Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Мастер-класс по литературному чтению при работе со сказками.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Мастер-класс по литературному чтению при работе со сказками.

библиотека
материалов

1

МБОУ Щенниковская основная общеобразовательная школа


Мастер-класс «Методика организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках литературного чтения в начальной школе»


Цель: распространение опыта работы учителя на уроках литературного чтения по работе со сказками


Мастер-класс по литературному чтению при работе со сказками.


Составила: Кислицына Светлана Дмитриевна, учитель начальных классов


Тема: сочинение сказки по аналогии

Цели: 1.Углубление знаний о тексте-повествовании.

2.Развитие умения выделять основные структурные элементы сказки.

3.Формирование умения строить повествование в жанре сказки с учётом её структуры и особенностей героя.

Оборудование: учебный диск, зеркальца, карточки для аналитиков, исследователей, иллюстраторов, экспериментаторов, испытателей, карточки с отрывками из сказок, репродукция картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», квадратики цветной бумаги (белого, красного, жёлтого цвета), карточка для сочинения сказки, снежинки, карточки с пословицами.

Ход мастер-класса:


I.Организационный момент. Мотивация.

Читайте всю жизнь,

Набирайтесь ума,

Пусть книги друзьями

Заходят в дома.


Звучит сказочная музыка (из учебного диска).


- Ребята, вы поняли куда мы сегодня отправляемся на уроке? (Правильно, в гости к сказке).

- Кто будет активно работать на уроке, тот научиться сегодня сам сочинять сказку и успеет посмотреть сказочный мультфильм.

- Для начала у нас будет интересная разминка.


II.Разминка. Подготовка речевого аппарата.


1.Упражнения для языка (можно с зеркальцем): лодочка, горка, лошадка, лягушка

2.Речевая разминка:

2

  • АО-УЫ-ИЯ-ЭЕ-ЁЮ

  • АОУЫИЕЁЯ

  • АЯЁУЫ

  • Белые бараны били в барабаны

  • Водовоз вёз воду из-под водопровода

  • Клара у Карла украла кораллы

  • Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют

  • Мышка сушек насушила, Мышка кошек пригласила, кошки сушки кушать стали, зубки сразу же сломали

  • Проворонила ворона воронёнка

  • Раз солгал, навек лгуном стал

  • Ткёт ткач ткани на платки Тане

  • У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча

  • Цыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул ему: «Цыц!»

  • Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас

  • Шила в мешке не утаишь

  • Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока


III. Работа с учебным диском.


1. Посмотрите на иллюстрации и отгадайте название сказки:

Ответы:

  • Золушка

  • Белоснежка и семь гномов

  • Иван-царевич и Серый волк

  • Золушка

  • У лукоморья дуб зелёный

  • Алиса в стране чудес

  • Волшебная лампа Алладина

  • Дюймовочка

  • Русалочка


2. А теперь узнайте сказку по предмету:

Ответы:

  • Сказка о рыбаке и рыбке

  • Сказка о попе и работнике его Балде

  • Крошечка - Хаврошечка

  • Алиса в стране чудес

  • Кот в сапогах


3. Перед нами, ребята, «Перевёртыши»:

Ответы:

  • Кролик

  • Корова

3

  • Людоед

  • Старуха

  • Хаврошечка

  • Рыбак

  • Балда

  • Журушка


4. А сейчас угадайте, кто отправил телеграмму (ученики по - очереди читают текст телеграммы):

Ответы:

(Балда, Золушка (или Падчерица из «Морозко»), Кот в сапогах, Кролик (из «Алисы в стране чудес»), старик (из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

- Молодцы! Здорово! Отлично!


5. Ребята, перед вами Сказочная шкатулка. Отгадайте кроссворд. На доске напечатаны задания:

1.Жена принца (Ответ: принцесса)

2.Гордость кота (из сказки) (Ответ: сапоги)

3.Сестра Хаврошечки с тремя глазами (Ответ: Триглазка)

4.Один из персонажей сказки Ю.Олеши «Три толстяка» (Ответ: Толстяк)

5. де Карабас (Ответ: Маркиз)

6.Долг чертей попу (Ответ: оброк)

7.Опять пришёл … с одною тиною (Ответ: невод)

- Молодцы, ребята!


