Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Мастер-класс для педагогов "Идти по жизни, играя!"

Мастер-класс для педагогов "Идти по жизни, играя!"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер-класс

«Идти по жизни, играя!»»


Ведущие: педагог-психолог Смирнова Р.А: учитель – логопед Кузнецова Н.В. МБДОУ «ЦРР - детский сад № 2» г.Кунгур.

Время проведения: 60 минут

Форма проведения: мастер-класс с педагогами


Оборудование: листы бумаги; мультимедийный проектор, ноутбук, экран, подборка музыкальных композиций, презентация, бейджик, рефлексивные листы в форме игрушки, материалы для изготовления игр, буклет.


Цель: развитие навыков самопознания, рефлексии и метафорического мышления участников;

Презентация идей профилактики и коррекции проблем развития речи у детей.

Задачи:

  1. помощь участникам мастер-класса в осознании и активизация внутренних ресурсов.

  2. тренировка умения оценивать свое внутреннее Я.

  3. развитие креативности; тренировка умения эффективно взаимодействовать друг с другом.

  4. поиск позитивных мыслей в окружающем мире, через притчи, афоризмы.


Ход:

Этапы работы:

I. Этап – разогрев

(Слайды)


Вся наша жизнь - игра, а люди в ней - актёры:
В ком блеск таланта - у того успех!
Меняются лишь декорации и роли, 
Но сущность та же - излучать Свой Свет!
Играем мы богатых или бедных,
Счастливых иль несчастных средь людей,
Играем милых, добрых или вредных -
И с каждым днём бывает роль трудней!
А жизнь идёт... Неудержимо время 
Размеренно отсчитывает срок...
Несём свой крест - легко ли, тяжко бремя,
Но роли исполняем назубок!


Приветственное слово: Приветствуем вас на мастер-классе «Идти по жизни, играя»


А знаете ли вы, что на протяжении всей жизни мы играем, как дети, не осознавая этого?

Какие же роли мы играем в жизни. Предлагаю вам взять лист бумаги и попробовать составить такой список

Упражнение «Список социальных ролей»

Возьмите ручку и лист бумаги. В течение 10 минут записывайте все роли,
в которых вы по жизни бываете. Записывайте все, что придет в голову (зачитать несколько).

Проанализируйте получившийся список.
Из него необходимо выбрать 5-9 ключевых социальных ролей, которые вы «играете» чаще всего.

Упражнение «Перебежки»: 

Инструкция: участникам предлагается поменяться местами:

  • Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок (два, больше 2-х);

  • в семье только девочки (мальчики);

  • в семье и девочки, и мальчики;

  • Встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком.

  • Встать и поменяться местами тем,  кто часто читает своему ребенку

  • Встать и поменяться местами тем, кто часто целует своего ребенка

  • Встать и поменяться местами тем, кто часто хвалит своего ребенка

  • Тем, у кого хорошие взаимоотношения с детьми.


Психогимнастическое упражнение «Моя любимая в детстве игрушка»:


Ведущий (включает релаксационную музыку) и медленно говорит: «Сядьте удобно: ноги поставьте на пол, так чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Закройте глаза, прислушайтесь  к своему дыханию – оно ровное и спокойное.

Поток воздуха уносит вас в детство, в то время, когда вы были маленькими. Представьте, что вам пять, шесть, семь лет. Представьте себя в том возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы играете со своей любимой игрушкой. Вспомните, как она выглядит, в какие игры вы с ней играете. Она очень вам нравится, вы её любите, стараетесь не расставаться с ней. Любимая игрушка приносит вам много счастья и радости, и вы улыбаетесь, вам хорошо. А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату. Когда вы будете готовы, откройте глаза».

Затем психолог предлагает рассказать участникам тренинга о том, что они ощущали, о своей любимой игрушке.

(Задавая общий тон, первым на вопрос отвечает  ведущий): «Когда я была маленькая, больше всего любила резинового клоуна. Клоун  улыбался. И мне это нравилось. Я очень его любила, даже кормила манной кашей».

Итог: Да, любимую игрушку мы помним всю жизнь, и это дает нам положительные эмоции.


Каждый человек несет в себе черты маленького мальчика или маленькой девочки. Он порой чувствует, мыслит, говорит и реагирует точно так же, как это делал в детстве.

В каждом из нас живет Взрослый, Ребенок и Родитель

Попробуйте оценить в себе в процентном отношении: Ребенка, Родителя, Взрослого (работа с отрезком).

Замечаете ли вы, что в разных жизненных ситуациях чувствуете себя и ведете себя по-разному?

Иногда вы – взрослый, самостоятельный человек, чувствующий себя уверенно и свободно. Но многие из нас пытаются избежать роли ребенка, просто ограничивая свое общение с теми людьми, которые нас в эту роль вгоняют (супруги, подруги, начальник, соседка…) лишь только проскакивают родительские интонации, – и спрятавшийся было ребенок опять тут как тут, опять заставляет вас вести себя совершенно по-детски.

