Инфоурок / Биология / Презентации / Мастер - класс "Зеркало инновационных преобразований"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Мастер - класс "Зеркало инновационных преобразований"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ Методика.docx

библиотека
материалов

Методика «Зеркало инновационных преобразований»


  1. Постановка проблемы:______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Причины:

(формулировки с «не» и «нет»)

Ситуация «плюс»

Ситуация «минус»

3. Цель:

4. Задачи:



5. Мероприятия, ответственные


6.Ресурс:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7. Продукт:_______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Критерии эффективности:_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ мастер-класс.pptx

библиотека
материалов
«Малокударинская СОШ» Мастер-класс Учитель биологии Семенова Ольга Константи...
Актуальный вопрос сегодняшнего дня – внедрение новых ФГОС В основе Стандарта...
Каким образом можно получить новый результат? В соответствии с новыми Станда...
Универсальные учебные действия
Общая схема методики «Зеркало прогрессивных преобразований»
Методика «Зеркало инновационных преобразований» Постановка проблемы:_________...
Зеркало инновационных преобразований Постановка проблемы - сама суть проблемы...
Актуальность методики: Отвечает требованиям ФГОС; Позволяет быстро и эффектив...
Примеры проблем Отсутствие навыков работы с текстом; Любые социальные проблем...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Малокударинская СОШ» Мастер-класс Учитель биологии Семенова Ольга Константи
Описание слайда:

«Малокударинская СОШ» Мастер-класс Учитель биологии Семенова Ольга Константиновна

№ слайда 2 Актуальный вопрос сегодняшнего дня – внедрение новых ФГОС В основе Стандарта
Описание слайда:

Актуальный вопрос сегодняшнего дня – внедрение новых ФГОС В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

№ слайда 3 Каким образом можно получить новый результат? В соответствии с новыми Станда
Описание слайда:

Каким образом можно получить новый результат? В соответствии с новыми Стандартами основной педагогической задачей становится ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ: Достичь нового результата возможно, внедряя СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий развитие способности к самоорганизации в решении учебных задач. прогресс в личностном развитии

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Универсальные учебные действия
Описание слайда:

Универсальные учебные действия

№ слайда 6 Общая схема методики «Зеркало прогрессивных преобразований»
Описание слайда:

Общая схема методики «Зеркало прогрессивных преобразований»

№ слайда 7 Методика «Зеркало инновационных преобразований» Постановка проблемы:_________
Описание слайда:

Методика «Зеркало инновационных преобразований» Постановка проблемы:______________________________________________________________ Причины: (формулировки с «не» и «нет») 5. Мероприятия, ответственные 7. Продукт: 8. Критерии эффективности: Ситуация «плюс» Ситуация «минус» 3. Цель: 4. Задачи: 6.Ресурс:

№ слайда 8 Зеркало инновационных преобразований Постановка проблемы - сама суть проблемы
Описание слайда:

Зеркало инновационных преобразований Постановка проблемы - сама суть проблемы. Четко, коротко и ясно. Причины формулируются через «не» и «нет». «Что является причиной существования этой проблемы?» Цель - то, что отражается, как в зеркале, от проблемы. Задачи - зеркальное отображение причин. Мероприятия логически вытекают из причин. Ресурс - то, чем мы обладаем для решения нашей проблемы, то, на что мы можем рассчитывать. Продукт - результат решения проблемы. Критерии эффективности. Что можно считать хорошим результатом? Оценка полученного результата.

№ слайда 9 Актуальность методики: Отвечает требованиям ФГОС; Позволяет быстро и эффектив
Описание слайда:

Актуальность методики: Отвечает требованиям ФГОС; Позволяет быстро и эффективно планировать свою деятельность и разбивать решение проблемы на этапы, поставив конкретную задачу на каждом из них. Метапредметные результаты учащихся.

№ слайда 10 Примеры проблем Отсутствие навыков работы с текстом; Любые социальные проблем
Описание слайда:

Примеры проблем Отсутствие навыков работы с текстом; Любые социальные проблемы и др.

