Мастер – класс
«Подготовка учащихся 1 класса к изучению таблицы
умножения».
Мастер-класс состоит из трех частей: теоретической, практической и
рефлексивной.
Теоретическая часть – знакомство слушателей с некоторыми
позициями ФГОС.
Практическая часть – создание схематического
изображения таблиц умножения.
Рефлексия – анализ мастер-класса .
Распределение времени на мастер-классе:
Теоретическая часть - 10 минут
Практическая часть - 15 минут
Рефлексия - 5 минут
Вступление
Система образования сегодня стремительно меняется, отвечая вызовам
времени. Школа должна готовить учеников к жизни. Важно не столько дать ребенку
как можно больше знаний, сколько обеспечить его личностное и познавательное
развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Именно такая
задача поставлена в новых образовательных стандартах.
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково –
символические действия:
· Моделирования
– преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта( пространственно – графическая или знаково-
символическая)
· Преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
При формировании
познавательных УУД необходимо обращать внимание на установление связей между
понятиями и прошлым опытом детей, в этом случае ученику легче увидеть
воспринять и осмыслить учебный материал.
Главная особенность
процесса усвоения состоит в его активности: знания можно передать только тогда,
когда ученик выполняет какие – то действия с ними.
Проблема
Вам знакома такая ситуация: После
окончания 1 класса школьникам дается задание в период каникул выучить
таблицу умножения, как «стихотворение» не объяснив, что такое умножение?
Сможет ли ребенок выучить? (осознанно)!? В условиях работы в школе – интернате
мы осознаем тот факт, что дети, проживающие в тундре, учить таблицу умножения
не будут, поэтому перед нами стоит задача в течение 1 года обучения
использовать уроки математики и другие предметы для подготовки изучения таблицы
умножения.
Задачи мастер – класса
1.Познакомиться с приемами подготовки учеников к изучению таблицы
умножения.
2.Научиться моделировать существенные характеристики умножения.
3. Научиться преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих
умножение.
Приемы подготовки учеников к изучению таблицы
умножения.
Ритмический счет «2», «3». «4»
Счет «2» : «один»- считаем про себя, хлопок в ладоши «два» - считаем
вслух, удар по парте
Счет «3»; «один, два» - про себя, хлопок в ладоши. «3» - считаем
вслух, удар по парте
Счет «4» «один, два, три» - про себя, хлопки в ладоши. «4»
считаем вслух, удар по парте
Схематическое
изображение счета на числовом луче, используя однозначные числа
При изучении темы
сложение при помощи числового луча я использую схему счета, задействовав
только однозначные числа
«2», «3». «4», «5», «6», «7», «8», «9» Приложение
1
Что заметили общего в этих схемах?
Какие числа используются при счете?
Схематическое
изображение счета в круге, используя однозначные числа
При изучении темы
окружность, циркуль использую этот же счет в круге, задействовав только
однозначные числа
«2», «3». «4», «5», «6», «7», «8», «9» Приложение 2
Что заметили общего в этих схемах?
Какие числа используются при счете?
Таким же образом проводится счет «12», «13», «14» и т.д.
Сегодняшний школьник не привык удивляться:
родившийся в мире, где с первой минуты его окружают радио, телефон, телевизор,
он быстро утрачивает способность к удивлению. Поэтому перед учителем стоит
специальная задача: организовать учебный процесс так, чтобы каждый раз то, что
он «несет» в класс, вызывало удивление.
Достоинства
схем.
1.Дают
быстрый и полный обзор большой темы
2.Собирают
и представляют большое количество разнообразных данных на одном листе,
демонстрируя связи.
3.Стимулируют
воображение, раскрепощают мышление, развивают левое и правое полушария
головного
мозга.
4. Являются
превосходным инструментом для раздумывания и запоминания.
5. Экономят
время.
6. Появляется
возможность решать любую ситуацию самостоятельно
7. появляется
возможность добывать знания, делать выводы самостоятельно;
Корень учения горек. Когда учитель призывает в
союзники интерес, Внимание, связанное с ним, бывает длительным и глубоким.
Огромно влияние интереса на память: интересное запоминается легко, быстро и прочно,
неинтересное «укладывается» в памяти с большим трудом и легко вытесняется из
нее.
Дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать, вычленять
главное или лишнее; помогают развивать умственные и творческие способности
учащихся, внимание, память, воображение, фантазию, логическое мышление
учеников; способствуют развитию сообразительности, наблюдательности, языкового
чутья; расширяют кругозор и словарный запас детей; воспитывают интерес к
учению.
Рефлексия.
После
завершения занятия каждому из обучающихся предлагается заполнить бланк , ответив
при этом на следующие вопросы:
1.Что
вы думаете о прошедшем занятии?
2.
Чему вы научились?
3.Что
вам понравилось?
4.
Что осталось неясным?
Я
хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.