Мастер класс «Я это делаю так» Развитие речи на уроках литературного чтения при работе со сказками (3 класс)

Донецкая общеобразовательная школа № 72

Мастер класс

«Я это делаю так»

Развитие речи на уроках литературного чтения при работе со сказками

Подготовила

Матюшенко Н. М.

Донецк 2013 г.

Тема: Развитие речи на уроках русского чтения при работе с сказками.

Цель: Научить «мастер классу».

Оборудование: Ручка и листок бумаги.

Обоснование темы: Современные дети развиваются в эпоху компьютерных технологий. Особую ценность сегодня приобретает развитие способностей самостоятельно и творчески мыслить. Главное при этом учитывать природу ребенка. Правильно выстроенное обучение осуществляется без принуждения, без насилия над ребенком. И в этом мне помогает сказка.

         Сказка имеет большое познавательное значение – она знакомит детей с окружающим миром, отражает быт народа, его обычаи,  традиции и  язык. Через сказку дети приобщаются к истории своего народа, знакомятся с богатством его культуры. Через сказку я формирую необходимые навыки, приемы, действия и умения у детей, вызываю заинтересованность не столько конечным результатом, сколько самим процессом решения возникшей проблемы или творения новых образов. Используя сказку в процессе развития ребенка можно  в полной  мере использовать все способы, методы и приемы формирующие познавательные способности личности: воображение, наблюдательность, память, способности к импровизации, мышления,  так как все это образует творческие и мыслительный потенциал личности. Сказка помогает мне заинтересовать детей, сохранить интерес, а вместе с ним и внимание в течение длительного времени.

         Вашему вниманию будет предоставлен мой опыт работы по развитию речи – сочинение сказок.

 - Вы знаете много сказок. Я думаю, что Вами были прочитаны все сказки или почти все, которые нам известны. Сегодня я научу Вас самих сочинять сказку. Для начала я Вам расскажу по какому принципу, правилам и законам строятся сказки. В этом мне поможет известный фольклорист Владимир Пропп. Он считал, что каждую сказку можно рассматривать как домик построенный из кирпичиков. Каждый кирпичик в строении имеет определенное значение и от него зависит поступок героя. Вспомним сказку «Гуси – лебеди».

 - кто был основным действующим персонажем?

 – какие основные события происходили в сказке?

 -  с чего начинается сказка? (родители уезжают).

Первый кирпичик – отлучка.

Много сказок начинаются с этого действия.

 - Что родители приказали Аленушки? (смотреть за братцем).

Второй кирпичик – запрет.

 - А что сделала Аленушка?

Третий кирпичик – нарушение запрета.

 - Аленушка пошла искать братца. Назовём условно – отъезд героя. Герой может уехать, убежать, т. е. начинается испытание героя.

 - Что делала Аленушка, чтобы вернуть домой братца? Спрашивала у печки, у яблони советов. Эти волшебные персонажи ставили условия, давали советы. Условно назовем их Дарителями. Дарители испытывали героя. Испытание героя.

 - Что случилась дальше? Кто помог Аленушки? Волшебные дары.

- Благодаря волшебным дарам враг побежден.

 - Гуси – лебеди улетели ни с чем. Герой спасается от преследования.

- Возращение героя. Счастливый конец.

Мы построили «домик – сказку». Так можно построить новую сказку самим. Сейчас сочиним сказку, используя все или несколько кирпичиков. Порядок может быть разным. Но хочу заметить, что сюжет Вашей сказки будет зависит от того какие кирпичики Вы возмете.

- Это будет уже какая сказка? (авторская).

Чтение авторской сказки.

Итог: Какое открытие Вы сделали для себя.