Выбранный для просмотра документ пример 3.docx

библиотека
материалов

Методика «Зеркало инновационных преобразований»


  1. Постановка проблемы: недостаточное озеленение школы

  1. Причины:

(формулировки с «не» и «нет»)

Ситуация «плюс»

Ситуация «минус»

равнодушное отношение к растениям со стороны участников образовательного процесса

3. Цель: озеленить школу красиво и эстетично

4. Задачи:

Подобрать растения для посадки

Нет достойных растений для размножения

Неправильный уход за растениями

Познакомиться с особенностями ухода за ними

Распределить обязанности между всеми участниками образ. процесса



5. Мероприятия, ответственные


Изучить каталоги растений

По возможности заказать семена выбранных растений и цветов

Сделать опрос на наличие цветов у детей дома


Провести обучающий семинар по уходу за растениями

Изучить спец.литературу по уходу за растениями


Посетить библиотеки, интернет-ресурс

Провести взаимообучение

Выбрать ответственных в совете самоуправления

Сделать мини-паспорт на каждый вид растения

6.Ресурс: интернет, литература, кадры, сроки


7. Продукт: 1) красивые и эстетичные цветы и растения в рекреациях и в кабинетах школы; 2) мини-паспорта на каждый вид растения – расширение кругозора учащихся; 3) обучение и взаимообучение всех участников образовательного процесса.


8. Критерии эффективности: 1) озеленение школы; 2) метапредметные результаты; 3)








Выбранный для просмотра документ пример1.docx

библиотека
материалов
  1. hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifПостановка проблемы: Низкий уровень качества выполнения исследовательских работ учащихся по химии и биологии.

  2. Причины:

(формулировка начинается с «не…», «нет…»)

Нет систематического методического сопровождения учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью;

Методическая неподготовленность и неготовность учителей;


Нет мотивации учащихся к выполнению исследовательских работ


Ситуация «минус»

Ситуация «плюс»

  1. Цель проекта: повысить качество выполнения исследовательских работ учащихся.

Повысить мотивацию учащихся к проектно-исследовательской деятельности



Развивать исследовательскую грамотность преподавателей

Создать систему сопровождения учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью

Задачи



Повышение квалификации учителей

Проведение систематических консультаций

Учет достижений учащихся при их аттестации

Мероприятия:


Проведение обучающих семинаров, круглых столов

Построение индивидуальных образовательных траекторий


Публичные выступления и публикации в СМИ


Создание ресурсной базы, пособий и учебных материалов



Ответственные: завуч по НМР, завМО, члены МО и др.

5. Мероприятия - те виды деятельности, которые необходимы для получения желаемых результатов, для решения задач: как будет выполняться работа; какие потребуются устройства и оборудование; кто ответственные, чем будут заниматься исполнители;

  1. Результат/продукт:

1. Качественные исследовательские проекты учащихся

2. Ресурсная база методического сопровождения

3. Эффективно работающая система индивидуальных и групповых консультаций

4 . Формирование универсальных учебных действий

  1. Критерии результативности:

1. Количество исследовательских работ, занявших призовые места на конференциях различного уровня (школьный, муниципальный, региональный, всероссийский).

2. Удовлетворенность педагогов и учащихся полученной поддержкой (анкетирование, опрос);

3. Более высокий уровень результатов обучения, измеряемый общепринятым инструментарием (итоговое оценивание по ступеням обучения, школьные экзамены, ГИА, ЕГЭ, результаты конкурсов, олимпиад), в сравнении со средним уровнем соответствующей массовой практики.

  1. Анализ ресурсов:

    1. Наличие методического сопровождения;

    2. Желание педагога;

    3. Сроки и время;

    4. Социальное партнерство;

    5. Информационные ресурсы (Научно-методическая литература);

    6. Наличие ПК и интернет в кабинете и др.


Выбранный для просмотра документ пример2.docx

библиотека
материалов

Методика «Зеркало инновационных преобразований»


  1. Постановка проблемы: несформированность умения разрабатывать и осваивать технологические карты урока.