6. Викторина. Узнайте сказку.

Ответы:

  • Кот в сапогах

  • Игла (её разговор)

  • Алиса в стране чудес

  • Хаврошечка

  • Сказка о рыбаке и рыбке

  • Сказка о Попе и работнике его Балде


IV. Работа в группах.

- Мы с вами уже завершили несколько разделов, связанных со сказками, накопили большой материал, много получили информации. А теперь давайте обработаем данную информацию. Для этого разделимся на пять групп:

Аналитики

Исследователи

Иллюстраторы

Экспериментаторы

Испытатели

4


  1. Задание «Аналитикам» (на карточке):

  • Выберите из предложенных трёх формулировок единственно верную и обоснуйте свой выбор:

  1. Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

  2. Сказка – это научно-фантастическое произведение.

  3. Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.

Ответ: 1)

  • Назовите две классификации сказок в целом, сформулируйте черты отличий.

Ответ: народные, литературные (авторские)


  1. Задание «Экспериментаторам» (на карточке):

- В «Экспериментальной лаборатории» я предлагаю поработать с отрывками из сказок. Прочитайте их и определите вид.

  • Прочитайте тексты.

  • Выберите виды сказок (слова на доске):

Богатырские

Волшебные

Поучительные

О животных

Смешные

Бытовые

Былины


Ответ: волшебные, о животных, бытовые


  1. Задание «Иллюстраторам». Определение особенностей использования цветовой гаммы в сказке.

- У вас карточки разного цвета: белого, красного, жёлтого. С обратной стороны карточки написано значение цвета в сказке. Например, красный – хороший, прелестный, красивый (слова в сказке: красна девица, красно солнышко); жёлтый – солнце, тепло, свет, весна; белый – цвет мира и согласия.


4. Задание «Исследователям».

- Определите особенности языка сказки из отрывка №3.

- Найдите особые сказочные слова и выражения.


  1. Задание «Испытателям».

- Рассмотрите репродукцию картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».

5

- Составьте мини-зарисовку по иллюстрации к сказке с использованием сказочных слов и выражений.


Дополнительное задание:

- Кто выполнит задание, читайте сказки и определяйте их вид.


V. Продолжение работы с учебным диском.

- Сейчас, ребята, мы отправляемся в путешествие по неведомым дорожкам.

VI. Сочинение сказки.


  1. Подготовка к сочинению сказки. Мотивация.

- Ребята, пришло время самим научиться сочинять сказки. Мы идём в чудесную страну, в которой живёт Дракон.

В той чудесной стране, куда мы сегодня отправимся, жил-был Дракон. Характер у него был скверный, капризный. Друзей у Дракона поэтому не было. Однажды Дракон удручённо спросил у волшебника:

(Можно прочитать по ролям):

- Что же мне делать?

- Надо выпить волшебный напиток, приготовленный из свежепридуманных сказок. Прочитаешь эти сказки и станешь добрым, как их герои.

- И тогда у меня появятся друзья?

- Конечно, у тебя будет много друзей.

- кто же придумает так много сказок для меня?

- Ребята, кто хочет помочь Дракону и придумать новую сказку?

- Сегодня мы будем учиться сочинять сказки. А поможет нам сказка «Мальчик–Огонёк».


  1. Анализ содержания и структуры сказки. Работа с карточкой.

- Прочитайте сказку «Мальчик-Огонёк». Докажите, что это сказка.


(На карточке):

  1. Прочитай сказку.

Мальчик-Огонёк

Жил на свете Огонёк. Хотелось ему стать мальчиком.

Фея превратила его в мальчугана. Но предупредила:

- Если попадёшь в воду – погаснешь.

Как-то вышел Огонёк на берег реки. А там мальчишка тонет. Что делать? Вспомнил Огонёк слова волшебницы, вспомнил… и бросился в воду.

