Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Использование интерактивных методов на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Мастер-класс "Использование интерактивных методов на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС"

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс Готовый.pptx

библиотека
материалов
Добрый день!
УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Освоение иностранного языка Развитие индивидуальности каждого ребёнка; Испол...
Тема мастер-класса: «Использование интерактивных методов на уроках иностранно...
Сравнение традиционного и интерактивного уроков Традиционныйурок Интерактивны...
Интерактивные методы
Алгоритм интерактивного урока: ВВЕДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ – ОСНОВНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ЧА...
Введение в занятие 			SUKSES		SUCCESS		 نجاح				ПОСПЕХ	PROGRESO 						FORTSCH...
Как добиться успеха в профессии?
Live with intention!
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Добрый день!
Описание слайда:

Добрый день!

№ слайда 2 УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Описание слайда:

УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

№ слайда 3 Освоение иностранного языка Развитие индивидуальности каждого ребёнка; Испол
Описание слайда:

Освоение иностранного языка Развитие индивидуальности каждого ребёнка; Использование разнообразных приёмов и технологий; Соответствие требованиям ФГОС; Инновационная образовательная среда; ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.

№ слайда 4 Тема мастер-класса: «Использование интерактивных методов на уроках иностранно
Описание слайда:

Тема мастер-класса: «Использование интерактивных методов на уроках иностранного (английского языка) в условиях реализации ФГОС»

№ слайда 5 Сравнение традиционного и интерактивного уроков Традиционныйурок Интерактивны
Описание слайда:

Сравнение традиционного и интерактивного уроков Традиционныйурок Интерактивный урок «Учитель-ученик» «Ученик-ученик» Активны лидеры Активны все учащиеся Социально-ожидаемое мнение Личное мнение Учитель – «Носитель истины» Самостоятельные выводы учащихся Учебноепространство (внимание на учителя) Учебное пространство (внимание друг на друга)

№ слайда 6 Интерактивные методы
Описание слайда:

Интерактивные методы

№ слайда 7 Алгоритм интерактивного урока: ВВЕДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ – ОСНОВНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ЧА
Описание слайда:

Алгоритм интерактивного урока: ВВЕДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ – ОСНОВНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ЧАСТЬ - ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ «Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.» «Скажи мне и я забуду, Научи меня и я запомню. Вовлеки меня и я пойму.» Benjamin Franklin

№ слайда 8 Введение в занятие 			SUKSES		SUCCESS		 نجاح				ПОСПЕХ	PROGRESO 						FORTSCH
Описание слайда:

Введение в занятие SUKSES SUCCESS نجاح ПОСПЕХ PROGRESO FORTSCHRITT УСПІХ ÚSPĚCH SUKCESO

№ слайда 9 Как добиться успеха в профессии?
Описание слайда:

Как добиться успеха в профессии?

№ слайда 10 Live with intention!
Описание слайда:

Live with intention!

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс.docx

библиотека
материалов

Мастер-класс «Использование интерактивных методов на уроках иностранного (английского) языка в условиях реализации ФГОС»

25 минут

Глухарева Евгения Николаевна,

учитель английского языка МКОУ СОШ № 4


Слайд 1

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Позвольте представиться. Меня зовут Глухарева Евгения Николаевна, я учитель английского языка МКОУ СОШ № 4. Мой педагогический стаж невелик – всего 4 года. Сегодня я постараюсь поделиться своим небольшим опытом в области преподавания английского языка и узнать что-то новое в ходе сегодняшнего мероприятия.

У меня в руках разные карандаши – простые и цветные. Пожалуйста, выберите один и займите место за своим столом. (Делятся на 2 группы – простые и цветные карандаши, на партах стоят стаканы с простыми и цветными карандашами).

Скажите, а чем вы отличаетесь друг от друга?

Ответы участников:

Простые: Мы одинаковые, серые, обычные, стандартные.

Цветные: Мы разные, необычные, яркие, нестандартные.

А подойдут ли вашим определениям «одинаковые» и «разные» слова «традиционные», «нетрадиционные»?

