Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Мастер - класс"Систем но- деятельностный подход в обучении и формировании УУД на уроках литературного чтения.

Мастер - класс"Систем но- деятельностный подход в обучении и формировании УУД на уроках литературного чтения.

библиотека
материалов
Мастер – класс Толстенёвой С.Б., учителя начальных классов М ОУ «СОШ р.п. Дух...
Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе
Возникновение понятия «Универсальные Учебные Действия» связано с изменением...
Универсальные учебные действия Умение учиться, т.е. способность субъекта к са...
Функции универсальных учебных действий Обеспечение возможостей самостоятельн...
Познавательные УУД Общеучебные Логические Постановка и решение проблемы Ориен...
Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль(волевая...
Регулятивные УУД на уроках литературного чтения Определять и формировать цель...
Коммуникативные УУД Планирование Постановка вопроса Построение речевых выска...
Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Слушат...
Личностные УУД Нравственно-эстетическое оценивание Самопознание и самоопредел...
Личностные УУД на уроках литературного чтения Оценивать поступки людей, жизн...
Действия УУ: Самоопределение Мотивация учения Формирование основ гражданской...
Смыслообразование «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь нах...
Целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже и...
Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» регулятивные Прогнозиро...
Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 общеучебные -ф...
Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 познавательные...
Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 коммуникативны...
Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 63 №2 коммуникативны...
Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 63 №4 коммуникативны...
Рефлексия учебной деятельности (УД) на уроке. Над какой темой работали? Удал...
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности « С малой удачи начинаетс...
ВОЛК И БЕЛКА басня Л.Н.Толстого Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо...
На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа...
Серовато, зубовато , по полю рыщет, Телят, ягнят ищет. (Волк) - Прочитайте к...
Содержание работы: Уточнение по ключевым словам своих предположений о теме пр...
Урок сегодня завершен, Но каждый должен знать: Познание, упорство, труд К ус...
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мастер – класс Толстенёвой С.Б., учителя начальных классов М ОУ «СОШ р.п. Дух
Описание слайда:

Мастер – класс Толстенёвой С.Б., учителя начальных классов М ОУ «СОШ р.п. Духовницкое Саратовской области» «Системно-деятельностный подход в обучении и формировании УУД на уроках литературного чтения» Единственный путь, ведущий к знанию,- это деятельность. Б.Шоу

№ слайда 2 Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе
Описание слайда:

Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Возникновение понятия «Универсальные Учебные Действия» связано с изменением
Описание слайда:

Возникновение понятия «Универсальные Учебные Действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности.

№ слайда 10 Универсальные учебные действия Умение учиться, т.е. способность субъекта к са
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

№ слайда 11 Функции универсальных учебных действий Обеспечение возможостей самостоятельн
Описание слайда:

Функции универсальных учебных действий Обеспечение возможостей самостоятельно осуществлять деятельность учения Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации

№ слайда 12 Познавательные УУД Общеучебные Логические Постановка и решение проблемы Ориен
Описание слайда:

Познавательные УУД Общеучебные Логические Постановка и решение проблемы Ориентироваться в учебнике; Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Преобразовывать информацию из одной формы в другую; Подробно пересказывать небольшие тексты. на уроках литературного чтения:

№ слайда 13 Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль(волевая
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль(волевая саморегуляция) Коррекция Оценка

№ слайда 14 Регулятивные УУД на уроках литературного чтения Определять и формировать цель
Описание слайда:

Регулятивные УУД на уроках литературного чтения Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  

№ слайда 15 Коммуникативные УУД Планирование Постановка вопроса Построение речевых выска
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Планирование Постановка вопроса Построение речевых высказываний Лидерство Согласование действий с партнёром Оценка

№ слайда 16 Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Слушат
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Слушать и понимать речь других; Выразительно читать и пересказывать текст; Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. на уроках литературного чтения

№ слайда 17 Личностные УУД Нравственно-эстетическое оценивание Самопознание и самоопредел
Описание слайда:

Личностные УУД Нравственно-эстетическое оценивание Самопознание и самоопределение Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

№ слайда 18 Личностные УУД на уроках литературного чтения Оценивать поступки людей, жизн
Описание слайда:

Личностные УУД на уроках литературного чтения Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

№ слайда 19 Действия УУ: Самоопределение Мотивация учения Формирование основ гражданской
Описание слайда:

Действия УУ: Самоопределение Мотивация учения Формирование основ гражданской идентичности личности Примеры заданий : Составьте слово из первых звуков ( «дружба») Как вы понимаете слово «дружба»? Дружба- главное чудо всегда, Сто открытий для всех настоящее. И любая беда – не беда, Если рядом друзья настоящие. Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. Как вы думаете: с чего начинается дружба? Что обозначает выражение «Водой не разольешь»?Кто ещё не имеет друга? Кто хотел бы найти друга? Для чего нужны друзья? Блоки УУ Д : личностные Буква «М»

№ слайда 20 Смыслообразование «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь нах
Описание слайда:

Смыслообразование «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него. Действия УУ: Блоки УУ Д : личностные С.62№1 Проблемная ситуация. Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша с разных. Кто из ребят был прав? Как объясните Мише? Есть повод для ссоры? Примеры заданий : Буква «М»

№ слайда 21 Целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже и
Описание слайда:

Целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» регулятивные Работа в тетради «Я учусь писать и читать» с.36 1.Задание для нечитающих детей. Закрасить части рисунка, в которые вписана буква М. 2.Впишите букву М в пустые квадратики. Прочитайте слова, которые получились.

