Мастер-класс «Использование ЦОР Федерального центра информационно-образовательных ресурсов в деятельности учителя-предметника»

Время: по графику для МО учителей

Место проведения: кабинет №205

Учитель: Устюжанина И.В.

Участники: учителя-предметники

План:

1. О проекте Федерального центра информационно-образовательных ресурсов» в деятельности учителя-предметника.
2. Доступ и карта сайта Федерального центра информационно-образовательных ресурсов» в деятельности учителя-предметника.
3. Из практики работы учителя истории Устюжаниной И.В. по использованию ЦОР(ЭОР)ов в преподавании истории. Культура хранения
4. Практическая часть. Работа с модулями по предметам.
5. Круглый стол. Обмен мнениями.

-1-

ФЦИОР обеспечивает доступность и эффективность использования электронных образовательных ресурсов для всех уровней и объектов системы образования РФ. ФЦИОР реализует концепцию "единого окна" для доступа к любым электронным образовательным ресурсам системы образования РФ и предоставление единой современной технологической платформы для существующих и вновь создаваемых электронных образовательных ресурсов.

Данный портал является окном доступа к центральному хранилищу электронных образовательных ресурсов (ЭОР), обеспечивающего хранение 6 типов ЭОР:

1. Электронные учебные модули Открытых Мультимедиа Систем (ОМС)

2. Электронные учебные модули Виртуальных Коллективных Сред (ВКС)

3. ЭОР на локальных носителях

4. Текстографические сетевые ЭОР

5. ЭОР на базе flash-технологий

6. ЭОР на базе java-технологий

Раздел Помощь содержит разнообразную справочную и методическую информацию для пользователей и разработчиков ЭОР.

Раздел Поддержка содержит необходимые программы для работы с ЭОР, тематические форумы и многие другие средства, реализующие эффективную обратную связь с пользователями ЭОР.

-2-

Доступ к сайту ФЦИОР может осуществляться

Ø  через сайт гимназии (http://gimnazy6.3dn.ru/) в ссылке «Наши партнеры_Коллекция ЦОР);

Ø  непосредственно по адресу http://www.fcior.edu.ru/  (но в целях популяризации сайта гимназии своим учащимся рекомендую выход на сайт ФЦИОР через сайт гимназии).

В ссылке Каталог расположены ресурсы по предметам, дано количество ЦОРов по предмету, есть возможность поиска по алфавиту и фильтра (поиска по классу, модулю – лекция, практика, контроль):

При выходе через ссылку на предмет на образовательные ресурсы можно загрузить карточку образовательного ресурса, которая поможет определиться с содержанием модуля, уровнем образования, тематикой, классом:

Для воспроизведения электронных учебных модулей (ЭУМ) необходимо установить на компьютере пользователя программное обеспечение клиента ОМС и загрузить модуль (Размер 8974 КБайт) (есть ссылка на сайте).

На примере ресурсов , размещенных в разделе истории можно выжелить кроме компонентов лекция, практика и контроль модули методической поддержки преподавания на основе ЦОРов.

(показать модуль)

-3-

В работе на основе ресурсов ФЦИОР удалось реализовать следующие направления использования ЦОРов по истории:

1. На этапе информационного ввода

Ø  организованы занятия в 9-х классах «Лекция Первая мировая война: причины, военно-политические блоки, фронты, ход военных действий, итоги»;

показ материалов

Ø  организовано занятие в 10 а классе «Эпоха Ярослава Мудрого»;

показ рабочего листа учащегося

Ø  проведено занятие в 11-х классах «НЭП и индустриализация и коллективизация. 1920-1930-е гг.);

показ рабочего листа учащегося

2. На этапе отработки изученного материала даны материалы для домашнего изучения (как результат – заполнение синхронистической таблицы «События Первой мировой войны на Западном и восточном фронте» с последующем показом на карте); проведен практикум по карте (ресурс ЦОР).
3. На этапе контроля - проведен контроль по итогам изучения темы; организована индивидуальная траектория изучения темы учащейся Чудик К

показать сохраненный файл отчета Чудик К.

На сегодняшний момент начато создание банка ресурсов, на основе которых уже организованы занятия, созданы каталоги ресурсов по курсам истории, изучаются модули методической поддержки учителя по организации занятий на основе ЦОРов.

-4-

Практическая часть. Работа с модулями по предметам.