Слайд 2

Сегодня мы свяжем эти слова с понятием «уроки английского языка». Да, уроки английского языка могут быть традиционными или нетрадиционными. Но факт потери интереса школьников, вне зависимости от вида урока, к освоению иностранных языков заставляет задуматься о его причинах и искать возможные пути решения этой проблемы.

Слайд 3

Во многом эффективность и результативность иноязычного образования зависит от того, как построен процесс освоения иностранного языка.

Планируя свои уроки, я думаю не только о том, чтобы ученики запомнили новые слова, ту или иную грамматическую структуру, но и стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого ребёнка. Чтобы поддержать интерес детей к своему предмету, стараюсь понять, какие приёмы могут увлечь ребят. Мы, учителя иностранного языка, постоянно ищем резервы повышения качества и эффективности обучения. Считаю, что наша главная задача – добиваться того, чтобы не пропадал интерес к изучению иностранного языка.

Согласно ФГОС нового поколения эффективность современного учебно-воспитательного процесса обеспечивается инновационной образовательной средой - системой ресурсов, инструментов и технологий, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы образовательного учреждения. Новые технологии требуют изменения роли участников образовательного процесса. Так, учитель теперь должен не просто транслировать информацию, но организовать деятельность ученика в инновационной образовательной среде. Ученик не получает готовую информацию, но осуществляет: поиск, выбор, анализ, систематизацию и презентацию информации. Интерактивные методы обучения английскому языку полностью соответствуют требованиям нового федерального государственного образовательного стандарта начального образования и программе по английскому языку для начальной общеобразовательной школы авторов Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Е.Н., по которой работаю я и большинство моих коллег в Андроповском районе.

2-й шаг. Определение основных приемов работы, которые Мастер будет демонстрировать слушателям.

Таким образом, интерактивный метод обучения английскому языку является одним из методов проведения нетрадиционных уроков.

Слайд 4

Тема моего мастер-класса «Использование интерактивных методов на уроках иностранного (английского) языка в условиях реализации ФГОС».

Слайд 5

В чем же заключается отличие традиционных занятий от интерактивных.


ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК

ИНТЕРАКТИВНЫЙ УРОК

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК»

Преобладает взаимодействие «учитель-ученик»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ «УЧЕНИК-УЧЕНИК»

Преобладает взаимодействие «ученик-ученик»

АКТИВНЫ ЛИДЕРЫ

Учитель работает в основном фронтально, то есть одновременно со всем классом. В результате того, что эта форма работы очень мало учитывает индивидуальные особенности учеников, активны обычно несколько лидеров, остальные учащиеся включаются в работу только время от времени или остаются пассивными.

АКТИВНЫ ВСЕ УЧАЩИЕСЯ

Все учащиеся максимально вовлечены в процесс решения поставленных во время занятия задач и получают возможность самореализации благодаря применению различных творческих методов и форм, в первую очередь работы в парах и малых группах.

СОЦИАЛЬНО-ОЖИДАЕМОЕ МНЕНИЕ

Учащиеся чаще всего высказывают социально-ожидаемые мнения, которые не всегда совпадают с их собственными убеждениями.

ЛИЧНОЕ МНЕНИЕ

Вопросы и задания составлены так, чтобы учащиеся могли высказать своё мнение, продемонстрировать свои убеждения в действии, обсудить и подискутировать (порассуждать) со сверстниками.

УЧИТЕЛЬ – «НОСИТЕЛЬ ИСТИНЫ»

Учитель выступает в роли «носителя истины», призывая усвоить готовые ценности и нормы поведения, при этом мнения учащихся, не совпадающие с тем, что было представлено учителем, обычно критикуются или игнорируются.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ВЫВОДЫ УЧАЩИХСЯ

Учитель организует учебные ситуации, в которых учащиеся самостоятельно приходят к выводам о возможных путях решения поставленных задач, выбирают близкие им ценности, самостоятельно принимают решения о наиболее подходящих для них моделях поведения.