Вытащил на берег мальчишку, но сам погас. Лежат на песке чёрные угольки.

Тут солнце направило сильный луч на мальчика-Огонька и зажгло его. Стал Огонёк большим Огнём с добрым сердцем.


  1. Обозначь цифрами правильный порядок развития событий в сказке.

______________________Запрет

______________________Появление героя

______________________Испытание

______________________Спасение, помощь


6

  1. Придумай свою сказку, заполни таблицу.

Кто герой сказки?

Какой он?

…………………………………………………………

………………………………………………………....

…………………………………………………………

Что может делать?

…………………………………………………………

………………………………………………………....

…………………………………………………………

Что не может делать?

…………………………………………………………

………………………………………………………....…………………………………………………………

О чём мечтал?

…………………………………………………………

………………………………………………………....

…………………………………………………………

Кому и как помог?

…………………………………………………………

………………………………………………………....

…………………………………………………………

Кем был спасён?

…………………………………………………………

………………………………………………………....

…………………………………………………………


  1. Составь разговор героя с волшебником.

- ____________________________________________________________

- ____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


- Прочитайте то место в сказке, которое заставило вас волноваться.

- Как описан этот момент? Кто задаёт вопрос «Что делать?»

- Прочитайте выразительно предложение с многоточием. Почему это предложение так построено?

- Почему мальчик бросился в воду?

- Определим порядок событий в сказке. Для этого выполним задание 2 на листе подготовки. Прочитайте названия событий, происходящих в сказке.

Варианты выполнения задания: самостоятельно, в паре, под руководством учителя.

- Как вы будете работать? (Прочитаем первую часть сказки. Найдём название события, которое в этой части описано.)

- В каком порядке развиваются события в сказке?

1. Появление героя.

2. Запрет.

3. Испытание.

4. Спасение, помощь.

- Этот план поможет нам правильно построить свою сказку.


7


  1. Подготовка к составлению сказки. Заполнение таблицы.

- Прочитайте вопросы в таблице. Как вы думаете, что поможет сделать таблица? (Сочинить сказку).

- О каком герое будете сочинять сказку? Запишите в таблицу рядом с первым вопросом.

Самостоятельное заполнение всей таблицы.


  1. Запись сказок.


  1. Чтение сказок вслух.

- Теперь Дракон стал добрым. У него появилось много друзей.


VII. Чтение сказок, сочинённых на предыдущих уроках другими детьми.

Стеклянный человечек.

Жило-было прозрачное стёклышко. Очень хотелось ему стать мальчиком. Услышала фея его просьбу и превратила в стеклянного мальчика, но предупредила:

- Тебе нужно опасаться прыжков и падений.

Как-то бежал стеклянный человечек по улице и услышал детский крик. Видит: малыш залез на подоконник и хочет спрыгнуть на землю. Вскочил стеклянный человечек на подоконник и остановил малыша. А сам не удержался и упал. Но не разбился. Его спас куст с мягкими широкими листьями.

Теперь они с малышом друзья.


Пластилиновый человечек.

Жил-был пластилиновый шарик. Попросил он волшебницу:

- Преврати меня в мальчика доброго и весёлого.

Волшебница сказала:

- Пусть будет по-твоему. Но тебе нельзя появляться на солнышке. Оно тебя расплавит.

Однажды гулял пластилиновый мальчик по тенистому лесу. Вдруг видит: девочка заблудилась и плачет. Вокруг лес, чаща, а на небе палящее солнце. Что делать? Вспомнил он запрет, вспомнил… И отвёл девочку домой. Но сам расплавился, потому что на дороге негде было укрыться от солнца.

Увидела девочка, что мальчик превратился в мягкий комочек, и слепила его снова.

(Тексты из Приложения к журналу «Начальная школа», 4 кл.3 четв.)


Мальчик-Фантик.

В одном городе жил Фантик. Он хотел стать мальчиком. Добрая фея помогла ему в этом. Но предупредила:

- Если ты выйдешь на дорогу, то тебя сдует злой Ветер.