  1. Причины:

(формулировки с «не» и «нет»)

Ситуация «плюс»

Ситуация «минус»

Недостаточность спектра заданий, обеспечивающих деятельностный подход

3. Цель: сформировать у педагогов умение составлять технологические карты уроков

4. Задачи:

Овладеть в полном объеме требованиями ФГОС

Недостаточное овладение требованиями ФГОС (УУД)

Не владеет алгоритмом составления технологических карт

Ознакомить педагогов с алгоритмом разработки технологических карт

Изучить опыт работы по разработке продуктивных заданий



5. Мероприятия, ответственные


Курсы повышения квалификации

Тематический педсовет

Разработка рабочих программ, программы формиования УУД

Мастер-класс

Практические семинары, тренинги

Заседание МО по данной теме

Практические семинары, тренинги

Круглый стол

Изучение источников по данной теме

6.Ресурс: интернет, методическая литература, кадры, сроки


7. Продукт: 1) рабочая программа педагога; 2) программа формирования УУД;

3) макеты технологических карт.


8. Критерии эффективности: 1) экспертиза рабочих программ;

2) экспертиза программы формирования УУД;

3) анализ эффективности урока по обеспечению требований ФГОС (УУД).





Выбранный для просмотра документ статья к мастер-классу.docx

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

hello_html_5662f642.gifМинистерство образования и науки Республики Бурятия

Муниципальное образование «Кяхтинский район»

МБОУ «Малокударинская средняя общеобразовательная школа»













Мастер-класс

«Зеркало инновационных преобразований»






















Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, коренным образом преобразующей жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Даже в самой лучшей школе невозможно всему научить, чтобы полученных знаний и опыта хватило на всю взрослую жизнь.

Всего с начала 2010 г. объем информации вырос в 50 раз. К 2020 году объем должен увеличиться в 15 раз. В таком огромном потоке информации требуется умение отбирать главное.

Актуальный вопрос сегодняшнего дня – внедрение ФГОС второго поколения. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • ориентацию на результаты образования, цель которого - развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

Иногда учителю не совсем понятно, что плохого в передаче готовых знаний. Казалось бы, это проще, удобнее, надежнее — вот оно, уже готовое, бери и пользуйся, зачем изобретать велосипед? Но бывают ситуации (и в современной жизни они встречаются все чаще), когда то, чему научили, уже не действует — например, оно устарело, или в жизни появилось что-то новое, чему не обучали вообще. Наиболее типичный пример необходимости самостоятельного получения нового знания — это освоение информационных технологий. В соответствии с новыми Стандартами основной педагогической задачей становится - организация деятельности учеников: развитие способности к самоорганизации в решении учебных задач, прогресс в личностном развитии, умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий.

Достичь нового результата возможно, внедряя современные образовательные технологии.


Используя современные педагогические технологии учителю необходимо организовать деятельность учащихся. Позиция учителя должна быть следующей: к классу не с ответом (готовыми знаниями, умениями, навыками), а с вопросом. Знания обучающихся должны стать результатом их собственных поисков. Позиция ученика: научиться учиться в специально организованных для этого условиях.

В чем заключается умение учиться? Можно назвать несколько ключевых компетенций, входящих в это понятие: способность к работе с информацией, ее пониманию, усвоению, обработке и оформлению; умение регулировать свою деятельность; владение логическими операциями и умение сотрудничать с окружающими людьми. Все эти компоненты присутствуют в концепции развития универсальных учебных действий.

У многих учителей сейчас возникают затруднения с разработкой плана по формированию у учащихся УУД. С чего начать, как правильно построить процесс внедрения этой инновации в практику ведения урока? Учитель перестает быть учителем, когда перестает учиться. Этот педагогический принцип я не устаю повторять своим молодым коллегам, потому что уверена, что никакой опыт не сможет освободить учителя от необходимости продолжать свое самообразование, чтобы идти в ногу со временем, чтобы соответствовать высокой учительской планке. Я охотно делюсь своим опытом, но при этом продолжаю учиться.