УЧЕБНОЕ ПРОСТРАНСТВО (ВНИМАНИЕ НА УЧИТЕЛЯ)

Учебное пространство (в первую очередь расположение парт) ориентирует внимание учащихся на учителя, который обычно находится перед классом, и мало способствует общению учащихся между собой.

УЧЕБНОЕ ПРОСТРАНСТВО (ВНИМАНИЕ ДРУГ НА ДРУГА)

Учебное пространство организовано таким образом, чтобы учащиеся эффективно общались друг с другом в парах и малых группах и могли легко менять партнеров в процессе выполнения поставленных задач.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать и высказываться по поводу того, что они знают и думают. Причём, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новые знания, но и развивать саму познавательную деятельность и навыки взаимодействия, переводить её на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Слайд 6

Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются творческие задания, проекты, ролевые игры, кластеры, ментальные карты, учащиеся анализируют текст с помощью денотатной карты или с помощью метода INSERT, идёт работа с документами и различными источниками информации.

Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, список которых можно продолжать.

Слайд 7

Алгоритм интерактивного занятия прост: введение в занятие – основная интерактивная часть – обратная связь.

3-й шаг. Имитационная игра; занятие со слушателями, на котором учитель демонстрирует приемы эффективной работы с учащимися с использованием конкретного содержания предмета.

Известное высказывание гласит:

«Tell me and I forget.

Teach me and I remember.

Involve me and I learn.»

«Скажи мне и я забуду,

Научи меня и я запомню.

Вовлеки меня и я пойму.»

Benjamin Franklin

Поэтому я предлагаю перейти от теории к практике. Так как мы не все учителя английского языка, мы будем обсуждать материал на русском языке, применительно к своим урокам.

Слайд 8

Итак, для начала посмотрите на экран. Какое слово представлено здесь? Верно, это «УСПЕХ». Сегодня мы попробуем с вами понять «Как добиться успеха в профессии».

Слайд 9

У каждой группы есть рабочие материалы. Выполнять задания необходимо простыми или цветными карандашами.

1.

Первое задание:

У каждого из вас сформировалось свое мнение, что же такое успех, я предлагаю сейчас выполнить небольшое задание. Возьмите рабочий лист № 1. В течение 1 минуты в группе напишите все ассоциации, которые возникают у вас со словом «Успех».

Итак, группы готовы?

По очереди называйте ассоциации.

Удача, победа, признание, здоровье, достижение, почет, фурор и т.д.

Спасибо большое!

Передайте пожалуйста ваши рабочие листы. Мы выполняли одно и то же задание, но разными методами: традиционным методом «Словесные ассоциации» и интерактивным - с помощью «Кластера».

Скажите на каком этапе урока можно применить метод «Кластер»?

Верно, он может применяться на стадии вызова для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания. На стадии осмысления кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. На стадии рефлексии понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.

(Прикрепляю на магнитную доску черным и цветным магнитом)

2.

В мире очень много успешных людей. Я предлагаю вам узнать несколько интересных фактов об одном успешном человеке - Коко Шанель. Возьмите рабочий лист № 2. Пожалуйста, прочитайте текст и выполните задание к нему. У вас есть 2 минуты.

Итак, группы готовы. Пожалуйста, ответьте на вопросы по очереди:

1. Чем известна Коко Шанель?

2. Каково настоящее имя Коко Шанель?

3. Кем были родители основательницы Дома Шанель?

4. Где началась карьера Габриэль?

5. Жизненное кредо Коко Шанель?

6. Какие качества помогли Габриэль добиться успеха?

7. Когда был открыт Дом моды Шанель?

Данное задание также выполнялось разными способами. Первая группа подчеркивала ответы в тексте. Вторая группа заполняла денотатную карту. Когда же эффективен денотатный анализ текста?

Верно, наглядная денотатная карта может применяться при пересказе текстов и построении плана пересказа.

(Прикрепляю на магнитную доску черным и цветным магнитом)

При работе с текстом я использую и другие методы, например, поиск ключевых слов в тексте и выделение их маркером, метод INSERT, соедини части текста, вставь пропущенные смысловые единицы и т.д.