№ слайда 22 Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» регулятивные Прогнозиро
Описание слайда:

Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» регулятивные Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик С. 63 букварь В.Орлова «Кто кого» Прочитайте название стихотворения. Кто автор? Прочитаем слова записанные на доске по слогам. О-би-дел - обидел. У-да-рил - ударил. Дру-жи-ли - дружили. Не по-де-ли-ли – не поделили. Ваши предположения о чем это стихотворение?

№ слайда 23 Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 общеучебные -ф
Описание слайда:

Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 общеучебные -формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; -знаково-символические - моделирование познавательные МА-МО-МЯ-МЫ-МИ- МУ-МЁ-МЮ-МЭ-МЕ Сколько в первой строчке слогов с мягким согл. звуком? Сколько во второй строчке слогов с твёрдым согласным звуком?

№ слайда 24 Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 познавательные
Описание слайда:

Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 познавательные Логические -анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; -подведение под понятия, выведение следствий; -установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Звукобуквенный анализ слов «Маша», «Миша» с помощью цветных фишек. Соотнесение слов с картинками. Назовите изображенные предметы. (Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики) Какие предметы можно объединить в одну группу ( Одежда)

№ слайда 25 Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 коммуникативны
Описание слайда:

Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 62 №2 коммуникативные Наши гости Миша и Маша. Они смотрят в разные стороны, они поссорились. Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша с разных. Планирование определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

№ слайда 26 Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 63 №2 коммуникативны
Описание слайда:

Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 63 №2 коммуникативные Разрешение конфликтов выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация В.Орлова «Кто кого» Чтение стихотворения читающими детьми. О ком это стихотворение? Кто задает вопросы мальчикам? Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают им разобраться, сделать правильный вывод? Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться? Подтвердились ли ваши предположения, о чем это стихотворение?

№ слайда 27 Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 63 №4 коммуникативны
Описание слайда:

Действия УУ: Блоки УУ Д : Примеры заданий : Буква «М» С. 63 №4 коммуникативные Управление поведением партнера Точность выражать свои мысли Контроль, коррекция, оценка действий партнера Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Работа в парах. Соедини стрелками предметы, к которым подходит слово моё (моя, мой, мои)

№ слайда 28 Рефлексия учебной деятельности (УД) на уроке. Над какой темой работали? Удал
Описание слайда:

Рефлексия учебной деятельности (УД) на уроке. Над какой темой работали? Удалось ли выполнить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё? В чём испытывали трудности? Где можем применять полученные знания? Оцените работу свою и своего напарника по шкале достижений..

№ слайда 29 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности « С малой удачи начинаетс
Описание слайда:

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности « С малой удачи начинается успех» Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь сам, сделаем вместе.

№ слайда 30 ВОЛК И БЕЛКА басня Л.Н.Толстого Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо
Описание слайда:

ВОЛК И БЕЛКА басня Л.Н.Толстого Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить: "Пусти меня". Волк сказал: "Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас, смотришь, вы там, вверху, все играете и прыгаете". Белка сказала: "Пусти меня прежде на дерево, а оттуда я тебе скажу, а то я боюсь тебя". Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: "Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

№ слайда 31 На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа
Описание слайда:

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (Технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников. Технология включает в себя три этапа работы с текстом. 1 этап. Работа с текстом до чтения. 2 этап. Работа с текстом во время чтения. 3 этап. Работа с текстом после чтения.

№ слайда 32 Серовато, зубовато , по полю рыщет, Телят, ягнят ищет. (Волк) - Прочитайте к
Описание слайда:

Серовато, зубовато , по полю рыщет, Телят, ягнят ищет. (Волк) - Прочитайте ключевые слова. Что могло между ними произойти? Какая тема будет главной? (Добро и зло) Проверим наши прогнозы. Фрагмент урока № 1.(до ЧТЕНИЯ ТЕКСТА) Догадайтесь, о чём пойдёт речь на нашем занятии? Составьте пословицу и объясните её смысл. 1) Слово, злое, доброе, калечит, лечит, а. 2) Дело, пело, делай, сердце, доброе, чтобы. (Работа в группах) (Группы составляют пословицы: Доброе слово лечит, а злое калечит. Делай доброе дело, чтобы сердце пело.) Чему учат эти слова? Какова тема занятия? (Добро и зло) - Отгадайте, о каких героях будем читать? С ветки на ветку быстрый ,как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол и в дупло убежал. (Белка)

№ слайда 33 Содержание работы: Уточнение по ключевым словам своих предположений о теме пр
Описание слайда:

Содержание работы: Уточнение по ключевым словам своих предположений о теме произведения, героях, развитии действия. Предположения о героях, теме, содержании по фамилии автора, заглавию, иллюстрациям. УУД: Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; (регулятивные) Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; (регулятивные) Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; (познавательные) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; (Коммуникативные) Слушать и понимать речь других. ( Коммуникативные)

№ слайда 34 Урок сегодня завершен, Но каждый должен знать: Познание, упорство, труд К ус
Описание слайда:

Урок сегодня завершен, Но каждый должен знать: Познание, упорство, труд К успеху в жизни приведут.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Мастер-класс по теме: "Системно-деятельностный подход в обучении и формировании Универсальных Учебных действий на уроках литературного чтения. 

Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность. Б. Шоу.

Эта презентация содержит материал по формированию УУД на уроках литературного чтения. курс литературного чтения в УМК "Начальная школа 21 века" авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова построен с учетом следующих концептуальных положений, которые соответствуют требованиям ФГОСНОО: обучение обеспечивает развитие личности ребенка, формирование его интеллекита и основныхвидов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). 

Общая информация

Номер материала: 344279

Похожие материалы