Мне бы хотелось предложить один из способов работы с инновационным преобразованием: методику «Зеркало инновационных преобразований в практике». Она была предложена коллективом авторов: Т. В. Светенко, И. В. Галковской и Е. Н. Яковлевой. Она позволяет быстро и эффективно планировать свою деятельность и разбивать решение проблемы на этапы, поставив конкретную задачу на каждом из них. В результате получается не только подробный план работы по проблеме, но и анализ имеющихся ресурсов, учет рисков и четкое представление о желаемом результате мини-проекта. Рассмотрим более подробно, как именно работать по методике. Вот ее общий план:

1. Постановка проблемы.

2. Причины

3. Цель.

4. Задачи

5. Мероприятия

6. Ресурс.

7. Продукт.

8. Критерии эффективности.

Разберем кратко по пунктам каждый этап

1. Постановка проблемы. Здесь кратко формулируется сама суть проблемы. Главное, чтобы проблема была обозначена четко, по возможности коротко и ясно.

2. Причины. Причины формулируются через «не» и «нет» (их может быть несколько). Вспомогательным вопросом в данной ситуации будет: «Что является причиной существования этой проблемы?»

3. Цель — это то, что отражается, как в зеркале, от проблемы. Есть даже такое выражение: «цель — это зеркальное отражение проблемы». Если проблема — это ситуация со знаком «минус», то в зеркале отражается все наоборот: ситуация меняется на «плюс», и проблема отражается как цель.

4. Задачи. Задачи зависят от причин, другими словами, задачи — зеркальное отображение причин. Сколько было причин — столько же должно быть поставлено задач, от каждой причины (ситуации «минус») отражается своя задача (ситуация «плюс»).

5. Мероприятия. Чтобы понять, какие запланировать мероприятия, нужно задать себе вопрос: «Как решить поставленную задачу, какие нужны для этого действия?». Мероприятия логически вытекают из задач. Каждая задача должна решаться в несколько этапов, решение может состоять из нескольких шагов. Эти шаги и есть мероприятия, то есть конкретные действия, которые необходимо предпринять для решения задачи. При этом возникает вопрос: «Сколько нужно мероприятий для решения каждой из названных задач?». Придумать мероприятия не так сложно. Сложнее взять на себя ответственность за их исполнение, четко обозначить, что именно будет сделано и кем. С кого потом спросить исполнение мероприятия? Именно для этого в методике есть пометка «Ответственные».

6. Ресурс. Ресурс — это то, чем мы обладаем для решения нашей проблемы, то, на что мы можем рассчитывать. Самый мощный ресурс часто не указывают и забывают о том, что на него можно рассчитывать. Это желание педагога заниматься этой проблемой, интерес к поставленному вопросу. Всегда необходимо помнить о желании как ресурсе, потому что если найти людей с желанием эту же проблему решить, вы получите единомышленников и помощников, с которыми вы гораздо быстрее достигнете планируемого результата. Время — тоже важный ресурс, о котором не стоит забывать. У кого из окружающих есть желание и время, чтобы решать с вами эту проблему? Может, кто-то готов уделить время проведению одного из запланированных мероприятий, и вы можете поручить это ему? Связи — еще один ресурс. Деловые и неформальные контакты с людьми, которые могут помочь в решении задач, очень важны, поэтому их тоже нужно указать. Сюда же относится вся литература, бумажная и электронная, презентации, видеофильмы, дидактические материалы, учебные пособия, разработки уроков, журнальные статьи, книги.

7. Продукт. Продуктом можно считать то, что вы получите в результате решения проблемы. Продукт обычно формулируется с помощью существительного и отвечает на вопрос «Кто/что?» По сути, каждое запланированное мероприятие может быть отражено в некотором продукте: программа, сценарий, план, видеофильм. Поэтому часто говорят, что методика «Зеркало» позволяет быстро наполнить часть педагогического портфолио, причем представив результаты деятельности структурированно, в определенной системе. Но как узнать, хороший ли продукт мы получили? Что если это не такой продукт, на который мы рассчитывали? Для этого нужен следующий пункт.

8. Критерии эффективности.

Чтобы заполнить этот пункт, нужно задать вопрос: «Что следует считать хорошим результатом?» или «Как я узнаю, что мой продукт хороший, что он удовлетворяет меня?» Только оценив полученный результат, можно понять тот ли это результат, который был нужен, и не нуждается ли цель в корректировке.