3.

Есть качества, которые могут помочь стать успешным человеком в профессии, жизни или наоборот помешать. Обсудите в течение двух минут эти качества и выполните задание в рабочих листах № 3.

Это задание также выполнили с помощью заполнения традиционной таблицы с плюсами и минусами и с помощью метода «Fishbone» (Рыбная кость).

Как вы считаете, какой метод заинтересует учащихся больше и почему?

«Рыбья кость» полезна при выборе достоинств и недостатков, плюсов и минусов какого-либо явления.

(Прикрепляю на магнитную доску черным и цветным магнитом)

4-й шаг. Моделирование.

4.1 Мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей по разработке собственной модели урока в режиме технологии урока мастера и управляет ею.

Сейчас я предлагаю объединиться и выполнить следующее задание.

Представьте, что вы участники судебного слушания. У каждого из вас есть своя роль (судья, обвиняемый, адвокат, прокурор, свидетели по делу со стороны обвинения, со стороны защиты). Выберите роль. Я возьму на себя роль секретаря, если вы не против. Я хочу напомнить основные функции каждого участника.

Судья объявляет заседание открытым, представляет обвинение, выслушивает всех участников судебного разбирательства и выносит вердикт.

Адвокат защищает обвиняемого, приводит аргументы.

Прокурор обвиняет подсудимого, приводит аргументы.

Свидетели высказываются в пользу или против обвиняемого.

Обвиняемый имеет право защищаться в течение судебного процесса.

Итак, обвиняемый – учитель творческий, ответственный, работающий по новым требованиям ФГОС, но застенчивый, неуверенный в своих силах до конца и отказывающийся участвовать в конкурсе «Учитель года». Вы должны привести аргументы и вынести вердикт – «Участвовать» или «Не участвовать». Обсудите процесс слушания в течения 2 минут.

Спасибо большое за участие!

Здесь мы попробовали применить ролевую игру в группе. Когда данный метод будет эффективен?

Верно, его можно использовать при обсуждении разных проблем, на этапе закрепления темы, как творческое задание.

Сейчас я попыталась с помощью мастер-класса показать, что интерактивные уроки – это занятия, на которых происходит формирование коммуникативной компетентности учащихся, которая обеспечивает успешную социализацию, адаптацию и самореализацию в условиях реализации ФГОС. Моя роль как учителя при выполнении заданий была инструктирующей, что характерно для интерактивного метода, который я стараюсь систематически применять на уроках английского языка.

4.2. Обсуждение авторских моделей урока.

Итак, сегодня мы увидели, что все интерактивные методы и приемы развивают коммуникативные умения и навыки, помогают установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей, устанавливают более тесный контакт между учащимися и учителем, способствуют лучшему запоминанию и представлению содержания материала.

Практика показывает, что использование интерактивных методов и приемов на уроке иностранного языка снимает нервное напряжение у школьников, даёт возможность менять формы деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятия.

В конечном итоге, значительно повышается качество подачи материала и эффективность его усвоения, а, следовательно, и мотивация к изучению иностранного языка со стороны школьников.

Наша задача - сделать уроки яркими, эмоциональными, интерактивными, запоминающимися, отвечающими требованиям ФГОС, но мы не вправе забывать и про традиционные методы, которые вместе с интерактивными должны привести хорошему результату.

5-й шаг. Рефлексия.

Основополагающей цитатой моего мастер-класса были слова

«Tell me and I forget.

Teach me and I remember.

Involve me and I learn.»

Benjamin Franklin

Сегодня я попыталась не только рассказать, показать, но и вовлечь вас в процесс использования интерактивных методов, которые можно применять не только на уроках иностранного языка, литературы, истории или математики, но и в воспитательном процессе, проведении классных часов или внеклассных мероприятий.

Как вы считаете, все ли удалось мне сегодня?