Как-то Фантик гулял в лесу. Он увидел, как один мальчик по имени Федя заблудился. Но в лесу гулял злой Ветер. Мальчик-Фантик задумался и решил: пусть я улечу, но Федя зато вернётся домой. И Мальчик-Фантик проводил его домой, не боясь Ветра. Злой Ветер стал сдувать Мальчика-Фантика, но у Феди было грузило. Он подцепил его к Фантику и тот не улетел.

С тех пор Федя и Фантик подружились.

(Автор: Большаков Никита, 4 кл.3 четв.)



8

VIII. Чтение сказок, сочинённых детьми, на экране.


IX. Рефлексия (на диске).


X. Просмотр сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».


XI. Работа с ладошками.

- И, напоследок, ребята, давайте возьмём для себя всё хорошее с сегодняшнего урока и отдадим другим хорошее.

- Поставили локотки на парту, распустили кулачки, сделаем цветочки, одну руку уберём, посветим ручкой (махи из стороны в сторону). Большое спасибо!
























































hello_html_4e47782.gif



















hello_html_4b010b4b.gif



1. Выберите из предложенных трёх формулировок единственно- верную и обоснуйте свой выбор?

1) Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.


2) Сказка – это научно – фантастическое произведение.


3) Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.


2.Назовите две классификации сказок в целом, сформулируйте черты отличий?

























hello_html_m3cc1d715.gif


  1. Определение особенностей использования цветовой гаммы сказок (положить цветные карточки на тексты сказок).


Красный – хороший, прелестный, красивый (слова в сказке: красна девица, красно солнышко)

Жёлтый – солнце, тепло, свет, весна

Белый – цвет мира и согласия





























hello_html_6704f019.gif



  1. Определите особенности языка сказки из отрывка №3.


  1. Найдите особые сказочные слова и выражения.
































hello_html_m67ee6331.gif




  1. Рассмотрите репродукцию картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».


  1. Составьте мини-зарисовку по иллюстрации к сказке с использованием сказочных слов и выражений.


























1.Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришел к нему медведь:

Мужик, я тебя сломаю.

Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.

Быть так, — сказал медведь. — А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.

Сказал и ушел в дубраву.


2.Прочитайте отрывок из сказки. Определите вид сказки.

- Кра–ка–та! Кто такой будешь? Куда идёшь? Мишки не видел? – и не отстанет, пока из лесу не выгонит. Мишку всё ищет, отомстить хочет ему. Никому не верит, что зимой Мишка в берлоге спит. Вот такая злопамятная. Но зато теперь сороку издалека видно. На ней от Мишкиных снежков белые пятна остались, и летает она с той поры боком.


3.И выросла из них яблонька, да какая! Яблочки на ней висят наливные, листья шумят золотые, веточки гнутся серебряные. Кто ни едет мимо — останавливается, кто проходит близко — заглядывается. Много ли времени прошло, мало ли, — Одноглазка, Двуглазка и Триглазка гуляли раз по саду. На ту пору ехал мимо сильный человек — богатый, кудреватый, молодой. Увидел в саду наливные яблочки, стал затрагивать девушек:

Девицы-красавицы, которая из вас мне яблочко поднесет, та за меня замуж пойдет.

Три сестры и бросились одна перед другой к яблоне.

А яблочки-то висели низко, под руками были, а тут поднялись высоко, далеко над головами.


4.Старшему досталась мельница. Среднему осёл. Ну а уж младшему пришлось взять себе кота. Бедняга долго не мог утешиться, получив такую жалкую долю наследства. Братья, говорил он, – могут честно зарабатывать себе на хлеб, если только будут держаться вместе. А что станется со мною после того, как я съем своего кота и сделаю из его шкурки муфту? Прямо хоть с голоду помирай!


