Слайд
1 Мастер – класс
Слайд
2 «Эйдетический метод обучения русскому языку»
I.
Презентация
педагогического опыта мастера.
Мне бы хотелось начть
мастер-класс словами Владимира Троицкого:
Все уроки, как люди и похожи, и различны,
Если к ним приглядеться с различных
сторон.
Есть уроки, как светлый и радостный
праздник,
Есть другие – как страшный, мучительный
сон.
- Уважаемые коллеги, как вы считаете, когда уроки для
нас становятся светлыми и радостными праздниками?
Действительно, когда они проходят
интересно, плодотворно, «на одном дыхании»! Наверное, когда у обучающегося всё
получается, когда он всё понимает, запоминает, и эти знания он может применить
на практике.
Я уверена, что школа в новых условиях
модернизации образования должна искать абсолютно новые, оригинальные
методики обучения, связанные с развитием общих исследовательских умений и
навыков учащихся.
Современный учитель, по моему мнению, должен
идти не просто в ногу со временем, а немного опережать педагогическую науку, каждый
раз заходя в класс, как в лабораторию, всегда готовую к эксперименту.
Слайд 3 Уже 4-ый год на
каждом уроке русского языка я провожу такой эксперимент, используя методы
развития образной памяти из «Школы эйдетики» Игоря Матюгина и всякий раз убеждаюсь,
что применение эйдетической методики эффективно, ведёт к сотрудничеству и
совместному творчеству учителя и ученика, повышает мотивацию учения, развивает
креативные способности учащихся, заставляя подключать воображение и образное
мышление.
Слайд 4 Это как раз и вписывается в главное
требование Федерального государственного стандарта: системно-деятельностный
подход в обучении. Такой подход ориентирует не
только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения.
«Эйдос»
- по-гречески «образ». Эйдетизм является разновидностью образной памяти.
Слайд 5
По мнению психолога Л.С.Выгодского
эйдетической способностью обладают в разной мере все люди, но именно дети
способны быстрее и ярче находить эйдетические образы, согласно словам Ушинского
– «ребёнок мыслит образами».
Слайд 6
Для
ребёнка эйдетическое восприятие – это ключ, открывающий 3 великие сокровищницы:
память, творчество, знания. На занятиях с применением эйдетических приёмов дети
развивают воображение, память, внимание, а отсюда и интеллект в целом.
Слайд 7
Суть этого метода в том, что с помощью
рисунка-ассоциограммы, слова-подсказки или мини-сказки придумываем такой
образ, чтобы слово легко вспоминалось. При этом заучивание словарных слов
превращается в увлекательную игру и повышает грамотность учащихся.
Сразу хочу предупредить, что данная
методика ни в коем случае не заменяет изучение орфограмм, состава слова и его
этимологию, наоборот, она подкрепляет эти знания, в то же время, давая детям
возможность поиграть со словом, активизировать мыслительную и творческую
деятельность.
Слайд 8
Применяя их на уроках, я накопила детские
творческие работы, а также свои собственные идеи по запоминанию словарных и
трудно запоминаемых слов. Оптимальный отбор методов, приёмов и средств,
позволил мне добиться стабильности и положительной динамики качества знаний
учащихся. (диаграмма)
Слайд 9
Итак, уважаемые коллеги, сегодня я вам предлагаю
освоить несколько методов развития образной памяти: приём графических
ассоциаций и приём фонетических ассоциаций.
Слайд 10
III.
Имитационная игра.
Я прошу вас побывать учениками 3 класса образовательной системы "Школа
2100".
Тема
нашего урока «Безударные гласные в корне. Урок обобщения.
В ходе урока нам необходимо научиться
запоминать слова с помощью ассоциограмм, чтобы подготовиться к словарному
диктанту по этой теме.
Современные уроки-исследования состоят из различных этапов. Я предлагаю рассмотреть
познавательный этап.
Предметом исследования
у нас будет орфографическое правило «Правописание безударных гласных в корне
слова».
Дети
начинают проверять слова с безударной гласной в корне слова, следуя алгоритму.
Сначала всё идёт хорошо, но вот учитель предъявляет им такие слова: Слайд
11
ромашка, ракета, ягода.
-
На какую орфограмму эти слова?
-
Что объединяет эти слова? (нельзя подобрать проверочное слово)
-Нам
на помощь приходит эйдетика. Уточнив в словаре написание слова, нужно
придумать
к нему яркую запоминающуюся ассоциограмму.
Например, делаем это со словом ромашка.
В слове ромашка, о – опасное место, придумываем зрительный образ. Буква о сама очень
похожа по форме на ромашку. Это графическая ассоциация для визуалов, то
есть для детей, у которых хорошо развита зрительная память.
Для аудиалов,
т.е. детей у которых хорошо развита слуховая память, лучше составить
фонетическую ассоциацию, например, ромашку подарил Рома.
Итак, уважаемые коллеги я сформулировала
проблему, которую надо решить: запомнить слова, которые не поддаются
классическому правилу проверки слов с безударными гласными.
-
Давайте попробуем с помощью приёмов эйдетики подобрать ассоциограмму и к другим
словам. Используйте алгоритм по составлению ассоциограммы.
Слайд 12
Алгоритм
по составлению ассоциограммы:
1.
Подобрать к слову созвучное слово, где проверяемая буква стоит в сильной (чётко
слышимой) позиции и сочинить мини-сказку к придуманному образу.
2.
Если это невозможно, то, используя схожесть данной буквы с каким-нибудь
предметом,
придумать яркий рисунок – ассоциограмму и сочинить мини-сказку к
придуманному
образу.
Работа в группе с алгоритмом по составлению
ассоциограммы.
-
Уважаемые коллеги, мы переходим к этапу разрешения проблемы.
-
Продемонстрируйте, какие ассоциограммы к данным словам вы составили и
«защитите» свою ассоциограмму.
Демонстрация ассоциограмм.
Разрешите сделать вывод:
методы и приёмы эйдетики займут своё место при проверке слов с безударными
гласными наряду с классическими приёмами проверки слов.
Слайд 13
-
А сейчас я вам предлагаю, в течение нескольких минут, разработать собственный
фрагмент урока, применяя данный метод.
1
группа - тема урока "Правописание слов с парной согласной" (слово
кофта)
2
группа - тема урока "Правописание слов с непроизносимой согласной". (слово
лестница)
Слайд 14
-
Используйте предложенные памятки.
Группа
находится на этапе моделирования фрагмента своего урока.
Слайд 6
Рефлексия
-
Уважаемые коллеги, наш мастер-класс подходит к завершению.
Расскажите,
как вы считаете, в чём польза применения данной методики.
…
повышает мотивацию учения
…
развивает творческие способности
…
заставляет подключать воображение и образное мышление.
…
ведёт к сотрудничеству и совместному творчеству ученика и учителя
…
развивает креативные способности
…
повышает орфографическую грамотность
…
развивает исследовательские навыки
Уважаемые коллеги, я продемонстрировала
вам приёмы эйдетики для запоминания словарных и трудно проверяемых слов. Я
предлагаю вам использовать метод графических ассоциаций и метод фонетических
ассоциаций для внедрения в свою педагогическую деятельность с целью повышения
грамотности на ваших уроках.
Не главное в школе учебник.
И равных учителю нет!
Ведь в школе он маг и волшебник!
На каждый вопрос даст ответ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.