В открывшимся окне выбрать параметры видеозаписи:
- частота кадров;
- временные рамки;
- наличие/отсутствие аудио записи
(поставив/убрав галочку).
Видео появится в окне просмотра.
Сохранить видео. Нажать на иконку
«Дискета» на панели инструментов. В появившимся окне написать имя файла и сохранить
в нужную папку.
Для просмотра сделанного видео кликнуть на
нужный файл. В появившимся окне появится видеозапись. Сверху на панели
инструментов находятся иконки, с помощью которых можно:
- сохранить файл;
- включить следующее видео;
- воспроизвести;
- пауза;
- стоп;
- увеличить окно просмотра видео;
- уменьшить окно просмотра видео.
Для сохранения фотографий на компьютере
нажать на кнопку «Export». В открывшимся окне выбрать нужную папку, дать имя
фотографии и нажать на кнопку «Сохранить».
Для открытия уже сохраненной фотографии
нажать на кнопку «Import».
Одна из самых больших
сложностей, подстерегающих учителя биологии при проведении лабораторной работы
с традиционным микроскопом, это практически отсутствующая возможность понять,
что же в действительности видят его ученики. Сколько раз зовут ребята совсем не
к тому, что нужно – в поле зрения либо край препарата, либо пузырёк воздуха,
либо трещина…
Использование
цифрового микроскопа в образовательном процессе нацелено на:
- повышение
уровня мотивации и познавательной активности обучающихся;
- проведение
лабораторных и практических работ на уроках биологии индивидуально,
групповым методом и фронтально с использованием мультимедийного проектора,
научно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
- реализацию
задач интеллектуально-направленной педагогики как средства развития и
саморазвития одаренных детей в ИКТ - насыщенной среде;
- изменение
способов взаимодействия между школьниками и учителем в ходе совместной
учебной и внеурочной деятельности;
- организацию
исследовательской деятельности учащихся.
В заключение
хотелось бы отметить, что использование разнообразных информационных технологий
позволяет более эффективно организовать деятельность учителя и учащихся;
повысить качество обучения; воплотить в жизнь принцип наглядности, столь важный
при изучении наук естественной направленности;
Работа с цифровым микроскопом или разнообразными программными
продуктами ни в коем случае не должна заменять классических приемов
работы с натуральными объектами, гербариями, световыми микроскопами. Нужно понимать,
что это всего лишь один из методических приемов, позволяющих разнообразить
проведение урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.