5.Да, хорошо было за городом! Солнце освещало старую усадьбу, окруженную глубокими канавами с водой. Вся земля – от стен дома до самой воды – заросла лопухом, да таким высоким, что маленькие дети могли стоять под самыми крупными его листьями во весь рост. В чаще лопуха было так же глухо и дико, как в густом лесу, и вот там-то сидела на яйцах утка. Сидела она уже давно, и ей это занятие порядком надоело. К тому же ее редко навещали, – другим уткам больше нравилось плавать по канавкам, чем сидеть в лопухе да крякать вместе с нею. Наконец яичные скорлупки затрещали.


6.Жила-была девочка. Звали ее Красная Шапочка. Однажды у Красной Шапочки заболела бабушка. А жила бабуля совсем неподалеку. И отправила мама Красную Шапочку проведать бабушку и отнести ей гостинцы. Когда Красная Шапочка шла по лесу, ей встретился серый волк. Он подружился с девочкой и попросил разрешения проводить ее до бабушки. Девочка согласилась. Пришли они бабушке. Волк очень понравился старушке. Попив чаю с гостинцами, Красная Шапочка и бабушка угостили волка вкусной едой. После чего волк решил остаться с бабушкой и служить ей, как верный пес.


7.Иван-царевич сел серому волку на спину, а волк побежал так скоро, как стрела, и бежал он, как в сказке сказать, недолгое время и, наконец, прибежал в государство королевны Елены Прекрасной. И, пришедши к золотой решетке, которая окружала чудесный сад, волк сказал Ивану-царевичу: "Ну, Иван-царевич, слезай теперь с меня, с серого волка, и ступай назад по той же дороге, по которой мы сюда пришли, и ожидай меня в чистом поле под зеленым дубом!" Иван-царевич пошел, куда ему было велено. Серый же волк сел близ той золотой решетки и стал дожидаться, когда пойдет прогуляться в сад королевна Елена Прекрасная. К вечеру, когда солнышко стало опускаться к западу, почему и в воздухе стало не очень жарко, королевна Елена Прекрасная пошла в сад прогуляться со своими нянюшками и с придворными боярынями. Когда она вошла в сад и подходила к тому месту, где серый волк сидел за решёткой, вдруг серый волк перескочил через решётку в сад и ухватил королевну Елену Прекрасную, перескочил назад и побежал с нею что есть силы-мочи. Прибежал в чистое поле под зеленый дуб, где его Иван-царевич дожидался, и сказал ему: "Иван-царевич, садись поскорее на меня, на серого волка!" Иван-царевич сел на него, а серый волк помчал их обоих к государству царя Афрона.


8. — Трудно мне дышать в гробу. Открой, Илья, крышку.

А Илье и не открыть никак.

Разбей крышку мечом, — Святогор говорит.

Послушался Илья, стал крышку мечом рубить. Да что ни удар —поперёк гроба железный обруч вскакивает. Бьёт Илья вдоль и поперёк — вдоль и поперёк гроба железные обручи ложатся. Понял Святогор, что не выйти ему больше на свет. Говорит:

Видно, тут мне и кончинушка пришла. Наклонись ко мне, Илья, дохну я на тебя, —у тебя силушки и прибавится.

Силушки у меня своей довольно, —Илья отвечает, —коли мне ещё прибавить — земля меня носить не сможет.

И распростились тут братья названные. Остался Святогор в богатырском гробу лежать. А Илья Муромец поехал на святую Русь —рассказать в городе Киеве, какое чудо на горе Елеонской совершилось.













hello_html_7d232315.gif









hello_html_mf8133d8.gif













hello_html_5c9fbd67.gif












hello_html_96b7b95.gif













hello_html_m3f2ecda8.gif
























hello_html_m4d466bb7.png


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

МБОУ Щенниковская основная общеобразовательная школа

Мастер-класс «Методика организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках литературного чтения в начальной школе»

Цель: распространение опыта работы учителя на уроках литературного чтения по работе со сказками

Мастер-класс по литературному чтению при работе со сказками.

Составила: Кислицына Светлана Дмитриевна, учитель начальных классов

Тема: сочинение сказки по аналогии

Цели: 1.Углубление знаний о тексте-повествовании.

2.Развитие умения выделять основные структурные элементы сказки.