Работа по группам:

-5-

Круглый стол

Приложение 1

Разработка занятия

31.10.2008

Класс: 10 (социально-гуманитарный)

Тема: Русь при Ярославе Мудром.

Цель:

1. Углубить знания о Древнерусском государстве, анализируя те изменения, которые произошли при князе Ярославе Мудром.
2. Развитие умения организовывать свое продвижение по изучению учебного материала на основе ЦОР.
3. Совершенствование картографических умений.
4. Воспитание учащихся в духе общечеловеческих ценностей.

Оборудование:

Ø  ТСО - проектор, 12 ноутбуков,

Ø  ЦОР - «Русь в системе международных отношений.oms», «Первые Рюриковичи.oms», «Расцвет Руси при Ярославе Мудром.oms»

Ø  Алгоритмы работы учащихся

Ø  Test2000 «Первые русские князья»

Ход занятия:

Рабочий лист учащегося

по теме «Русь при Ярославе Мудром»

Алгоритм работы

1. Запишите тему в рабочую тетрадь.
2. Изучите тему на основе ЦОР (цифровых образовательных ресурсов)

Ø  Тема №1 «Расцвет Руси при Ярославе Мудром.oms» (папка на диске D: ЦОР по истории_10 класс_Лекции).

3. По ходу изучения ЦОР составьте конспект:

Содержание конспекта в тетради (делается в процессе изучения ЦОР):

Проверочная работа по разделу «Первые русские князья»

Ф.И. учащегося __________________________ класс ______________

Часть 1. Устное собеседование по вопросам:

—  В чем актуальность понимания роли природно-климатического фактора в истории Древней Руси?

—  Каковы особенности хозяйственного развития восточных сла­вян и как они повлияли на проблему выживания наших предков?

—  Почему считается, что первой устроительницей земли Русской является Ольга? Предгосударственным или уже государственным был период, когда у наших предков существовали князь, его дружина и вече?

—   Почему    принятие    христианства    из    Византии    ученые расценивают как цивилизационный выбор в истории Руси?

—  Христианская Церковь как организация верующих строила европейское сообщество государств сверху. Христианская вера объе­диняла его снизу. Верен ли этот тезис по отношению к России?

—  Чем объяснить, что в наши дни вспыхнул интерес к старине, к древней истории? Почему массовым явлением стало коллекциони­рование икон, старинных книг, предметов быта?

—  Почему Русь была страной двоеверия?

Часть 2. Практическая:

—  Обозначьте на ленте времени следующие даты:

а)  призвание Рюрика на княжение в славянские земли;

б)  объединение Новгорода и Киева под властью князя Олега;

в)  крещение Руси;

г)  восстание древлян.

Часть 3. Тестовая:

Укажите правильный ответ:

1. Известно, что торговые пути у наших предков пролегали в раз­ных направлениях, но основной торговой дорогой был путь:

а)  из Новгорода на побережье Балтийского моря;  б)  по Волге в Каспийское море и далее на восток;

в)  по Дону в Азовское.море;                                      г)   «из варяг в греки».

2. Наши предки называли языческих жрецов:

а)  апостолами;  б)  волхвами;   в)  кудесниками;   г)  пророками.

3. Святилища язычников, где богам приносились жертвы и чита­лись молитвы, назывались:

а)  становища;  б)  капища;   в)  урочища;   г)  погосты.

4. Особенно долго языческие верования сохранялись:

а)  в городах, столицах княжеств;   б)  в поселениях, удаленных от центров;

в)  на окраинах городов;                   г)  в сельской местности;

д)  в Киеве.

5. Княжеская дружина — это:

а)  личная охрана князя;  б)  постоянный совет приближенных к князю людей;

в)  боевые друзья князя, профессиональные воины;

г)  часть народного ополчения, привлекавшаяся в случае нападе­ния врага или во время завоевательного похода.

6. Признаком государственности у восточных славян было наличие:

а)  князя;   б)  веча;   в)  дружины;   г)  язычества.

7. Первым правителем, который установил на Руси право, был (а):

а)  Рюрик;  б)  Ярослав;   в)  Ольга;   г)  Владимир.

8. К предметам языческого культа относится:

а) нательный крест;   б)  идол;  в)  кадило;   г)  икона. 

9. К предметам христианского культа относятся:

а)  амулет;  б)  икона;  в)  «святая вода»;  г)  нательный крест.