Государственное
бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Детско-юношеский центру Петродворцового района Санкт-Петербурга «ПЕТЕРГОФ»
Конспект
открытого занятия
по
театральному творчеству
Тема: Мастер
–класс по постановке спектакля «Добрая сказка для друга»
Наименование творческого объединения,
образовательной программы: театральная студия «Встреча с ЧУДОМ»
Педагог дополнительного образования: Ирина
Владимировна Косовских
Дата и время проведения занятия: 24
января 2015 года, 17:30- 19:10
Место проведения: ГБОУ школа
№430 Петродворцового района Санкт-Петербурга, актовый зал.
Состав учебной группы: 30 человек
(2 группы), 9 – 15 лет; 1-ый год обучения.
Тип занятия: закрепление и
совершенствование знаний, умений и навыков
«Притих
актер,И дремлет зал,
Уснул
театр – он устал,
Сиял со
сцены он добром,
Учил
превозмогать нас зло….
Зачем всё
это…?
Не
поймёшь?
Ведь что
посеешь – то пожнёшь».
Цель занятия: совершенствование
внешней и внутренней техник актерского мастерства в процессе выполнения этюдов и
тренинговых упражнений.
Задачи:
Обучающие:
- закрепить
уровень знаний, умений и навыков актерского мастерства;
- закрепить
умения использования алгоритм гримирования на практике;
- закрепить
умения работать с упражнениями снимающие мышечные зажимы;
- формировать
способности к импровизации;
Развивающие:
- способствовать развитию
эмоционально-эстетической сферы, образного мышления, фантазии, воображения,
памяти, внимания, наблюдательности, чувства ритма;
-
способствовать формированию стремления к самовыражению;
- способствовать приобретению навыков
пространственного видения, ассоциативного мышления, мысленной речи;
- развивать художественное зрение, умение
«работать с цветом» при работе с гримом;
- способствовать
развитию навыков взаимодействия, взаимопонимания партнёров на сцене;
Воспитательные:
- воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу, готовность помочь;
- мотивировать
на успешную демонстрацию своих навыков и умений;
Форма занятия: комбинированная.
Форма организации
работы: коллективная,
групповая, в малых группах, индивидуальная.
Методы обучения: словесный,
наглядный, практической деятельности; элементы адаптивной системы поведения,
здоровьесберегающих технологий на основе личностно-ориентированного подхода,
технологий коллективной творческой деятельности.
Организационно -
педагогические принципы:
1. При целостности
замысла занятие построено на смене видов деятельности, темпов - ритмов и
интенсивности работы.
2. Каждое задание
подразумевает целостное личностное включение обучающегося в процесс обучения
(тело, чувство, интеллект равно задействованы).
3. Творческие
задания выбраны и построены так, чтобы они стали личностно – значимыми для всех
участников процесса – обучающихся, педагога.
4. В творческом
поиске педагог выступает в качестве партнера, а не носителя истины.
Раздаточный
материал: теоретический
материал, грим, кисточки, аудиозаписи мелодий.
Материально-техническое
оснащение занятия: сцена с декорациями, рабочее место педагога;
музыкальный центр; микрофон, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Структура занятия:
|
№
п/п
|
Структурная
часть (этап)
|
Содержание
|
Время
|
|
1
|
Вводная,
организационная часть
|
Приветствие. Организационный момент.
|
15 мин
|
|
2
|
Подготовительная
часть
|
Разминка.
Объявление темы,
постановка цели, определение задач для обучающихся
|
|
3
|
Основная
часть
|
Комбинированная форма занятия
предполагает: параллельное повторение пройденного материала,
совершенствование ранее приобретенных навыков и отработка вновь полученных
умений в процессе тренинговых упражнений и этюдов.
|
60мин
с перерывом 10 минут
|
|
344
|
Заключительная
часть
|
Подведение итогов занятия. Рефлексия.
|
15
минут
|
|
|
|
Итого
|
1
час
30
мин
|
Планируемый результат занятия:
Совершенствование
элементов внешней и внутренней техник актерского мастерства, совершенствование
умений и навыков по работе с гримом, развитие совокупности, необходимых актеру и
определенных задачами занятия качеств личности; совершенствования навыков
общения; развитие мотивация к дальнейшим занятиям в объединении.
Ход занятия
I. Вводная, организационная часть
Приветствие. Организационный момент.
Цель:
настроить воспитанников на продуктивную работу, установление контакта, создание
положительного настроя на занятие.
Упражнение - игра «Здравствуйте»
Инструкция: педагог
здоровается с воспитанниками, проявляя какое - либо состояние: печаль,
удивление, обида, злость, подозрительность, злорадство, доброжелательность… радость
Обучающиеся приветствуют педагога
согласно, тому настроению, с которым обращается к ним педагог, стараясь, как
можно точнее передать эмоциональное состояние.
Педагог просит поприветствовать гостей.
Инструкция: рассчитаться
каждый должен придумать свою форму приветствия.
II. Подготовительная часть.
Разминка.
Цель: психологически
«собрать», организовать, сконцентрировать внимание, подготовить к совместной
работе, активизировать имеющихся знаний, умений и навыков.
Педагог предлагает потренировать навыки рабочей
собранности:
Упражнение «Рассчитайтесь по
порядку!»
Инструкция:
рассчитаться по порядку парами, визуально контролируя
свою «пару», одновременно встав, и одновременно сесть.
Упражнение «Хлопки»
Инструкция:
«Стараемся точно повторить хлопок ритмично без задержек
и без опережения.
Упражнение
«Найди глазами пару»
Инструкция: Вы
должны только глазами найти свою пару и по команде ? встать со своей парой
«...перемешались, разделились по 2, 6, 4,
8,13»
III.
Основная часть.
Объявление темы. Целеполагание.
Сегодня мы будем отрабатывать внешнюю и
внутреннюю технику актерского мастерства в процессе выполнения авторских этюдов,
закрепим умения использования алгоритма гримирования на практике;
.
Цель:
- формировать стремления к
самовыражению;
- приобретению навыки
пространственного видения, ассоциативного мышления, мысленной речи;
- закрепим умение «работать с цветом»
при работе с гримом;
- закрепим навыков взаимодействия,
взаимопонимания партнёров на сцене;-
- будем продолжать формировать
способности к импровизации;
1. Изначально спектаклем называлось
произведение театрального искусства, в создании которого участвует театральный
коллектив: актёры, художник-декоратор, композитор, гримёры, бутафоры и другие. В
основе спектакля в драматическом театре лежит литературное произведение — пьеса
или сценарий, требующий импровизации. Работа над созданием спектакля включает в
себя: выбор и адаптацию пьесы или музыкально-драматического произведения;
распределение ролей в труппе с учётом возможностей актёров и их амплуа;
определение мизансценического рисунка спектакля; работу режиссёров с актёрами в
процессе репетиций; подготовку декорационного оформления спектакля, костюмов,
реквизита, грима; подготовку музыкального и светового сопровождения.
Завершающим этапом работы над созданием
спектакля является генеральная репетиция, которая проводится с использованием
полного декорационного, музыкального (шумового) и светового оформления,
заготовленного реквизита, в костюмах и гриме и, в отличие от всех
предшествующих репетиций, на публике.
Создание спектакля – увлекательнейший
процесс.
Но есть необходимая работа, без которой
тяжело будет делать все вместе, слаженно. Как Вы думаете, о чем я говорю?
(Работа по созданию сплоченного коллектива).
Для этого мы используем специальные
занятия в тренинговой форме, где Вы не только познает других, учится
взаимодействовать, но и познаете себя, учитесь владеть своими эмоциями и
позитивно реагировать на любую ситуацию.
Упражнение «Спина друга».
Выполняется в паре.
- Разделитесь на пары. Встаньте спиной
друг к другу на расстоянии полуметра. А теперь постарайтесь без помощи рук,
упираясь спинами друг в друга, устоять.
Упражнение «Один в поле не воин». Выполняется
всей группой участников.
- Для следующего упражнения встаньте в
круг, лицом друг к другу, возьмитесь за руки. А теперь, не отпуская рук, примите
позу «Ласточки». Почувствуйте поддержку друг друга, энергию ближнего.
Комментарий:
Прием создает атмосферу сотрудничества и
взаимодействия.
Сотрудничество и и взаимодействие нам
необходимо на всех этапах создания спектакля. и так приступаем к этапу-
«Создание образа». Что для этого нам необходимо? (Костюмы и грим)
2. Работа с гримом.
Необходимо в течении 15 мин. нанести грим
участникам спектакля. Вы сами должны определить, кто кому делает грим.
3. Следующий этап - закрепить умения
работать с упражнениями снимающие мышечные зажимы;
Даже профессиональные актёры не выходят на
сцену без «прогревания» мышц и артикуляционного аппарата. Проработка
упражнений, снимающие мышечные зажимы; работаем по группам.
4. Работа со сценарным планом.
Условие: необходимо продемонстрировать
личное отношение к каждому по-разному учитывая предлагаемые обстоятельства
Снежная королева. Ох, какая скука!
Тролль1. Скука, скука.
Тролль,2,3
сидя в углу шёпотом все повторяют
Снежная королева. Это просто невыносимо!
Тролль1. Невыносимо, невыносимо.
Снежная королева. Что же делать? Что делать?
Тролль1. Что делать? Что делать?
Снежная королева (Гневно обращается к троллю)
Что ты
повторяешь за мной каждое слово?
Тролль1. Что ты повторяешь за мной каждое
слово?
Снежная королева. Тебе больше нечего мне сказать?
Тролль1. Тебе больше нечего…… (встретились
взглядом)
Ой, простите, Ваше
Величество! Я просто задумался.
Тролль,2,3 Он, просто задумался.
Снежная королева. Интересно, о чем может задуматься твоя
пустая голова?
Тролль1. Я думал о том, как развеселить вас, моя
любимая госпожа.
Снежная королева. Ну и что, придумал?
Тролль2 Одну секундочку, моя любимая госпожа.
( дает ей свою сумочку,
зеркало)
Посмотрите, моя
любимая госпожа
Тролль2. Конечно. Одну секундочку, моя любимая
госпожа..
Снежная королева Фу, какая, мерзость! Забери своё безобразное зеркало,
Оно не для меня, а для
людишек! Знаешь что, неси
моё волшебное зеркальце.
Тролль3. Ох, опять, кто на свете всех милее,
Тролль2 Всех прекрасней и белее,,,,
Снежная королева. Дурыньи, я и сама знаю, что я всех белее...
Я Хочу
посмотреть, чем занимаются сейчас люди. Может быть, у кого случилось несчастье....
или кто – то горюет от одиночества. От этого у меня настроение и поднимется.
Ну, живо!
Тролль1. Слушаюсь, Ваше Величество!
Тролль2,3 Несут
зеркало.
Снежная
королева берет зеркало и начинает «ловить» сеть,
как
сотовым телефоном
Снежная королева. Ну что же это за такое, никакой связи с
внешним миром. Тысячу раз говорила тебе, что надо поставить вышку. Не ловит моё
зеркало сигнал. Ага, вот, кажется, вижу.
Тролль1,2
,3 заглядывают королеве через плечо
Снежная королева. Так, дети играют во дворе в снежки, на
санках катаются, смеются, весело им. А кто им снега насыпал? Я. Чтобы они
тонули в сугробах, мёрзли, дрожали! А они...
Тролль1 Смеются ! А здесь что? Торт пекут!
Тролль3 Индейку жарят!
Тролль2 И все улыбаются, все счастливые!
Снежная королева
Посмотрим, что на
катке происходит. Уж там, наверняка, людишки себе ноги переломали. Так, кто
это?!
Тролль2 Мальчик, девочка. На коньках катаются. Не
падают. Ишь, как разрумянились от мороза.
Тролль1 Он ей что – то говорит. Она смеётся. Ну, я вам
устрою веселье! Надолго вы запомните!
Снежная
королева
Я знаю... нет, не
то...Я придумала.... нет не то...Точно знаю....
Вот что, Тролльчики,
любым способом доставьте мне вот этого мальчишку во дворец. Пора и мне душу
отвести.
А не доставите,
превращу, вас….
Действие 2.
Кай. Здорово на катке покатались!
Герда. Ещё бы! Теперь мы каждый вечер с
тобой на каток будем ходить. Правда же, Кай?
Кай. Конечно, Герда.
Герда. Кай, я побегу сейчас, отнесу коньки, а
ты подожди меня. Потом пойдём к бабушке наряжать ёлку.
Кай. Может быть я отнесу?
Герда. Нет, нет, мне бабушке нужно ещё кое -что сказать, я быстро.
Герда
убегает.
Появляется
Тролль
Тролль. Можно присесть, молодой человек?
Кай. Конечно, места много.
Тролль. Давненько я не был в вашем городе.
Последний раз лет 200 тому назад.
Кай. (Подозрительно отодвигается на край скамьи)
А сколько вам
сейчас?
Тролль. 2014 исполнилось.
Кай. Вы меня не поняли. 2014 – это год, в котором
мы живём. А лет вам сколько? И откуда вы прибыли в наш город? Где вы
остановились? Назовите свой адрес!
Тролль. Успокойтесь, я пошутил! Как много вы
задаёте вопросов!
Звучит
музыка (показывает своё зеркало)- не помогает...
\импровизация\
Тролль. Ладно, от моей волшебной накидки ещё ни
кто не убегал...
Снимает
накидку и набрасывает ее на Кая.
Тот
покорно идёт за Троллем.
Трек Звучит музыка
Тролль. Фу! Чуть всю операцию не завалил.
Старею!
Выбегают
тролльчата.
Тролль 1 Ну, что злыдни, доставите мальчишку нашей королеве., а я пока
займусь его сестрой. Нужно её сбить с правильного пути...
Тролльчата. Что бы она никогда не смогла найти Кая?....
смеются
Уходят
с Каем за кулисы.
Появляется
Герда.
Герда - Кай! Ты где? Странно, может быть
домой забежал.
(Звонит
по телефону).
Трек
«- Ало.
- Бабушка, а Кай домой не
забегал?
- Нет, Герда,... что то
случилось?
- Нет, бабуля, не переживай,
все нормально...я перезвоню.».
Герда - Что же делать? Куда идти? Где искать
Кая? (Плачет)
Тихо
подходит тролль, Герда пугается.
Тролль. Здравствуй Герда.
Герда. Откуда Вы знаете моё имя?
Тролль. Я знаю почти все...
Герда. А вы случайно не знаете, где мой Кай?..
Тролль. Знаю.
Герда. Правда?
Тролль. Конечно, правда!
Герда. Ну....
Тролль. Ну.... Ну...моя информация взамен на твой телефон.
Герда
отдаёт телефон.
Он пошёл в тот тёмный лес.
Герда. Но, зачем? Что он там забыл?
Тролль. А этого я не знаю.
Пока
Герда смотрела в сторону леса, Тролль убегает.
Герда. Ой, а где Вы? .... Ушёл... Придётся идти в лес....
Тролль 1 звонит по телефону
«-Алло,
- Привет моя красавица, моя
любимая колдунья.
- Оооо, троллюшка, давно
тебя не слышала, неужто я понадобилась?
- К тебе придёт девчонка
Герда, она ищет своего брата Кая, не дай ей найти дорогу к Снежной королеве.
- И, что мне за это будет?
- Исполню любое твоё желание.
- Обещаешь?
- Слово тролля. Тролль сказал
– тролль сделал. До встречи, не подведи»
Финал
Выходит фонарь и кошка
Фонарь Вот такой счастливый конец у нашей истории!
А как же может быть по-другому?
Кошка. Как жаль, что эта сказка закончилась.
Фонарь Не
переживай, у этой сказки есть продолжение...
Все вместе : Каждый, кто жил в этой сказке стали
счастливыми.
Выходит Герда и Кай
- Герда нашла
своего Кая и узнала, что на свете есть много очень добрых людей.
- КАЙ понял, что
такое настоящая дружба.
Выходит тролль и колдунья
- Тролль перестал
делать злые зеркала
- Колдунья вышла
за муж за тролпя,
Выходят зайчики
-Шустрик - Снежный
зайчик, продолжал делать добрые дела и с зайчатами открыл танцевальную студию
«Нас не догонишь»
Выходит король и Сн. королева
- Кай сумел
сделать Сн. королеву добрее
- а Король окончательно
растопил ледяное сердце Сн. королевы и они жили долго и счастливо
Выходит принцесса
- Принцесса
помирилась с отцом и покорила все социальные сети в интернете
(руку на лоб- «АХ»)
Выходит м. разбойница
Все стают полукругом и ей аплодируют
- у Разбойницы
появились настоящие друзья в разных уголках планеты, она научилась читать и
больше никогда не грустила и никого не брала в плен.
Выходит атаманша с разбойниками
- Атаманша с
разбойниками открыли лесную турфирму «Лечу куда хочу.»
Выходят злючки
- Злючки открыли
холодильное предприятие «Заморозка с гарантией»
Выходят тролльчата
- Трольчата стали
самыми любимыми воспитателями в детском саду
Выходит луна И звёздочки
Настя Будкина и Маша Булатова
-Луна и звезды стали светить ярче, и приносить
людям радость
Тролльчата. А как же наши зрители?
Разбойники. А наши зрители стали добрее!
Шустрик Давайте мы нашим зрителям подарим кусочек
своего счастья!
Герда. Приготовьте ладошки и постарайтесь поймать своё счастье. И так, на счёт «три»
Все. 1.2.3.!
III. Рефлексия.
- Сегодня мы прожили вместе мастер-класс «Постановка
спектакля «Добрая сказка для друга»». Хотелось бы услышать Ваши впечатления и
ощущения.
Готовы ли Вы морально, теоретически,
практически к демонстрации спектакля? Правило: говорит каждый участник
мастер-класса. Поблагодарим друг друга.
Комментарий: последний и обязательный этап
– отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса.
Литература
1.
Абрамова Г. С. Введение в практическую
психологию. – М.: 1994.
2.
Большаков В. Ю. Психотренинг:
Социодинамика. Упражнения. Игры. – СПб.: 1996.
3.
Брэтт Д. Жила-была девочка, похожая на
тебя. – М.: 1996.
4.
Вачков И. В. Основы психологии группового
тренинга. Психотехники. – М.: 2000.
5.
Гордон Д. Терапевтическая метафора. –
СПб.: 1995
6.
Немирович-Данченко В.И Театральное
наследие - М., 1952.
7.
Источник:
http://womanadvice.ru/vidy-pamyati-v-psihologii#ixzz3QOM6905h
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.