3.Формирование умения строить повествование в жанре сказки с учётом её структуры и особенностей героя.

Оборудование: учебный диск, зеркальца, карточки для аналитиков, исследователей, иллюстраторов, экспериментаторов, испытателей, карточки с отрывками из сказок,репродукция картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», квадратики цветной бумаги (белого, красного, жёлтого цвета), карточка для сочинения сказки,снежинки, карточки с пословицами.

Ход мастер-класса:

I.Организационный момент. Мотивация.

Читайте всю жизнь,

Набирайтесь ума,

Пусть книги друзьями

Заходят в дома.

Звучит сказочная музыка (из учебного диска).

- Ребята, вы поняли куда мы сегодня отправляемся на уроке? (Правильно, в гости к сказке).

- Кто будет активно работать на уроке, тот научиться сегодня сам сочинять сказку и успеет посмотреть сказочный мультфильм.

- Для начала у нас будет интересная разминка.

II.Разминка. Подготовка речевого аппарата.

1.Упражнения для языка (можно с зеркальцем): лодочка, горка, лошадка, лягушка

2.Речевая разминка:

2

ØАО-УЫ-ИЯ-ЭЕ-ЁЮ

ØАОУЫИЕЁЯ

ØАЯЁУЫ

ØБелые бараны били в барабаны

ØВодовоз вёз воду из-под водопровода

ØКлара у Карла украла кораллы

ØЛюди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют

ØМышка сушек насушила, Мышка кошек пригласила, кошки сушки кушать стали, зубки сразу же сломали

ØПроворонила ворона воронёнка

ØРаз солгал, навек лгуном стал

ØТкёт ткач ткани на платки Тане

ØУ Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча

ØЦыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул ему: «Цыц!»

ØЧасовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас

ØШила в мешке не утаишь

ØЩёткой чищу я щенка, щекочу ему бока

III. Работа с учебным диском.

1. Посмотрите на иллюстрации и отгадайте название сказки:

Ответы:

üЗолушка

üБелоснежка и семь гномов

üИван-царевич и Серый волк

üЗолушка

üУ лукоморья дуб зелёный

üАлиса в стране чудес

üВолшебная лампа Алладина

üДюймовочка

üРусалочка

2. А теперь узнайте сказку по предмету:

Ответы:

vСказка о рыбаке и рыбке

vСказка о попе и работнике его Балде

vКрошечка - Хаврошечка

vАлиса в стране чудес

vКот в сапогах

3. Перед нами, ребята, «Перевёртыши»:

Ответы:

· Кролик

· Корова

3

· Людоед

· Старуха

· Хаврошечка

· Рыбак

· Балда

· Журушка

4. А сейчас угадайте, кто отправил телеграмму (ученики по - очереди читают текст телеграммы):

Ответы:

(Балда, Золушка (или Падчерица из «Морозко»), Кот в сапогах, Кролик (из «Алисы в стране чудес»), старик (из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

- Молодцы! Здорово! Отлично!

5. Ребята, перед вами Сказочная шкатулка. Отгадайте кроссворд.На доске напечатаны задания:

1.Жена принца (Ответ: принцесса)

2.Гордость кота (из сказки) (Ответ: сапоги)

3.Сестра Хаврошечки с тремя глазами (Ответ: Триглазка)

4.Один из персонажей сказки Ю.Олеши «Три толстяка» (Ответ: Толстяк)

5. … де Карабас (Ответ: Маркиз)

6.Долг чертей попу (Ответ: оброк)

7.Опять пришёл … с одною тиною (Ответ: невод)

- Молодцы, ребята!

6. Викторина. Узнайте сказку.

