- 14.01.2015
- 3159
- 3
КГК СКОУ Артемовская КШИ
Мастер - класс
по теме «Организация игровой деятельности на уроках как один из важных факторов формирования и актуализации познавательного интереса».
Учитель – логопед Виценец В.И.
г. Артем
2013 г.
Тема: «Организация игровой деятельности на уроках как один из важных факторов формирования и актуализации познавательного интереса».
Цель:
1. Познакомить участников с игровыми упражнениями, применяемыми на уроках для активизации познавательных процессов у учащихся.
2. Активизировать знания участников по данному вопросу.
3. Активизировать коммуникативные навыки участников.
4. Добиваться осуществления творческого подхода при решении проблемы.
5. Убедить участников, что использование игр в процессе обучения является важнейшим фактором формирования и актуализации познавательного интереса.
Рабочий материал:
· Плакат с названием темы педагогической мастерской;
· Плакаты с высказываниями известных педагогов о значимости игры в процессе обучения;
· Цветные полоски бумаги (синие, красные, зеленые);
· Гистограмма «Сравнительный анализ познавательной активности при использовании игровых технологий»
· 3 флажка на столы для обозначения команд (синий, красный, зеленый);
· 3 конверта с заданиями для игры «Мозаика»;
· Плакат для игры «Видимо-невидимо»;
· Перечень игр с кратким описанием;
· 12 чистых листов для индивидуальной работы;
· 12 листов с незаконченными предложениями:
· Магниты;
· Ручки.
Сравнительный анализ познавательной активности при использовании игровых технологий на начало занятия, середину и конец.
Ход мастерской.
I. Презентация педагогического опыта.
· Характеристика учащихся, обоснование результатов диагностики, прогноз;
· Обоснование основных идей, технологий;
· обоснование результатов диагностики, прогноз;
· Обоснование достижений в опыте работы;
· Доказательство результатов деятельности учащихся, свидетельствующих об эффективности использования игровых технологий в процессе обучения.
(Доклад прилагается)
II. Представление системы уроков
· Описание системы уроков в режиме эффективности игры в процессе обучения;
· Обсуждение показаний диаграммы; (диаграмма прилагается)
· Определение основных приемов работы на занятие.
III. Имитационная игра.
Урок со слушателями.
Эмоциональный настрой.
Игра «Эстафета дружбы».
- Проходите, пожалуйста, на круг. Предлагаю вам сыграть со мной в игру «Эстафета дружбы».
Я передам свою дружбу тому, кто стоит справа от меня пожатием руки, а он передаст следующему и так по кругу. Ира закончится, когда я получу ответ.
Деление на команды.
- Подойдите, пожалуйста, к столу, вытяните закладку и сядьте за тот стол, условное обозначение которого (флажок) соответствует вашей закладке.
Работа с материалом.
Игра «Видимо – невидимо»
- Хочу предложить вашему вниманию игру «Видимо – невидимо».
Играть будем командами, потому надо соблюдать правила: работаем только в своей команде, работаем тихо, потому что каждое неосторожное слово может стать подсказкой для другой команды, что уменьшит ваши шансы на победу.
На доске вывешивается плакат, на котором разными цветами крупным и мелким (но различным издали) шрифтом, «вдоль» и «поперек» написано 15 слов. По истечении 1 мин плакат снимается. А команды записывают все запомнившиеся слова.
Затем команды обмениваются своими записями и сверяют их с плакатом, вывешенным для проверки. Командам желательно вносить исправления в чужие записи ручкой другого цвета.
Проверяющие исправляют ошибки и вписывают «не увиденные» другой командой слова.
Проверенные листочки возвращаются прежней команде для «проверки проверяющих» и выяснения возможных недоразумений, после чего определяются победители. Данные количества записанных слов и ошибок записываются на доске против соответствующего команде цветного квадрата. Выигрывает та команда, в чьих записях оказалось меньше всего ошибок и пропущенных слов.
Социализация.
- Какую коррекционно-развивающую задачу осуществляли во время этой игры?
- Какую воспитательную цель выполняла игра?
- Подумайте, на каких уроках и при, изучении каких тем вы можете применять эту игру?
- Какую учебную задачу преследовала эта игра?
Игровое упражнение «Мозаика».
- Предлагаю вашему вниманию игровое упражнение «Мозаика».
- Вы получили конверты со словами из детских стихов. Стихи разрезаны на слова и фразы. Восстановите эти стихи. Готовые варианты запишите на листочки.
- Зачитайте свои стихи.
Социализация.
- Как вы считаете, это игра или игровое упражнение?
- На каких уроках можно применить это задание?
- Таким образом, можно работать с пословицами. А если это упражнение дополнить и усовершенствовать, то можно применять как игру.
IV. Моделирование.
1. Самостоятельная работа слушателей по разработке соответствующей модели урока в режиме использования игр и игровых упражнений в процессе обучения.
- Разработайте модель урока, применив там несколько игр или игровых заданий, выбрав, из предложенных вам (предлагается описание нескольких игр и игровых упражнений)
2. Обсуждение авторской модели урока.
Разрыв.
- В качестве готового продукта нашей мастерской предлагаю вам высказывания известных педагогов о значимости игры в процессе обучения.
· Дидактическая игра это средство познания мира.
· Через игру ребенок изучает цвет, форму, свойства предмета, изучает растения, животных.
· В жизни ребенка дидактическая игра имеет такое же значение как для взрослых работа, служба.
· В игре воспитываются те физические и психические навыки, которые будут необходимы для работы: активность, творчество, умение преодолевать трудности и др.
· Игра - творчество, игра – труд.
· Увлекшись игрой, дети не замечают, что их учат.
· Где нет воодушевления, там нет и воспитания.
К. Соловейчик
Рефлексия.
Дискуссия по результатам совместной деятельности.
- Мне понравилось работать с вами, а вам?
- Поделитесь своими впечатлениями, закончив эти предложения:
(Раздаются листы с незаконченными предложениями.)
Самым неожиданным и интересным на занятии было………..
Самое трудное задание……..
Во время занятия испытывала………
(Работа на листах)
- Кто хочет зачитать свои мысли?
(2-3 человека зачитывают)
Самоанализ.
- Для меня самым неожиданным было то, что вы так активно с азартом включились в работу.
-Все поставленные задачи мы выполнили. Спасибо вам за работу. Желаю творческих успехов, и надеюсь, что новые знания пригодятся вам в работе.
V. Релаксация.
Игра «Подарок».
- Поблагодарите друг друга за работу и подарите друг другу «подарок», имитируя его руками.
Игра «Комплимент»
- А теперь скажите друг другу комплимент.
До свидания. Удачи вам!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План-конспект мастер-класса покажет педагогам эффективность использования игровых заданий на уроках в начальной и средней школе, а также поможет им внедрять эту практику в своей работе. Ученики начальной школы и среднего звена любят играть и часто просят об этом.
Играйте с детьми! В игре дети познают мир и учатся жить.
В игре дети не замечают, что их учат и не сопротивляются обучению. А элемент соревнования двигает процесс обучения. Ученики со всех сил стараются работать и стремятся к успеху, повышается активность и работоспособность. Ученики в игре учатся общению и умению работать в коллективе.
6 655 763 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Виценец Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.