Урок-мастерская
творческого письма
«Колокольчики
детства»
Цель: создавать у слушателей свой
художественный образ и с его помощью формировать представление о мире детства.
Задачи :
-
развитие ассоциативного мышления, письменной и устной
речи;
-
развитие творческого воображения;
-
формирование умения вглядываться, вслушиваться во всё окружающее;
-
воспитание чувства прекрасного, интереса к русскому языку.
Ожидаемые результаты:
Личностные: понимание того, что правильная
устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: умение
выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
восприятие русского языка как явления национальной культуры; стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
Предметные: умение
самостоятельно составлять связные письменные тексты на заданную тему в прозе и
в стихах; развитие интеллектуальных способностей ребенка через владение
словом, как инструментом общения и мышления.
Ход
занятия
1. Саморегуляция. Сядьте
удобно. Закройте глаза. Расслабьтесь. Погрузитесь в состояние внутреннего
самосозерцания. Проследите внутренним лучом все части своего тела. Успокойте
все внутренние органы вашего тела. Скажите: «Мне легко и спокойно».
2. Индуктор.
Глаза закрыты. Вспомните своё детство. (Включается запись с
детскими голосами (лепет, плач, смех). Какого цвета ваше
детство? (Каждый ассоциирует своё детство с цветом). Каждый
произносит вслух, какого цвета детство.
Так о чём мы сегодня будем говорить? (о
детстве)
А теперь задания по группам. I –
спеть песню о детстве; II –
прочитать
строчки стихотворения.
А какой цветок ассоциируется у вас с этой
порой жизни?
Слушатели называют цветы.
-3. А я бы назвала наш урок «Колокольчики детства»? Как вы
думаете, почему?
4. . Звучит музыка. Мастер
читает стихи. «Картины и образы детства». Запишите те образы детства, которые
особенно близки.
Колокольчик детства
Колокольчик детства моего
Я опять услышала его.
Он забытым голосом
Мне опять напомнил всё,
Колокольчик детства моего.
Там остался мой далёкий дом,
Нежный дым сирени за окном.
Где с утра до вечера
Пели птицы певчие,
Там остался мой далёкий дом.
Жаль,
Уносятся вдаль
От взрослой поры
Детства милые дворы.
Жаль,
Но эта печаль
Нежна и легка,
Словно детская рука.
Колокольчик, тайну знаешь ты,
Знаешь, где сбываются мечты.
Где прощают шалости,
Колокольчик, тайну знаешь ты.
Л. Рубальская
4. Нарисуйте дом своего детства.
Попробуйте разделить его на две половинки. В одной половинке напишите тёплые
слова о вашем доме детства, в другой – холодные, горькие.
5. Социализация. Прочитайте слова
о вашем доме. Называем тёплые слова. Дописываем, если забыли что-то написать.
Эти слова согревали нас, от них веяло теплом и добром. А сразу ли вы вспомнили
горькие слова? Давайте вспоминать их пореже.
6. Вспомните свой детский альбом с
фотографиями. Перелистайте его мысленно. Найдите свою любимую фотографию. Где
она снята? Кто стоит или сидит рядом? Какими вы были в детстве? Запишите.
7. Социализация. Прочитайте слов,
которые описывают вас. Дополните описание. Вглядитесь в маленькую детскую ручку
(каждому выдаётся шаблон детской ладошки). Вспомните самую горькую обиду
детства, запишите на этой ладошке. Что связано у вас с этой обидой? Положите
свою ладонь на детскую, обведите её и вспомните, не обижала ли когда-нибудь
ваша большая рука маленького ребёнка?
9. Загляните вглубь себя,
почувствуйте самые тонкие струны своей души. «Воспоминания» (ответы) запишите
кратко:
Работа в группах.
- Какие шалости и проделки совершали?
- Ваши детские радости.
- Ваши детские успехи.
- Любимая в детстве игрушка.
- Самый любимый в детстве человек.
10
- Целительные силы детства, целительные
родники. Они есть у каждого. Главное, найти их в себе!
13. Составьте слова из букв слова
«детство». Например: совет, тесто, вето, свет, тест, дот, сто и др. Запишите их
в первый столбик. Во второй столбик напишите слова-ассоциации.
14. Социализация. Чтение слов и дополнение
списка.
15. Выберите единственное слово или
словосочетание – самое тёплое, подчеркните его. Работа в группах. Это – тема
сочинения
16. Напишите сочинение 1группа - стихотворение
(четверостишье)- 2 группа..
17. Чтение сочинений, стихотворений.
18. Рефлексия. Подводя итог нашему занятию,
прошу вас ответить на вопросы:
- .Моё отношение к уроку.
- О чё
Использование
современных педагогических технологий в построении современного развивающего
урока
Самоанализ урока - мастерской
в 5 классе
по теме «Чудо-
радуга»
Данный урок – один из уроков развития
речи, которые проводятся регулярно в течение учебного года для пополнения
лексического запаса учеников. Такие уроки развивают воображение, творческое
мышление, речь. Ученики после таких занятий лучше пишут сочинения различных
жанров.
Выбранные мной структура урока и его
содержание рациональны для реализации поставленных целей и изучения заявленной
темы, формулировка которой создала ситуацию занимательности и вызвала
познавательный интерес к уроку у учащихся.
Урок построен в форме мастерской, где
была создана атмосфера открытости, доброжелательности, сотворчества и общения,
была включена эмоциональная сфера каждого ребёнка.
Урок начался с фазы индукции, где с
помощью индуктора (видеофильма) был создан эмоциональный настрой и включено
подсознание детей. У них возник поток ассоциаций, ощущений, вопросов. На втором
этапе задания были максимально приближены к потребностям учеников, опирались на
имеющийся у них опыт. Необходимая информация подавалась малыми дозами. Учащиеся
анализировали материал, работали самостоятельно и группами. В процессе работы в
мастерской этапы «работа с материалом» и «социализация» чередовались.
Первичная социализация детского творчества происходила сначала в малой группе,
а основная – перед классом. На данном этапе ученики представляли свои работы, в
свободном общении высказывали своё мнение.
На этапе рефлексии ученики выразили
свои впечатления.
Урок не был перегружен теоретическим
материалом и упражнениями, виды деятельности постоянно менялись. Была соблюдена
необходимая равномерность темпа ведения урока. Тексты и иллюстрации,
используемые на уроке, были доступны для понимания учащихся без дополнительных
разъяснений.
Все поставленные цели были
реализованы. Общая атмосфера и образовательная среда урока способствовали
саморазвитию, самообразованию, самовыражению и самоопределению учащихся в ходе
овладения знаниями, развитию их мышления, чувств и личного опыта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.