Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования «Горнозаводский политехнический техникум»
Мастер – класс
«Логические модели процесса
обучения»
Автор:
Венера
Александровна Малкова,
Преподаватель
математики
Высшей
квалификационной категории
ГБОУ
СПО «Горнозаводский
политехнический
техникум»
Горнозаводск, 2015
Составитель:
Малкова В.А. –
преподаватель математики
ГБОУ СПО
«Горнозаводский политехнический техникум».
Разработка состоит из пояснительной записки, технологической карты,
конспекта мастер-класса, перечня используемой литературы и приложений.
Методическая разработка составлена в соответствии с нормативными
документами, регламентирующими требования оформления работ в средних
профессиональных образовательных учреждениях.
Согласовано на
заседании методического совета
Протокол № от_________________
.
Председатель ЦМК
/О.П. Габдулхакова/
Зам.директора по
НМР /Л.Г. Харченко/
Пояснительная записка
Тема мастер-класса: «Логические модели процесса обучения»
Участники данного мероприятия преподаватели и мастера
производственного обучения.
Мастер-класс
- один из наиболее эффективных современных способов обмена и распространения
передового педагогического опыта путем прямого комментированного показа приемов
и методов работы педагога, получившего признание в профессиональной среде.
Ведущим
мастер-класса является педагог-мастер - высококвалифицированный педагогический
работник, владеющий инновационным опытом работы и достигший высоких результатов
в сфере своей профессиональной деятельности.
Ожидаемые
результаты данного мастер класса:
-понимание участниками
мастер класса сути авторской системы педагога-мастера.
-практическое освоение
участниками мастер класса важнейших навыков педагога-мастера в рамках
транслируемого опыта.
-активизацию
познавательной деятельности участников мастер класса.
-повышение уровня
профессиональной компетентности участников мастер -класса.
-рост мотивации
участников мастер - класса к формированию собственного стиля творческой
педагогической деятельности.
Форма проведения: педагогическая
мастерская
Участники: преподаватели
общеобразовательных и специальных дисциплин, мастера производственного
обучения.
Цель мастер
класса: повышение профессионального мастерства педагогов-участников
мастер класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта
работы педагога-мастера.
Задачи мастер
класса:- конструирование перед участниками мастер - класса своей модели
образовательного процесса.
- обучение участников
мастер - класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого
педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов.
- демонстрация умения
педагога-мастера проектировать успешную деятельность обучающихся.
- популяризация
инновационных идей, авторских находок педагога-мастера.
- оказание помощи
участникам мастер класса в определение задач их профессионального
самосовершенствования.
Учебно-методическое
обеспечение и ТСО: презентация
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МАСТЕР-КЛАССА
|
№
п/п
|
Этап
|
Деятельность
педагога-мастера
|
Деятельность
участников мастер-класса
|
Результат
взаимодействия
|
Время,
мин
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Мотивационный
этап
|
Взаимное приветствие,
Демонстрация презентации, активизация
памяти, внимания
Определение цели, мотивация на мастер-класс,
выход на проблему, постановка задачи для каждой группы
|
Взаимное приветствие,
организация внимания, восприятие информации,
осознание проблемы
|
Организация внимания, настрой на
продуктивную работу в течение мастер-класса.
Готовность к работе, положительный
эмоциональный фон
|
3
|
|
2
|
Деятельностный
этап
|
Знакомство с логической моделью,
организация работы в микрогруппах, создание условий для интерактивного обмена
(защита модели)
|
Работа по группам, решение проблемной
ситуации, выполнение практических задач, обмен опытом
|
Активное обсуждение точек зрения, высокий
уровень мотивации к совместной деятельности
|
8
|
|
3
|
Рефлексивный
этап
|
Анализ собственной деятельности
Постановка вопросов, подведение итогов.
Организовать обратную связь
|
осмысление своей деятельности, подведение
итогов обмена опытом, обратная связь
|
Обобщение на основе анализа логической
модели. Итог.
|
9
|
Ход мастер-класса
1.
Изложение концептуальных основ собственной системы работы.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я, Малкова Венера Александровна,
работаю преподавателем математики в ГБОУ СПО «Горнозаводский политехнический
техникум».
Тема
моего выступления «Логические модели процесса
обучения» Педагогический процесс в нашем учебном заведении предполагает
обучение, обеспечивающее максимальное развитие интеллектуальной, эмоциональной
и волевой сфер личности, формирование познавательных интересов и способностей,
творческой активности будущего специалиста.
При подготовке работника среднего звена применяются активные формы
проведения занятий, где студенты являются “субъектом” обучения, выполняют
творческие задания, манипуляции, вступают в диалог с преподавателем. Основные
методы это творческие задания, вопросы от студента к преподавателю, и от
преподавателя к студенту.
Значительная роль отведена также интерактивному
обучению – обучению, построенному на взаимодействии всех студентов, включая
преподавателя. Эти методы наиболее соответствуют личностно ориентированному
подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в
сотрудничестве), причем и студент и преподаватель являются субъектами учебного
процесса. Преподаватель чаще выступает лишь в роли организатора процесса
обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы обучающихся.
В нашем учебном заведении применяется многообразие
интерактивных форм обучения, которые обеспечивают педагогическое взаимодействие
преподавателя и студентов.
Для решения воспитательных и учебных задач используются следующие интерактивные
формы: интерактивная экскурсия; использование кейс - технологий; проведение
видеоконференций; круглый стол; мозговой штурм; дебаты; деловые и ролевые
игры; анализ конкретных практических ситуаций; учебные групповые дискуссии;
тренинги.
Умелое применение методов и приемов активной и интерактивной форм проведения
занятий позволяет формировать познавательный интерес обучающихся с целью
достижения определенных учебно-воспитательных целей и выполнения
образовательных задач.
Сегодня я, преподаватель
общеобразовательной дисциплины «Математика» поставила перед собой цель
познакомить вас со своими интерактивными методами обучения, и построила
логическую модель по теме «Уравнения». А т.к я буду работать с мастерами
производственного обучения и преподавателями профессионального цикла, то
постараюсь переложить данную модель на те вопросы, с которыми в своей работе
сталкиваетесь и вы.
Сейчас я предлагаю
следующую форму работы.
Подготовить по заданным
темам логическую модель, используя за образец мою модель по математике.
Для этого на ваших
столах есть рабочие папки, в которых находятся материалы, которые помогут
достичь цели построения логической модели по вашей теме.
Для начала зачитаем ваши
темы.
В вашей рабочей папке вы
найдете образец моей модели, начальный вид вашей модели, в центре которой
написана тема и теория материала по заданной теме. Но, а самое главное вам в
работе помогут ваш профессиональный, педагогический, жизненный опыт, логический
ум, взаимопомощь, защита собственной позиции и через 7 мин вы выйдите с готовой
моделью и защитите ее. Приступаем.
Применение логической модели в
обучении дает мне как педагогу следующее:
·
получить
целостное представление об изучаемом объекте;
·
осуществить
связь между предшествующими и последующими темами курса;
·
делить общие
понятия на частные, выясняя при этом связи между ними и закономерности;
·
компактно и
системно обучать структурированию знаний и логике;
·
организовать
самостоятельную работу учащегося над конкретной темой при выполнении им
творческого, исследовательского задания;
·
избавлять
учащихся от механического запоминания, снимать стресс перед восприятием большого
объёма учебного материала;
·
сформировать
новый взгляд на учебный предмет, на предметный курс, на жизнь в целом.
А вам наш мастер- класс, дал что то полезное? (ответы)
Разработанная мной, преподавателем математики,
логическая модель помогла на сегодняшнем мастер классе простроить на
заданной логической цепочке вопросы, которые подходят как мастерам производственного
обучения, так и преподавателям профессионального цикла.
1. Список
используемой литературы:
2. Демидова Т.Е.,
Тонких А. П.. Теория и практика решения задач . М. Изд.центр «Академия».
3. Мельник Н. В.. Развитие
логического мышления при изучение математики. М. « Просвещение».
4. Фридман Л. М.. Наглядность
и моделирование в обучение .М «Знание».
5. Лейкина. Т. Н.
Научиться придумывать. Санкт-Петербург,2004.
6. Подалко А. Е..
Задачи по развитию творческой фантазии. М. « Просвещение».
7. Интернет
источники:
do.gendocs.ru
festival.1september.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.