Зимняя
фантазия
(мастер-класс по предмету «Музыка»:
импровизационное музицирование)
Цель: Развитие
творческих способностей детей через импровизационное музицирование на основе
озвучивания стихотворений русских классиков, воспевающих красоту и богатство
родной природы.
Задачи:
Учить
детей взаимодействию в коллективе при создании музыкальных импровизационных
композиций, способствовать развитию навыков самостоятельной деятельности.
Развивать
ассоциативное мышление, воображение, умение находить аналогии между словом и
звуком.
Познакомить
с приемами игры на детских музыкальных инструментах при озвучивании
стихотворений.
Способствовать
полихудожественному восприятию литературного произведения через
импровизационно-музыкальную деятельность.
Ход
занятия:
Приветствие
Как
часто вы читаете стихи? Сегодня я поделюсь с вами секретом: как сделать чтение
стихов более интересным и увлекательным. Каждый из вас сможет почувствовать себя
композитором и исполнителем.
За
окном зима. Это время года никогда не оставляло равнодушными художников,
поэтов, композиторов. Я прочту вам стихотворение русского поэта Сергея Есенина
(чтение стихотворения, на экране текст).
Еду. Тихо.
Слышны звоны (бубенцы,
колокольчики)
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на
лугу. (трещотки, погремушки, маракасы)
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна, (дудочки)
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку. (деревянные ложки)
Скачет конь, простору много, (кастаньета)
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой в даль. (металлофон)
Сейчас
это только слова, но превратим их в музыку, и каждое слово зазвучит, запоет. Мы
будем озвучивать это стихотворение музыкальными инструментами. Эти инструменты
перед вами. Какие из них вам знакомы, назовите (колокольчики, бубенцы,
металлофон, треугольник - звук прозрачный, нежный, звонкий, чистый,
хрустальный, радостный, праздничный, напоминает бегущую тройку лошадей; трещотка,
рубель, деревянные ложки, кастаньеты сделаны из дерева – звук щелкающий,
сухой, теплый, трескучий; маракасы – звук шуршащий, шумный; дудочки
– духовые инструменты. Как извлекается звук на духовых инструментах? – в него
дуют, звук завывающий, может быть и убаюкивающим, успокаивающим, мягким,
напевным. С инструментами мы познакомились. И так начнем оживлять
стихотворение.
Ученику
предлагается прочесть первые два предложения( Еду. Тихо.)
Учитель:
Музыка рождается из тишины, в шуме ее невозможно ее услышать. Поэт погружает
нас в мир спокойствия и тишины. И следующие звуки появятся из тишины. Прочтем
следующую фразу (ученик читает: Слышны звоны под копытом на снегу…)
Учитель:
Какие музыкальные инструменты помогут озвучить эту фразу, как изобразить эти
звоны под копытом (выбирают бубенцы, колокольчики, бубны, металлофоны..)
Ученик
читает следующую фразу (Только серые вороны
расшумелись на лугу). Что мы изобразим
здесь? К каким инструментам мы обратимся за помощью? (шум ворон – трещотки,
рубель, маракасы)
Ученик
читает следующие строки:
Заколдован
невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Учитель: Какое действие описывает поэт этими строками? (Дремлет лес).
Какие чувства вы испытываете ,читая эти строки (сказочность, волшебство), какие
инструменты лучше всего передадут это состояние (дудочки, треугольник).
Ученик
(читает):
Понагнулась, как
старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Учитель: Какие
слова в этом предложении звучащие (долбит). С помощью каких инструментов мы
изобразим стук дятла (ложки).
Ученик:
Скачет конь,
простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Учитель: Каким
ритмом изобразить бег коня? Какому инструменту мы доверим озвучивание этих
строк? (кастаньеты и бубенцы).
Обратите
внимание на слова «простору много». Природа России величественна, русские поля
покрытые снегом кажутся бескрайними. Широта русских просторов подобна душе
русского человека: богатой, полной разных красок и звуков. Как вы считаете,
будет ли уместным для озвучивания этих строк использовать весь оркестр?
Учитель:
Бесконечная
дорога
Убегает лентой в даль.
Завершающие
строки стихотворения Сергея Есенина опять уводят нас вдаль, в тишину (показ
прием глиссандо на металлофоне).
Сейчас мы будем играть в оркестре, каждому из вас я
предложу музыкальные инструменты для каждой группы инструментов будет
определено местоположение в оркестре (раздаются инструменты).
Учитель читает стихотворение фразами.
После каждой фразы дети по дирижерскому жесту начинают и заканчивают игру на
соответствующих инструментах.
Учитель: Ребята, вы сегодня выступили в
роли композиторов и исполнителей. Мы создали интересную звуковую картину к
стихотворению С. Есенина. Помогла ли вам ваша музыкальная деятельность
прочувствовать это произведение? Поделитесь своими впечатлениями и ощущениями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.