Ответы:

o Кот в сапогах

o Игла (её разговор)

o Алиса в стране чудес

o Хаврошечка

o Сказка о рыбаке и рыбке

o Сказка о Попе и работнике его Балде

IV. Работа в группах.

- Мы с вами уже завершили несколько разделов, связанных со сказками, накопили большой материал, много получили информации. А теперь давайте обработаем данную информацию. Для этого разделимся на пять групп:

Аналитики

Исследователи

Иллюстраторы

Экспериментаторы

Испытатели

4

1. Задание «Аналитикам» (на карточке):

Выберите из предложенных трёх формулировок единственно верную и обоснуйте свой выбор:

1) Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

2) Сказка – это научно-фантастическое произведение.

3) Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.

Ответ: 1)

Назовите две классификации сказок в целом, сформулируйте черты отличий.

Ответ: народные, литературные (авторские)

2. Задание «Экспериментаторам» (на карточке):

- В «Экспериментальной лаборатории» я предлагаю поработать с отрывками из сказок. Прочитайте их и определите вид.

Прочитайте тексты.

Выберите виды сказок (слова на доске):

Богатырские

Волшебные

Поучительные

О животных

Смешные

Бытовые

Былины

Ответ: волшебные, о животных, бытовые

3. Задание «Иллюстраторам». Определение особенностей использования цветовой гаммы в сказке.

- У вас карточки разного цвета: белого, красного, жёлтого. С обратной стороны карточки написано значение цвета в сказке. Например, красный – хороший, прелестный, красивый (слова в сказке: красна девица, красно солнышко); жёлтый – солнце, тепло, свет, весна; белый – цвет мира и согласия.

4. Задание «Исследователям».

- Определите особенности языка сказки из отрывка №3.

-Найдите особые сказочные слова и выражения.

5. Задание «Испытателям».

- Рассмотрите репродукцию картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».

5

- Составьте мини-зарисовку по иллюстрации к сказке с использованием сказочных слов и выражений.

Дополнительное задание:

- Кто выполнит задание, читайте сказки и определяйте их вид.

V. Продолжение работы с учебным диском.

- Сейчас, ребята, мы отправляемся в путешествие по неведомым дорожкам.

VI. Сочинение сказки.

A. Подготовка к сочинению сказки. Мотивация.

- Ребята, пришло время самим научиться сочинять сказки. Мы идём в чудесную страну, в которой живёт Дракон.

В той чудесной стране, куда мы сегодня отправимся, жил-был Дракон. Характер у него был скверный, капризный. Друзей у Дракона поэтому не было. Однажды Дракон удручённо спросил у волшебника:

(Можно прочитать по ролям):

- Что же мне делать?

- Надо выпить волшебный напиток, приготовленный из свежепридуманных сказок. Прочитаешь эти сказки и станешь добрым, как их герои.

- И тогда у меня появятся друзья?

- Конечно, у тебя будет много друзей.

- кто же придумает так много сказок для меня?

- Ребята, кто хочет помочь Дракону и придумать новую сказку?

- Сегодня мы будем учиться сочинять сказки. А поможет нам сказка «Мальчик–Огонёк».

  1. Анализ содержания и структуры сказки. Работа с карточкой.

- Прочитайте сказку «Мальчик-Огонёк». Докажите, что это сказка.

(На карточке):

  1. Прочитай сказку.

Мальчик-Огонёк

Жил на свете Огонёк. Хотелось ему стать мальчиком.

Фея превратила его в мальчугана. Но предупредила:

- Если попадёшь в воду – погаснешь.

Как-то вышел Огонёк на берег реки. А там мальчишка тонет. Что делать? Вспомнил Огонёк слова волшебницы, вспомнил… и бросился в воду.

Вытащил на берег мальчишку, но сам погас. Лежат на песке чёрные угольки.

Тут солнце направило сильный луч на мальчика-Огонька и зажгло его. Стал Огонёк большим Огнём с добрым сердцем.

  1. Обозначь цифрами правильный порядок развития событий в сказке.

- Прочитайте то место в сказке, которое заставило вас волноваться.

- Как описан этот момент? Кто задаёт вопрос «Что делать?»

- Прочитайте выразительно предложение с многоточием. Почему это предложение так построено?

- Почему мальчик бросился в воду?

- Определим порядок событий в сказке. Для этого выполним задание 2 на листе подготовки. Прочитайте названия событий, происходящих в сказке.