Огромное вам спасибо за сотрудничество! В заключении я бы хотела вам подарить небольшой подарок, чтобы не только ваши уроки, но и ваша жизнь не была обычной и серой как простой карандаш, а была полна ярких красок, положительных эмоций, хороших и добрых людей! И помните, что каждого ждёт успех, если иметь цель «Live with the intention!» Удачи Вам!!!

Слайд 10


Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»





«Учитель года России — 2015»





























































































МАСТЕР – КЛАСС

на тему:





«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»



Глухарева Евгения Николаевна,

учитель английского языка

МКОУ СОШ № 4



«Tell me and I forget.

Teach me and I remember.

Involve me and I learn.»

«Скажи мне и я забуду,

Научи меня и я запомню.

Вовлеки меня и я пойму.»

Benjamin Franklin

pelikan1











2015 г.

Рабочий лист № 1

Традиционный метод

«СЛОВЕСНЫЕ АССОЦИАЦИИ»

Запишите все ассоциации со словом «успех».



1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.



Рабочий лист № 1

Интерактивный метод

«КЛАСТЕР»

Запишите все ассоциации со словом «успех».





Рабочий лист2

Традиционный метод

«ПОИСК ОТВЕТОВ В ТЕКСТЕ»

Прочитайте текст и подчеркните ответы на вопросы карандашом.



Вопросы к тексту:

1. Чем известна Коко Шанель?

2. Каково настоящее имя Коко Шанель?

3. Кем были родители основательницы Дома Шанель?

4. Где началась карьера Габриэль?

5. Жизненное кредо Коко Шанель?

6. Какие качества помогли Габриэль добиться успеха?

7. Когда был открыт Дом моды Шанель?



Коко ШАНЕЛЬ (настоящее имя – Габриэль Шанель, 1883–1971). Великий французский модельер, основательница Дома Шанель, создавшая многомиллионное состояние.hello_html_789a75ce.gif

Родилась в Сомюре, на западе Франции, в семье мелкого торговца. Отец торговал галантерейными товарами, мать работала и прачкой, и посудомойкой. После смерти матери отец сдал двенадцатилетнюю Габриэль в приют, фактически бросив ее. В 20 лет Габриэль стала работать в трикотажном магазине по соседству с пансионом, в котором жила. Она быстро заслужила уважение и доверие, так как мастерски шила женскую одежду. Добиться успеха и признания во что бы то ни стало – вот жизненное кредо Коко.

Целеустремленность и настойчивость сделали свое дело, и в 1913 году она открывает собственный бутик. Коко создает свою линию одежды и стремительно входит в мир моды. В 1920 году Шанель открывает Дом моды – фабрику, которая на практике реализует все замыслы Коко. Итогом знакомства с Эрнстом Бо стали известные во всем мире духи «Шанель № 5». До самой старости Коко сохраняла поразительную работоспособность, она творила и днем и ночью. И по сей день инициалы «СС» можно видеть на миллионах вещей, которые ежегодно выпускают во всем мире.





























Рабочий лист2

Интерактивный метод

«ДЕНОТАТИВНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА»

Прочитайте текст и заполните денотатную карту.hello_html_789a75ce.gif



Коко ШАНЕЛЬ (настоящее имя – Габриэль Шанель, 1883–1971). Великий французский модельер, основательница Дома Шанель, создавшая многомиллионное состояние.

Родилась в Сомюре, на западе Франции, в семье мелкого торговца. Отец торговал галантерейными товарами, мать работала и прачкой, и посудомойкой. После смерти матери отец сдал двенадцатилетнюю Габриэль в приют, фактически бросив ее. В 20 лет Габриэль стала работать в трикотажном магазине по соседству с пансионом, в котором жила. Она быстро заслужила уважение и доверие, так как мастерски шила женскую одежду. Добиться успеха и признания во что бы то ни стало – вот жизненное кредо Коко.