Эта методика, «Зеркало инновационных преобразований», часто используется при работе над проектом. Наиболее значимым и важным является 1 этап проектирования – погружение в проект. Это первый шаг в работе, именно этот этап чаще всего представляет наибольшую трудность и от его грамотного планирования зависит дальнейшая деятельность. Определить проблему поставить цель, конкретизировать задачи, спланировать мероприятия и спрогнозировать результат поможет эта методика.

Я предлагаю вам, уважаемые коллеги, потренироваться в использовании этой методики для решения педагогических проблем, связанных с введением ФГОС в школе. На ваш выбор предлагаю вам несколько вариантов проблем, но вы можете рассмотреть пути решения и собственной проблемы.

Пример.

  1. Постановка проблемы: Низкий уровень качества выполнения исследовательских работ учащихся по химии и биологии.











  1. Причины:

(формулировка начинается с «не…», «нет…»)

Нет систематического методического сопровождения учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью;

Методическая неподготовленность и неготовность учителей;


Нет мотивации учащихся к выполнению исследовательских работ


Ситуация «минус»

Ситуация «плюс»

  1. Цель проекта: повысить качество выполнения исследовательских работ учащихся.

Повысить мотивацию учащихся к проектно-исследовательской деятельности



Развивать исследовательскую грамотность преподавателей

Создать систему сопровождения учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью

Задачи



Повышение квалификации учителей

Проведение систематических консультаций

Учет достижений учащихся при их аттестации

Мероприятия:


Проведение обучающих семинаров, круглых столов

Построение индивидуальных образовательных траекторий

Публичные выступления и публикации в СМИ



Создание ресурсной базы, пособий и учебных материалов


Ответственные: завуч УР, завМО, члены МО и др.

5. Мероприятия - те виды деятельности, которые необходимы для получения желаемых результатов, для решения задач: как будет выполняться работа; какие потребуются устройства и оборудование; кто ответственные, чем будут заниматься исполнители;

  1. Результат/продукт:

1. Качественные исследовательские проекты учащихся

2. Ресурсная база методического сопровождения

3. Эффективно работающая система индивидуальных и групповых консультаций

4 . Формирование универсальных учебных действий

  1. Критерии результативности:

1. Количество исследовательских работ, занявших призовые места на конференциях различного уровня (школьный, муниципальный, региональный, всероссийский).

2. Удовлетворенность педагогов и учащихся полученной поддержкой (анкетирование, опрос);

3. Более высокий уровень результатов обучения, измеряемый общепринятым инструментарием (итоговое оценивание по ступеням обучения, школьные экзамены, ГИА, ЕГЭ, результаты конкурсов, олимпиад), в сравнении со средним уровнем соответствующей массовой практики.

  1. Анализ ресурсов:

    1. Наличие методического сопровождения;

    2. Желание педагога;

    3. Сроки и время;

    4. Социальное партнерство;

    5. Информационные ресурсы (Научно-методическая литература);

    6. Наличие ПК и интернет в кабинете и др.

Задание: Рассмотреть примеры проблем:

  1. Низкий уровень результатов ЕГЭ;

  2. Отсутствие навыков работы с текстом.

( работа в группах, рефлексия)



























Приложение

Методика «Зеркало инновационных преобразований»


  1. Постановка проблемы:____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Причины:

(формулировки с «не» и «нет»)

Ситуация «плюс»

Ситуация «минус»

3. Цель:

4. Задачи:



5. Мероприятия, ответственные:


6.Ресурс:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7.Продукт:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Критерии эффективности:_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений/ - М., 2005.

  2. Кукушина В.С. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей/ под ред. - М., 2006.

  3. Сиденко Е. А. Мастер-класс: «Инновационная деятельность учителя в условиях введения ФГОС второго поколения» // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2010. № 4.

  4. Сиденко Е. А. Методика «Зеркало инновационных преобразований» в практике как основа разработки педагогического проекта в условиях введения ФГОС // Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 4.

  5. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя/ - М., 2005.

  6. file:///E:/аттестация/ПедсоветСиденко_0.pdf





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-434397

Похожие материалы