Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Чалтырская
средняя общеобразовательная школа №3
Мастер-класс
учителя ИЗО и технологии Додоновой Марины
Александровны, победителя конкурса «Учитель года Мясниковского района
2004 и 2014», участника областного конкурса «Учитель Дона 2004 и 2014»,
в рамках передачи передового опыта работы
«Педагогический поезд 2015»
«Живописцы счастья…»
с.Чалтырь
2015 год
Мастер-класс
«Интерактивные
технологии – инструментарий учителя Новой школы».
«Живописцы
счастья».
Цель мастер – класса: повысить мотивацию
педагогов к применению интерактивных методов обучения.
Задачи: Познакомить педагогов с понятием
“интерактивное обучение”, познакомить педагогов с методами интерактивного
обучения, создать условия для активного взаимодействия участников мастер -
класса между собой.
Ход
мастер-класса
-
Добрый день уважаемые гости, добрый день мои коллеги. Я сегодня хочу поделиться
опытом своей работы и надеюсь, что наша встреча не будет скучным, бесполезным
времяпрепровождением.
- А начать я хочу с
разминки.
- Загадайте число.
- Прибавьте столько
же.
- Прибавьте 10.
- Разделите на два.
- Отнимите
задуманное.
(В результате у
всех должно получиться число 5.)
Нетрудно догадаться, что в основе наших вычислений лежит
некий алгоритм. Результат был известен только мне, но посредством направления
ваших действий, мы все пришли к одному ответу. Причём вначале никто об этом
даже не догадывался. Также происходит и в учебной деятельности. Используя
алгоритм работы, и зная конечный результат, учитель «ведёт» за собой детей
по неизведанному ими пути к верному ответу.
Вот
уже 10 лет я стараюсь строить свои уроки в рамках личностно-ориентированного
обучения, в котором особое место занимают интерактивные технологии.
Интерактивная - inter (взаимный),
act(действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного,
активного взаимодействия всех учащихся.
Сравнение целей традиционного и
|
интерактивного подхода к обучению
|
·
Цель: передача учащимся и усвоение ими как можно
большего объёма знаний.
·
Задача обучающихся - как можно более полно и
точно воспроизвести знания, созданные другими.
·
Модель односторонней коммуникации.
|
·
Цель интерактивного обучения - это создание
педагогом условий, в которых сам будет открывать, приобретать и
конструировать знания.
·
Модель многосторонней коммуникации.
|
- Данная
технология может использоваться не только на уроках «Искусства» и «Технологии»,
а всеми учителями предметниками.
-
Я сегодня хочу вас подробнее познакомить с моим открытием, с технологией
«Педагогические мастерские». У вас буклеты, в которых я кратко раскрыла суть
данной технологии.
«Технология педагогических
мастерских – это особый способ организации деятельности учеников,
способствующий развитию познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном
пространстве; развитию критического и творческого мышления.
Целесообразнее всего
использовать технологию педагогических мастерских на уроках обобщения и
систематизации знаний.
Каждый ребенок продвигается
своим путем, над знанием преобладает процесс познания, деятельность ученика в
центре образовательного процесса, который осуществляется в пространстве
творческой увлеченности.
Уроки в технологии творческих
мастерских дадут не только творческое удовольствие, но и прочные знания».
Индукция
- Внимание на экран
- Стихотворение «Импрессионисты»
Осип Мандельштам
Художник нам изобразил
Глубокий обморок
сирени
И красок звучные
ступени
На холст, как
струпья,
положил.
Он понял масла
густоту –
Его запекшееся лето
Лиловым мозгом
разогрето,
Расширенное в
духоту.
А тень-то, тень
все лиловей,
Свисток иль
хлыст, как спичка,
тухнет, -
Ты скажешь:
повара на кухне
Готовят жирных
голубей.
Угадывается
качель,
Недомалеваны
вуали,
И в этом
солнечном развале
Уже хозяйничает
шмель.
- Ваши ассоциации?
- О чем идет речь в
этом стихотворении?
- Может вы узнали
автора или сможете назвать, как называется это стихотворение?
- Идет показ картин
импрессионистов.
- Какие ассоциации у
вас вызвали эти картины?
- Кто знает авторов
этих картин?
- Что в них разного?
- Что общего?
- А в каком стиле они
написаны?
Импрессионизм.
Импрессионисты –
«Живописцы счастья»
- Сегодня мы пробуем с вами стать
«живописцами счастья»…
Формирование фокус группы
- Мне понадобятся помощники, кто желает,
займите места на сцене.
Самоконструкция
Личное задание
- Ответьте на вопрос: Вы счастливый человек? Почему вы так считаете?
(запишите главные свои мысли)
Социоконструкция
- Поделитесь своими мыслями с вашими коллегами, попробуйте дать определение
«счастью».
Вопрос в зал
- Кто из вас может сказать, что он счастливый человек?
Поднимите руки?
- Может быть, вы попытаетесь дать определение «счастья»?
Счастье `Современный толковый словарь`
Счастье состояние человека, соответствующее внутренней
удовлетворенности своим бытием, полноте и осмысленности жизни.)
Коллективная работа
- Вывести формулу счастья. (На листочке нарисовать или написать
словами)
Социолизация
(8 человек по желанию распределяются так
- двое выбирают карточку с заданием сочинить, двое нарисовать, двое смастерить
«птицу счастья», 4 философы).
Работа в парах
- Изобразить счастье.(Написать картину, представить на мольберте)
- Написать четверостишие о счастье.(Продекларировать свое
четверостишье).
- Изготовить птицу счастья.(Преподнести птиц гостям, как сувенир).
Групповая работа
- Разработать «заповеди счастья».
( Продукт «Тезисы счастья»,
раздать в зал всем желающим).
Работа с залом:
Потребность «В счастье»
Проблема «Как стать счастливым человеком?»
«Мозговой штурм» идеи, анализ и выбор реальной идеи
1. Постановка проблемы «Как стать счастливым человеком?»
2. Генерация идей
3.Группировка, отбор и оценка идей.
Афиширование
- Давайте
посмотрим, как наши коллеги справились с заданиями.
Каждая пара
демонстрирует свою работу(если хочет).
Разрыв
- А теперь
прошу внимание на экран. Вот что по этому поводу думали Великие:
(Высказывания великих людей о счастье)
- Не правда ли, впечатляют их мысли?
- Вот лично мое мнение о счастье. Зачитываю свое стихотворение «Счастье
кто ты?...»
Рефлексия
- Мы сегодня с вами попробовали «живо написать
счастье»
- Импрессиони́зм (фр. impressionnisme, от impression —
впечатление)
- Поделитесь
своими впечатлениями?
- А какие техники, методы, приемы позволили нам это
сделать?
Методы интерактивного обучения
¨ Метод проектов
¨ Педагогические (творческие)
мастерские
¨ Групповые дискуссии (мозговой штурм,
круглый стол, дебаты)
¨ Работа в группах, парах
¨ Кластер
¨ Кооперативное обучение(обучение в
сотрудничестве)
¨ Ролевая (деловая) игра
¨ Аквариум
¨ Карусель
¨ Дерево решений
¨ Броуновское движение
¨ Синквейн
¨ Упражнения - энергизаторы и многие
другие.
Заключение
- Ну, что ж,
урок усвоен вами на «отлично»! Остается пожелать счастливых минут общения с
вашими учениками!
P.S
(Предлагается к просмотру ряд картин о
школьной жизни. ( Первый визуальный ряд – картины традиционной системе
воспитания, второй ряд картины личностно-ориентированного обучения).
А это тема для общения и раздумий в следующий раз…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.