Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Мастер класс"Опыт использование методических приемов для развития учебной мотивации в процесс обучения математике"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Мастер класс"Опыт использование методических приемов для развития учебной мотивации в процесс обучения математике"

библиотека
материалов

Мастер-класс "Опыт использование методических приемов для развития учебной мотивации в процесс обучения математике"

Учителя математики МБОУ СОШ № 31 г.Сургут Шмидт Юлии Сергеевны.

Личность – звено между мотивацией и ее реализацией.

Зигмунд Фрейд

Сл 3 Цель: показать методические приемы развития учебной мотивации через задания разной ступени обучения и факторы, побуждающие к учебной деятельности, разного содержания и характера в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ученика.

Проблема: Сл 4

1. Как сформировать интерес у ребенка?
2. Как пробудить желание учиться?
3. Как сберечь интерес + желание?

Идея:

идея учения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания на подлинном интересе.

В своей педагогической деятельности использую современные образовательные технологии которые способствуют развитию учебной мотивации.

Особое внимание уделяю на познавательные мотивы, которые побуждают ученика развивать свои склонности и возможности, оказывает определяющие влияние на формирование личности и раскрытие ее творческого потенциала.

Я предлагаю к вашему внимание некоторые формы и методы которые, я применяю на своих уроках математики. Сл 5

5 Класс

На уроке «открытия» нового знания.

Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Цель урока: формирование навыков учащихся сложения и вычитания смешанных чисел на основе использования технологии деятельностного метода обучения

На этапе урока.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.




Сл 6 На доске записаны выражения: посмотрите внимательно на эти выражения и скажите, которое из них лишнее и почему?


hello_html_f60c584.gifhello_html_14db26d4.gifhello_html_616370e5.gif

Ребята называют последнее, так как это сумма смешанных чисел Попробуйте ребята выполнить последнее действие.

На доске запишем несколько вариантов ответа


Сл 7 С помощью кругов и равных долей круга выполните действия:

Работа в группа

I г. 2 1\5+1 2\5=3 3\5

II г. 3 2\5-1 1\5=2 1\5

говорят свои ответы Запишем правило (алгоритм) сложения и вычитания смешанных чисел.


Сл 8 Большую роль играет организация начала урока, где создаются условия для осознания учеником того, что полезного и нового он узнает на уроке, где сможет применить усвоенное, какие преимущества ему дает усвоение материала на уроке.

В 6 классе (после изучения темы рациональные числа)

На этапе. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Предлагается схематическая запись. И задаются вопросы.

hello_html_53df3001.png

Вопросы: /самоконструкция/

  • Какие известные вам свойства натуральных чисел зашифрованы в следующих схемах?

  • Как вы думаете, какой теме будет посвящен сегодня урок? / свойства действий с рациональными числами/

  • Какие цели вы можете для себя поставить? /отработать вычислительные навыки действий с рациональными числами/

Тема урока : Свойства действий с рациональными числами.

Сл 9 Обучение математике – это, в первую очередь, решение задач. Они выступают как главное средство мотиваций учащихся. Умение решать задачи – критерий успешности обучения математике. Существует много факторов , способствующий развитию учебной мотивации учащихся средствами задач. Одним из них является, фактор связанный с самой задачей и ее содержанием, это может быть: новизна, отражение связи с практикой, отражение исторического аспекта, занимательность, нестандартные вопросы.

Занимательность:5класс / урок по теме: “ Сложение десятичных дробей”

Дикобраз в подарок сыну
Сделал счетную машину,
К сожалению, она
Недостаточно точна
Результаты перед вами,
Быстро все исправьте сами:

39,4 + 10,1 = 495 97,3 + 9,04 = 10,634
47,03 + 4,8 = 5183 31,26 + 0 = 312,6
3,067 + 2,033 = 51 729,004 + 10 = 729,014

Занимательность, заложенная в содержании задачи, особым образом окрашивает учебный материал, делает процесс решения более привлекательным, на которой создается положительное отношение к предмету.

Сл 10,11 Метод сравнения, весьма эффективный инструмент не только познания, но и мотивации. Ученики на деле убеждаются, как один материал увязывается с другим. Ребята понимают, как важно учиться не от случая к случаю, а систематически.

Работая в школе обратила внимание, что есть такие понятия в математике, при изучении которых дети очень часто путаются или просто забывают. Если понятие “противоположных чисел” усваивается легко, то понятие “обратное число” улетучивается, не оставив следа. И вот тогда на помощь пришел метод сравнения.

Число

Противоположное

Обратное

3

-3

1/3

2/5

-2/5

5/2=2 1/2

-7/10

7/10

-10/7=-1 3/7

1 3/7

-1 3/7

7/10

-1,5

1,5

10/15=2/3

1/8

-1/8

8

0

0

Нет

А

1/а, при а =0

Подобная тренировка и сопутствующая беседа при составлении такой таблицы помогает ребятам прочно усвоить тему “обратное число” (6 класс), а заодно повторить “противоположное число”, а также учит умениям учебной деятельности – сравнивать.