Некоторые считают, что вести себя как родитель – это и значит быть взрослым. Заметьте, это совсем не так. Когда вы ведете себя как родитель – вы подчиняетесь заложенной в вас родительской программе. Это значит, вы несвободны в этот момент. Вы реализуете то, чему вас научили, не особо задумываясь, хорошо это или плохо для вас и окружающих. Тогда как по-настоящему взрослый человек полностью свободен и не подвержен никакому программированию.

По-настоящему взрослый человек полностью свободен и не подвержен никакому программированию.

(слайд со схемой)

Эти три ипостаси – Взрослый, Ребенок и Родитель – присущи каждому человеку и являются состояниями его Я.

Контроль над вашей жизнью должен принадлежать Взрослому

Самое благоприятное, комфортное и конструктивное состояние для каждого человека – это состояние Взрослого. Дело в том, что только Взрослый способен адекватно оценить реальность и сориентироваться в ней, чтобы принять правильные решения. Ребенок и Родитель не могут объективно оценить реальность, потому что они воспринимают окружающую действительность через призму старых привычек и навязанных установок, ограничивающих убеждений. Как Ребенок, так и Родитель смотрят на жизнь сквозь прошлый опыт, который устаревает с каждым днем и является фактором, серьезно искажающим восприятие.

Но это вовсе не значит, что от Родителя и Ребенка надо избавиться. Это, во-первых, невозможно, а во-вторых, не только не нужно, но и крайне вредно. Все три аспекта нам необходимы. Без способности к детским непосредственным реакциям человеческая личность становится заметно беднее. И родительские установки, правила и нормы поведения нам во многих случаях просто необходимы.


Когда-то и наши дети будут взрослыми людьми, но будут ли они помнить свои игрушки и игры, какими они будут, во многом зависит от вас.

Что должны сделать взрослые, чтобы дети через много лет с удовольствием вспоминали о своих игрушках?


II Этап: Мастер-класс по изготовлению развивающих игр для детей:

hello_html_24d46c21.gif

Игра «Проверь себя»

Цель: Автоматизация звуков

Задачи:

-Закреплять умение выделять первый звук в слове.

-Закреплять навык звукового анализа и синтеза.

-Закреплять навык словообразования (большой, маленький, один, много).

-Учить составлять предложения.

-Формировать навыки согласования количественного существительного с числом.

Методические рекомендации

Треугольники кладутся предметными картинками вверх. Нужно найти картинки, в названии которых первый звук одинаковый. Если задание будет выполнено, верно, то на обратной стороне сложится изображение сказочного героя. Это можно проверить, аккуратно перевернув треугольники. После чего ребенок берет один из треугольников бросает кубик и выполняет задание выпавшее на грани кубика. Выигрывает тот, кто соберет большее количество парочек, и без ошибок выполняет задание.

























III Этап:

Притча. (слайды)

Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.

- С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.

Люди Васю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.

- Нет не он… И этот не он… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих.

Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.

Вот и взошла первая утренняя звезда. Где-то запел жаворонок. Где-то заплакал ребенок.

Но вот взошла Утренняя Звезда.

Люди уставились на дорогу – где Путник?

Где-то запел жаворонок.

Где-то заржал жеребенок.

Где-то заплакал ребенок.

А Путника Вечности на дороге люди не увидели.

Пришли к мудрецу с жалобой:

- Где же обещанный Путник Вечности?

(- А вы, уважаемые взрослые, догадались, кто им был?)

- А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.

- Но это плачь новорожденного! – ответили люди.

- Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!

Так люди увидели ребёнка – свою надежду.


- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему?


Взрослые по разным причинам задушили в себе маленького ребенка и забыли как это - дышать полной грудью, радоваться жизни, хоть раз сделать так, как хочется, а не так как надо, а потому упускают очень важные в жизни моменты. Будьте детьми. Чуть-чуть.
Сесилия Ахерн


Мы благодарим вас за работу и предлагаем:

оценить мастер-класс с точки зрения ребенка, взрослого, родителя.



Краткое описание документа:

Цель: развитие навыков самопознания, рефлексии и метафорического мышления участников;

Презентация идей профилактики  и коррекции проблем развития речи у детей.

Задачи:

1.               помощь участникам мастер-класса  в осознании и активизация внутренних ресурсов.

2.               тренировка умения оценивать свое внутреннее Я.

3.               развитие креативности; тренировка умения эффективно взаимодействовать  друг с другом.

4.     поиск позитивных мыслей в окружающем мире, через притчи, афоризмы.

 Мастер-класс поможет педагогу "окунуться в мир детства", ощутить себя малышом, которому все интересно, а особенно интересны игры и игрушки, которые можно сделать своими руками совместно с детьми, придумать ноаые варианты иргы, а также способствует позитивному взаимодействию взрослых и детей, развитию партнерских отношений.

 

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров186
Номер материала 577713
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх