Волженина
Любовь Александровна
учитель
второго уровня
КГУ
«Михайловская общеобразовательная средняя школа»
отдела
образования Шемонаихинского района»
«Использование интерактивных форм и
методов обучения»
В
педагогической практике давно применяется термин "активные методы и формы
обучения". Он объединяет группу педагогических технологий, достигающих
высокого уровня активности учебной деятельности учащихся.
В
последнее время получил распространение ещё один термин – "интерактивное
обучение". Интерактивное обучение –это диалоговое обучение, в ходе
которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика, ученика и ученика. В
своей работе я использую интерактивные методы: групповое обучение,
фронтальное, обучение в игре, обучение дискуссии. Эти формы особенно играют решающую
роль в начальных классах, которые позволяют создавать учебную среду, в которой
теория и практика усваиваются одновременно, что дает возможность ученикам
формировать характер, развивать мировоззрение, логическое мышление, связную
речь; формировать критическое мышление; выявлять и реализовать индивидуальные
возможности. Уроки организовывала так, чтобы ученики принимали альтернативные
решения, могли сделать «открытия», формировали свои собственные идеи и мысли с
помощью различных средств; учатся сотрудничеству.
Интерактивные методы обучения позволяют
решать следующие задачи:
активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала;
повышение познавательной мотивации;
обучение навыкам успешного общения (
умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на
понимание);
развитие навыков самостоятельной учебной
деятельности;
воспитание лидерских качеств;умение
работать с командой и в команде;
принимать на себя ответственность за
совместную и собственную деятельность по достижению результата.
В современной педагогической практике
разработаны и применяются несколько десятков новых стратегий, методов и приемов
обучения, в том числе интерактивных. Современный педагог, независимо от
преподаваемого предмета или учебной дисциплины, должен владеть необходимым
"арсеналом" интерактивных методов обучения и уметь использовать их в
учебном процессе, а в дальнейшем успешно применить их в практической
деятельности. Структура урока, проведённого в интерактивном режиме, включает
определенные этапы урока. Остановлюсь на особенностях организации каждого из
них.
Мотивация. Для
создания мотивации наряду с проблемными вопросами и заданиями использую различные
ситуации успеха: загадки, сценки, различные отрывки из газетных статей, ребусы,
кластер. Стараюсь от урока к уроку менять способ мотивации, разнообразить их.
Сообщение
целей.
Этот этап имеет большое значение: во-первых, позволяет всю дальнейшую
деятельность учащихся сделать целенаправленной, т.е. каждый учащийся узнаёт,
каким будет конечный результат, к чему ему стоит стремиться; во-вторых, на этом
этапе преподаватель учит учащихся формулированию целей урока – одному из
профессиональных умений учителя.
Предоставление
новой информации. Поскольку все понятия, которые мы изучаем, в той или
иной мере уже знакомы учащимся начинать урок можно с «Мозгового штурма». Этот
вид работы помогает отобрать то, что уже известно учащимся, а что действительно
непонятно, незнакомо. Также использую пятистишия,
Интерактивные
упражнения.
В качестве интерактивных упражнений я практикую работу в группах. Проведение
этого этапа вызывает наибольшее число трудностей. В группах сменного состава
эти проблемы решаются с помощью ротации: из активной группы перевожу в
пассивную, а из пассивной – в активную.В каждой группе объединяются учащиеся
разного уровня информированности по данному предмету, это позволяет им взаимно
дополнять и обогащать друг друга. Во избежание времени на уроке следует
заранее планировать, как учащиеся будут разделены на группы. Для этого можно
раздать карточки с изображением разных животных, деление по цвету шариков,
групп растений, по желанию. Во время работы групп необходимо следить, насколько
продуктивно организуется совместная работа, помогать некоторым учащимся
включиться в общение, оказывать необходимую помощь в решении проблемы. Но учащиеся
должны помнить, что выступать необходимо кратко и информативно.
Логическим
завершением работы над новыми знаниями является создание нового продукта. Это
может постер, кластер, изготовление макета.
Рефлексия. Этот этап
предполагает подведение итогов деятельности учащихся. Использую приемы: «Плюс.
Минус. Интересно», «Позиция идей»,»Аквариум»,»10 баллов», «Дело в шляпе»,
«Корзина идей, «Светофор».
Оценивание. Этот
вопрос является наиболее сложным для учителей, работающих в интерактивном
режиме. Оценивание должно стимулировать работу учащихся на последующих
занятиях. В первый раз, если все работали активно, с желанием, выставляю всем
участникам группы высший балл. В дальнейшем оценивание поручаю руководителю
группы. Такой способ организации оценивания имеет профессиональную
направленность – приучает учащихся оценивать работу других. Можно использовать
такой подход: каждый член группы оценивает каждого, т.е. выставляет отметку
каждому товарищу в листок оценивания, можно воспользоваться самооценкой работы
учащихся
.Домашнее
задание. После проведения уроков в интерактивном режиме предлагаются
задания, требующие творческого переосмысления изученного материала: написать
сочинение – миниатюру по теме, нарисовать рисунок, составить вопросы к тексту,
найти дополнительный материал в Интернете, составить тесты.
Уроки
проведённые в интерактивном режиме позволяют включить всех учащихся в
активную работу, обеспечить каждому учащемуся посильное участие в решении
проблем, в результате слабые обретают некоторую уверенность в собственных
силах, сильные ощущают пользу, помогая товарищам понять материал, учитель
выступает в роли организатора самостоятельной познавательной деятельности
учащихся, компетентным консультантом и помощником, знания же учащиеся получают
в результате своей активной познавательной деятельности. В процессе работы у
учащихся формируются коммуникативные навыки, способность к сотрудничеству и
взаимодействию, развивается критическое мышление, что является необходимым для
их будущей профессиональной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.