Сл 12 При закреплении темы «Неравенства, системы неравенств» я предлагаю изображать решения на заданном числовом поле, где перпендикулярно расположены шкала с номерами заданий и шкала решений. Множество решений закрашивается карандашом и получаются своеобразные рисунки.


hello_html_m53d4ecad.gifЗадание 1

hello_html_m74e6612e.gif










8










7










6










5











4










3










2










1










0










-1










-3










-4










-5










-6










-7










-8










-hello_html_m74e6612e.gif

1 2

3 4

5 6 7

8 9

10

8 9

5 6 7

3 4

1 2






  1. 3х – 1 ≤ - 1 .


  1. 2(3 – х) – 5 ≤ - 1 .


  1. -5(2х – 1) + 4 ≥ 3х – 4.


  1. 0,2(2х + 1) – 1 ≤ 0,5(3х – 2) – 2.


  1. -13 ≤ 2х + 3 ≤ -7.


  1. -3 ≤ 5 – 4х ≤ 17.


  1. hello_html_3dd1c284.gif.


  1. hello_html_79d28544.gif.


  1. hello_html_44fa293b.gif.


  1. hello_html_28a9a64d.gif.


Сл 13

Решение hello_html_m53d4ecad.gifЗадания 1

hello_html_m74e6612e.gif










8










7










6










5










4










3










2










1










0










-1










-3










-4










-5










-6










-7










-8










-hello_html_m74e6612e.gif

1 2

3 4

5 6 7

8 9

10

8 9

5 6 7

3 4

1 2






1) (-hello_html_m74e6612e.gif; 0]

2) [1; hello_html_m74e6612e.gif)

3) (-hello_html_m74e6612e.gif; 1]

4) [2; hello_html_m74e6612e.gif)

5) [-8; -5]

6) [-3; 2]

7) [4; hello_html_m74e6612e.gif)

8) [-1; 0]

9) [4; 5]

10) (-hello_html_m74e6612e.gif; -5]




Сл 14

hello_html_m53d4ecad.gifЗадание

6






5






4






3






2






1






0






-1






-2






-3






-4






-5






-6

1

2

3

4

5




1. hello_html_1c4679f7.gif.


  1. (х – 3)(2х – 10)(х – 6)(4 – х) ≥ 0.


3. hello_html_4600fa0d.gif.


4. hello_html_fde042.gif.


5. hello_html_m17c03490.gif

Сл 15

hello_html_m53d4ecad.gifЗадание

6






5






4






3






2






1






0






-1






-2






-3






-4






-5






-6



1



2



3



4



5





1) [3; 6]

2) [3; 4]hello_html_m1892df5d.gif [5; 6]

3) [-6; 4]hello_html_m1892df5d.gif[5; 6]

4) [-5; -3]hello_html_m1892df5d.gif[3; 4]hello_html_m1892df5d.gif[5; 6]

5) [-4; -3]hello_html_m1892df5d.gif[3; 6]





Сл 16,17 В последние годы я активно внедряю в обучение метод проектов, который позволяет формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. Примером такой деятельности могут служить исследовательские проекты «Логические задачи», «Ребус», созданные учащимися 6 класса. Эти работы были успешно защищена на школьной научно-практической конференции «Ступенька в бедующие». Перед вами выступят авторы проектов. Презентация

Методы развития критического мышления

Название

Характеристика

Применение

Сл 18,19 Составление маркировочной таблицы «ЗУХ» («ЗХУ»)

Одна из форм контроля эффективности чтения с пометами. Читая текст, ученик заполняет графы таблицы: «З(наю) – У(знал) – Х(очу узнать)» или «З(наю) – Х(очу узнать) – У(знал)» своими словами, без цитирования исходного текста.

«осмысление», «рефлексия», контроль знаний, домашнее задание

Сл 20 Составление кластера (пучок, созвездие), т.е. схемы

В центре доски записывается ключевое слово, от него рисуются стрелки-лучи в разные стороны к другим понятиям, связанным с ключевым словом; от них тоже расходятся лучи и т.д. В процессе уточнения информации кластер видоизменяется.

«вызов», другие этапы урока, домашнее задание

Сл 21,22,23 «Кубик»

Графическая организация материала. На гранях кубика дается задание. В группах учащиеся заполняют на развороте грани кубика. Опрос – выбрасывается кубик, ответ учащиеся дают на задание выпавшей грани.

Осмысление
Рефлексия

Сл,24,25,26

Написание синквейна (пятистрочный белый стих)

1. Одно существительное – тема синквейна.

2. Два прилагательных или причастия, раскрывающие тему.

3. Три глагола, описывающие действия, относящиеся к теме, характеризующие или объясняющие суть происходящих событий.

4. Фраза (предложение) из четырех слов, позволяющая ученику выразить свое отношение к теме или содержащая вывод (может использоваться цитата, крылатое выражение).

5. Одно слово – резюме, дающее новую интерпретацию темы; содержащее ассоциацию с ней; восклицание.

Методика: 1) объяснить правила написания синквейна; 2) привести несколько примеров синквейнов; 3) задать тему; 4) зафиксировать время на написание синквейнов; 5)заслушать варианты (по желанию учеников). Можно начинать с коллективного сочинения синквейна, с работы в парах, группах.

«рефлексия»



“Если на уроке ученик переживает свои успехи или неудачи– это способствует развитию мотиваций и центров саморегуляции”.

Л.С. Выготский

Спасибо за внимание.

Общая информация

Номер материала: ДВ-323941