Варианты выполнения задания: самостоятельно, в паре, под руководством учителя.

- Как вы будете работать? (Прочитаем первую часть сказки. Найдём название события, которое в этой части описано.)

- В каком порядке развиваются события в сказке?

1. Появление героя.

2. Запрет.

3. Испытание.

4. Спасение, помощь.

- Этот план поможет нам правильно построить свою сказку.

7

  1. Подготовка к составлению сказки. Заполнение таблицы.

- Прочитайтевопросы в таблице. Как вы думаете, что поможет сделать таблица? (Сочинить сказку).

- О каком герое будете сочинять сказку? Запишите в таблицу рядом с первым вопросом.

Самостоятельное заполнение всей таблицы.

  1. Запись сказок.
  1. Чтение сказок вслух.

- Теперь Дракон стал добрым. У него появилось много друзей.

VII. Чтение сказок, сочинённых на предыдущих уроках другими детьми.

Стеклянный человечек.

Жило-было прозрачное стёклышко. Очень хотелось ему стать мальчиком. Услышала фея его просьбу и превратила в стеклянного мальчика, но предупредила:

- Тебе нужно опасаться прыжков и падений.

Как-то бежал стеклянный человечек по улице и услышал детский крик. Видит: малыш залез на подоконник и хочет спрыгнуть на землю. Вскочил стеклянный человечек на подоконник и остановил малыша. А сам не удержался и упал. Но не разбился. Его спас куст с мягкими широкими листьями.

Теперь они с малышом друзья.

Пластилиновый человечек.

Жил-был пластилиновый шарик. Попросил он волшебницу:

- Преврати меня в мальчика доброго и весёлого.

Волшебница сказала:

- Пусть будет по-твоему. Но тебе нельзя появляться на солнышке. Оно тебя расплавит.

Однажды гулял пластилиновый мальчик по тенистому лесу. Вдруг видит: девочка заблудилась и плачет. Вокруг лес, чаща, а на небе палящее солнце. Что делать? Вспомнил он запрет, вспомнил… И отвёл девочку домой. Но сам расплавился, потому что на дороге негде было укрыться от солнца.

Увидела девочка, что мальчик превратился в мягкий комочек, и слепила его снова.

(Тексты из Приложения к журналу «Начальная школа», 4 кл.3 четв.)

Мальчик-Фантик.

В одном городе жил Фантик. Он хотел стать мальчиком. Добрая фея помогла ему в этом. Но предупредила:

- Если ты выйдешь на дорогу, то тебя сдует злой Ветер.

Как-то Фантик гулял в лесу. Он увидел, как один мальчик по имени Федя заблудился. Но в лесу гулял злой Ветер. Мальчик-Фантик задумался и решил: пусть я улечу, но Федя зато вернётся домой. И Мальчик-Фантик проводил его домой, не боясь Ветра. Злой Ветер стал сдувать Мальчика-Фантика, но у Феди было грузило. Он подцепил его к Фантику и тот не улетел.

С тех пор Федя и Фантик подружились.

(Автор: Большаков Никита, 4 кл.3 четв.)

8

VIII. Чтение сказок, сочинённых детьми, на экране.

IX. Рефлексия (на диске).

X. Просмотр сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

XI. Работа с ладошками.

- И, напоследок, ребята, давайте возьмём для себя всё хорошее с сегодняшнего урока и отдадим другим хорошее.

- Поставили локотки на парту, распустили кулачки, сделаем цветочки, одну руку уберём, посветим ручкой (махи из стороны в сторону). Большое спасибо!

МБОУ Щенниковская основная общеобразовательная школа

Мастер-класс «Методика организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках литературного чтения в начальной школе»

Цель: распространение опыта работы учителя на уроках литературного чтения по работе со сказками

Мастер-класс по литературному чтению при работе со сказками.

Составила: Кислицына Светлана Дмитриевна, учитель начальных классов

Тема: сочинение сказки по аналогии

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров595
Номер материала 445871
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх