Мастер-класс «Активные формы и методы проведения уроков в начальных классах».

Мастер-класс

по теме:

«Активные формы и методы проведения уроков

 в начальных классах».

Подготовила и провела на районном конкурсе

«Учитель года 2016»

учитель начальных классов

МОУ СОШ №1 с.п. Куба-Таба

Кочесокова Х.М.

Ребенок - не кувшин, который надо наполнить, а лампада,

которую надо зажечь.

                                                                                 Средневековые гуманисты.

Тема: «Активные формы и методы проведения уроков в начальных классах».

Цель мастер-класса: Повышение мотивации педагогов к применению АМО в образовательном процессе.

Задачи:

§  Познакомить участников с АМО.

§  Углубить знания педагогов о АМО и их видах.

§  Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.

Переход начального образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения. 

Наиболее эффективными активными методами обучения учащихся начальных классов на уроках являются:

1.     Нетрадиционное начало традиционного урока – эмоциональный настрой на урок (эпиграф, костюмированное появление, видеофрагмент, увертюра, ребус, загадка, анаграмма), выяснения целей, ожиданий, опасений.

2.     Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора.

3.     Организации релаксации и подведения итогов.

4. Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.

5. Использование индуктивных и дедуктивных логических схем

6. Использование форм так называемого интерактивного обучения: «метода проектов», «мозгового штурма», «дебатов», «интервьюирования различных персонажей».

7. Элементы — «изюминки» (обучающий анекдот, интеллектуальная разминка, шаржи, эпиграммы).

8. Реализация личностно ориентированного  подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей.

9. Игры, игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).

    Я хотела бы рассказать, какие активные методы обучения использую для каждого этапа урока, которые позволяют эффективно решать конкретные задачи этапа.

Психологический настрой.

-Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для     установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю начать наше мероприятие с метода «Поздоровайся локтями».

Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство

- Встаньте в круг.  Рассчитайтесь на первый-второй и сделайте следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

- На выполнение задания вам дается только 1 минута. За это время вы должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

- Соберитесь  в две группы.
Примечание: Эта игра позволяет весело начать урок, способствует установлению контакта между учениками и разделить учащихся на 2 группы.

АМО выяснение целей, ожиданий и опасений.

-Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений применяю в начале урока:  Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча»

Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.

 -Учителю результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков  для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.

-Запишите на картинках свои имена. Те, кто уверен в своих силах прикрепите к доске солнышко, не уверенные – тучу.

Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоения  нового материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.

-В конце занятия мы вернёмся к этим солнышкам и тучам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на мастер-классе.

Итак, продолжим.

Метод «Любования» - это эмоциональная форма усвоения нового.

-Можно использовать его на уроках  русского языка, литературного чтения.  Под музыку Брамса мы любуемся  маргаритками, первыми весенними садовыми цветами. Какие они прелестные!

Какое самое дорогое слово для каждого человека начинается с буквы эм?  Конечно же, мама! А еще мир, море.

-Давайте напишем сегодня с любовью нашу минутку чистописания:

М м, слова: мама, мир, море, Москва.

-Полюбуйтесь своими красиво написанными словами!!!! Молодцы!

Метод  «Составление КЛАСТЕРА», может быть использован на  разных этапах урока.
Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Он  применяется при работе в группах. Кластер - это графическая организация материала. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

Ученик записывает в центре ключевое понятие, например  ИМЯ Существительное,  а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.

     - Уважаемые коллеги, предлагаю вам на имеющихся у вас карточках

продолжить составление  кластера по теме «Активные методы обучения». Давайте проверим, что у вас получилось.  (Ответы по группам)

-Следующий метод Физкультминутка (АМ релаксации).

Не стоит забывать о восстанавливающей релаксации на уроке.

Цель: оживить внимание, весело и активно расслабиться, восстановить энергию.

- (Под тихую музыку). Закройте,  пожалуйста, глаза. Наберите грудью побольше воздуха  и ощутите солоноватый запах моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, и чувствуете себя сейчас совершенно спокойно и безмятежно. Потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь, свежи и полны бодрости. Молодцы.

- А мы с вами выполним упражнение на релаксацию (мышечное расслабление)

Трясем кистями. Исходное положение — руки согнуты в локтях, кисти пассивно свисают. Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками.

Стряхиваем воду с пальцев. Исходное положение — руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти свисают. Движением предплечья несколько раз сбрасываем кисти вниз.

Поднимаем и опускаем плечи. Дети как можно выше поднимают плечи, затем свободно опускают их в нормальное положение (сбрасывают плечи вниз).

АМ организации обобщения по теме

Метод «Синквейн».

 Цель: научить выделять главную мысль текста, согласовывать слова в тексте.

-Такой синквейн, который мы составили, используется при словарной работе.

А сейчас попробйуте угадать загадку.

-Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн с этим словом самостоятельно в группах. Он пригодится на уроках окружающего мира.

Вода

Чистая, прозрачная

Струится, журчит, течет

Вода - источник жизни на Земле.

Жидкость.

- Уважаемые коллеги, подводя итог нашего мастер-класса, вернёмся к методу «Солнышко и туча». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале мастер-класса. Определите для себя, оправдались ли они.

Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися

-Если ваши опасения были напрасны наложите на тучу солнышко, а если у вас возникли трудности в восприятии материала, то на солнышко наложите тучу.

Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

Метод «Итоговый круг».

Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.

- А теперь встанем в «Итоговый круг» и подведем итоги нашего мастер- класса.

(По кругу пускаем «Цветик – семицветик», отрываем лепестки с вопросами  по теме и отвечаем на них.)

- Что я узнал сегодня нового?

- Каковы цели АМО?

-  Каковы задачи АМО?

- Виды АМО.

- На каких этапах урока можно использовать АМО?

- Какие АМО можно использовать в конце урока?

- К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения. Но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю вот такую брошюру, где описаны АМО.

- И в заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии. А эти апельсины очень напоминают солнышко, Надеюсь, что в вашей работе будет поменьше туч.