МБОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия имени Хаглышевой Елизаветы Кюкеновны»

Мастер-класс по теме

"…Пусть в себя поверит человек"

Сабирова Светлана Антоновна

учитель начальных классов

Почётный работник ОО РФ

ВКК

                                                        2015г.

Мастер-класс по теме "…Пусть в себя поверит человек" (cлайд№1)

Дайте, дайте первую удачу!
Пусть в себя поверит человек!
Пусть в приливе радости горячей,
Ощутит себя потомком тех,
Кто творил, кто сделал мир богаче...
Дайте, дайте первую удачу!

Цель:   (слайд №2)   
- ситуаций успеха ученика на уроке, как одно из условий развития школьной мотивации.

Задачи:

- систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха учащихся на уроке;

инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;

- развитие навыков сотрудничества.

1. Эмоциональная разминка.

- Поговорим?

- Поговорим!

- А знаете о чём?

- О чём?

- О разном и о прочем. О том, что хорошо, и хорошо не очень. Поговорим?

- Поговорим!

- Нам будет интересно!

2. Установление контакта с залом.

- Поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение.

- Поднимите руки те, кто знает, что мы сегодня будем делать?

- Поднимите руки те, кто не знает, что мы сегодня будем делать?

3. Вступление:

-  Наш ученик все свое школьное время проводит на уроках, напрашивается вопрос:

 - Что нам нужно делать и как, чтобы это время было для него полезное, приятное и чтобы он хотел вновь прийти к нам?

 - Для того чтобы вы смогли лучше сориентироваться, я предлагаю вам сыграть в игру «Незаконченные предложения». Вы в роли ученика. Я бросаю мяч и произношу начало предложения, вам предстоит закончить его.

1. Если я получаю хорошую оценку, это значит, что …

2.Если я получу плохую оценку, это значит, что …

3.Я чувствую уверенно, когда в школе….

4.Мне хорошо на уроке тогда, когда ….

А теперь поделитесь, какие чувства вы испытали, будучи в роли учеников? И всегда ли мы создаем ситуацию успеха? – Молодцы, с заданием вы справились.

- Можно сделать вывод: одним из условий развития школьной мотивации является создание ситуации успеха на уроке или в другой деятельности.

IIчасть: - Я приглашаю учителей, желающих помочь мне в создании ситуации успеха.

а). Практическая часть:    ответить на вопрос:  к участникам  и в зал обращаться.

- Что же такое успех?

- Вывод учителя: - Молодцы! Успех школьнику создает учитель, который сам переживает радость успеха.  Если ребенок знает, что он успешен, у него появляется желание ещё больше продвинуться. Ребёнок приходит в школу преисполненным желания учиться. Очень многое зависит от педагога, который должен ученика поставить в ситуацию успеха. (слайд №6)

б)  Практическая часть: (по группам) -  А теперь попытаемся создать  ситуации успеха. (слайд №7)

I группа  «Похвала"

Страшна ли она? Очень важно внушить ребенку веру в себя.

"Волшебный стул". В нашем кругу есть сегодня место чуду и волшебству. Это волшебный стул. Человек, который садится на него, становится обладателем уникальной возможности - услышать о себе  положительное высказывание, сидеть надо и слушать, не оправдываясь и не благодаря.

После можно задать вопросы сидящему:

-Что Вы чувствовали?

-Что Вас удивило?

-Хотите ли Вы что - нибудь сказать группе?

Вывод: - Похвала должна быть искренней, честной и спонтанной, чтобы в похвалу верилось. Интонации, энтузиазм в голосе, мимике и жестах тут очень важны. Хвалить предпочтительнее, чем критиковать, потому что похвала, признающая компетентность человека, вдохновляет его на новые свершения.

II группа  «Карта жизни»

- Вашей группе предлагается составить карту жизни. Вначале запишите дату и год рождения. В конце карты поставьте сегодняшнюю дату. Вам предлагается заполнить карту, руководствуясь успехами вашей жизни.

 (переход к 1 группе).

  Вывод:  - Молодцы! 2 группа, выполняя данное задание, смогла увидеть свои успехи в жизни. Эта карта помогла им сделать вывод, что достигшим успехам они обязаны, прежде всего, самим себе.

- Этому занятию предшествовали урок окружающего мира «Когда жили динозавры?» и экскурсия на выставку «Двигающиеся животные Ледникового периода». Итогом явилось занятие по технологии «Лепка динозавров», который помог мне провести ученик нашего класса Дарсаев Эдвард. Он увлекается динозаврами и прекрасно лепит.

- А сейчас, предлагаю вашему вниманию видеоролик занятия по окружающему миру.

- Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя - т. е. мотив достижения успеха. (слайд №8, 9,10)

в) Работа в группах “Формула успеха”  (cлайд №11).

Учитель: - Я предлагаю вам  всем вместе создать формулу жизненного успеха учителя, ибо успешного ученика может воспитать только успешный учитель.

-  Моя формула успеха как учителя - это произведение любви к детям умноженное на кропотливый каждодневный труд. Только в труде ты растёшь и совершенствуешься, только тогда ты добьешься успеха.

- Так какова же формула успеха учителя?

   (слайд №12)Значит,  формула успеха: Любовь к своей профессии + Любовь к детям + Безупречное знание своего  предмета + Высокая требовательность + Уважение  к обучающимся, родителям,    коллегам    +    Высокая    культура преподавателя = Успех

Заключение

 Таким  образом,  одним из условий успешной адаптации в обществе - является успех в учебной деятельности. Успех является источником внутренних сил ребенка, рождающим энергию для преодоления трудностей.

         Наша с вами задача, уважаемые коллеги, побудить в наших детях веру в себя, в свои силы, способности, дать ему первую удачу….  Эту задачу мы сегодня и попытались разрешить!

В конце своего выступления хочу вам рассказать притчу:

Шансы на успех

Однажды один профессор  предложил студентам  отправиться в трущобы, чтобы собрать сведения о жизни 200 мальчиков. Он попросил их дать свою оценку будущего каждого из этих мальчиков. И во всех случаях студенты написали одно и то же: “У него нет никаких шансов”. Двадцать пять лет спустя другой профессор случайно обнаружил результаты предыдущего исследования и  узнал, что сталось с теми мальчиками. Оказывается, из 200  - 180 достигли успеха значительно выше среднего уровня.

Профессор был поражен и решил выяснить причину: “Чем вы объясняете свой успех?” И во всех случаях получил схожий ответ: “Это все благодаря учительнице”.

И тогда профессор разыскал ее и спросил,  с помощью какой магической формулы ей удалось вытащить своих учеников из трущоб и помочь им добиться жизненного успеха.

Глаза учительницы блеснули, и на губах появилась мягкая улыбка.

— Очень просто, — ответила она. — Я любила этих мальчиков.

Рефлексия (слайд №13)

- Я по управлению  успехом на уроке, благодарю вас за желание работать,  общаться, делиться опытом.  Чтобы не уйти с мастер-класса с пустыми руками приготовила вам  

«Ресурсный мешочек»

 Хочется, чтобы вы всегда помнили,  что у каждого человека есть его собственный внутренний ресурс.  Он помогает нам выстоять в трудную минуту, найти силы, когда кажется, что уже ничего не получится.

. Пусть этот талисман напоминает вам о вашем внутреннем человеческом потенциале. 

По кругу передается мешочек с мелкими бусинками.  Каждый по очереди вынимает из мешочка талисман на память.

- Спасибо за внимание.

Карта жизни

Вывод:

- Руководствуясь этой картой, я увидела себя успешным человеком, что я немалого достигла в жизни.

Успех – положительный результат, удачное завершение чего-нибудь.

Успех – это общественное признание, одобрение.

Успех – хорошие результаты в работе, занятия

Успех -   – это переживание состояния радости

Успех – это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что

результат, к которому человек стремился, совпал с его ожиданием