Целеустремленность и настойчивость сделали свое дело, и в 1913 году она открывает собственный бутик. Коко создает свою линию одежды и стремительно входит в мир моды. В 1920 году Шанель открывает Дом моды – фабрику, которая на практике реализует все замыслы Коко. Итогом знакомства с Эрнстом Бо стали известные во всем мире духи «Шанель № 5». До самой старости Коко сохраняла поразительную работоспособность, она творила и днем и ночью. И по сей день инициалы «СС» можно видеть на миллионах вещей, которые ежегодно выпускают во всем мире.

Рабочий лист2

Интерактивный метод

«ДЕНОТАТИВНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА»















Рабочий лист3

Традиционный метод

«+ / _-»

Запишите, что может помочь в достижении успеха в профессии (+) и что может помешать прийти к своей цели (-)?

+

-















Рабочий лист № 3

Интерактивный метод

«FISHBONE»











+



УСПЕХ

-

hello_html_m60df8ad8.png











Интерактивный метод

«РОЛЕВАЯ ИГРА»

Сценарий:

Секретарь: Прошу всех встать! Суд идёт!

Судья: Объявляю заседание открытым.

Секретарь: Прошу всех садиться!

Судья: Все участники судебного разбирательства предупреждаются, что дача заведомо ложных показаний в соответствии со ст. 181 УК РФ наказывается лишением свободы на срок до одного года или исправительными работами на тот же срок.

Судья: Слушается дело по обвинению _____________________ (Ф.И.О учителя ________ (предмет, школа), учителя высшей категории. Ф.И.О. является учителем творческим, ответственным, работающим по новым требованиям ФГОС, но застенчивым, неуверенным в своих силах до конца и отказывающимся участвовать в конкурсе «Учитель года». Интересы обвиняемого представляет адвокат ________. Со стороны обвинения – прокурор ________.

Судья: Подсудимый, встаньте. Ваша настоящая фамилия, имя, отчество, род занятий.

Подсудимый: Ф.И.О., учитель _______ (предмет, школа), имею высшую категорию.

Судья: Прошу садиться.

Секретарь: Начинаем судебное следствие. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: ___________________________________________________.

Секретарь: Слово предоставляется свидетелю со стороны обвинения.

Свидетель со стороны обвинения: _____________________________.

Секретарь: Прокурор и адвокат могут задать вопросы.

Секретарь: Слово предоставляется адвокату обвиняемого.

Адвокат: ____________________________________________________.

Секретарь: Слово предоставляется свидетелю со стороны защиты.

Свидетель со стороны защиты: _______________________________

Секретарь: Прокурор и адвокат могут задать вопросы.

Секретарь: Слово предоставляется обвиняемому.

Секретарь: У прокурора, адвоката, судей есть ещё вопросы? Заключительное слово прокурора и адвоката.

Прокурор: Прошу призвать обвиняемого участвовать в конкурсе.

Адвокат: Прошу оправдать моего подзащитного и не участвовать в конкурсе.

Секретарь: Слово для вынесения вердикта предоставляется судье ________________________________.

Секретарь: Встать, суд идёт!

Судья: Подсудимый приговорен к участию в конкурсе «Учитель года» (выносит вердикт). Приговор обжалованью не подлежит.

Секретарь: Заседание суда закончено.







СУДЬЯ

ОБВИНЯЕМЫЙ

АДВОКАТ

ПРОКУРОР

СВИДЕТЕЛЬ СО СТОРОНЫ ЗАЩИТЫ

СВИДЕТЕЛЬ СО

СТОРОНЫ ОБВИНЕНИЯ

СЕКРЕТАРЬ




Краткое описание документа:

Мастер-класс разработан для участия в конкурсе "Учитель года - 2015". Представлена теоретическая часть, практическая часть, презентация и рабочие листы для выполнения задания. Мастер-класс построен на русском языке. Интерактивные методы могут использоваться на всех уроках и здесь представлено их использование. В ходе мастер-класса применяются несколько интерактивных методов: кластер,"Рыбья кость" и др. На мастер-классе работают две группы, выполняющие одинаковые задания разными методами: традиционными и интерактивными. Видна разница и результат использования интерактивных методов.

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2367
Номер материала 400236
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх