Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Мастер-класс: "Аукцион активных методов образования"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Мастер-класс: "Аукцион активных методов образования"

библиотека
материалов

Коучинг: Аукцион эффективных методов



ФОРМАТ МАСТЕР-КЛАССА: интерактивное участие, популяризация методов

СТИЛЬ ПОДАЧИ: нетворкинг , демонстрация ,практическая деятельность

Алышева Н.И.

Учитель истории высшей

категории Круглоозёрновской СОШ г.Уральска





Уральск, 2014



Алышева Надежда Ивановна

Учитель истории высшей категории, коуч

Место работы: Круглоозёрновская СОШ город Уральск ЗКО


МАСТЕР-КЛАСС

ПЛАН КОУЧИНГА:

ТЕМА: «Аукцион эффективных методов»

  • ЦЕЛЬ : Популяризировать наиболее эффективные методы работы, с целью повышения компетентности педагогов через приобщение к уровневым Программам.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • Узнают о применение методов в классе.и будут адаптировать под свой предмет

  • Узнают новые формы организационной работы в коллаборативной среде



  • ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: учителя-коллеги прошедшие и непрошедшие уровневые курсы

  • МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: интерактивное участие, диалог, демонстрация, «горячий стул», рефлексия

  • СТИЛЬ ПОДАЧИ: нетворкинг, ярмарка.

  • ОБОРУДОВАНИЕ: персональный компьютер, проектор, мультфильм «Как старик корову продавал», бумажные снежки, корзина, «деньги»,стикеры, Презентация PPT,

  • ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:

  • Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал»

  • Материалы «Руководства для учителя 1 уровня», «Активные методы обучения», материалы 3 уровня.

  • Вопросы по Таксономии Блума

  • Рефлексия «Поток» Чиксенмихайя




Этапы работы:


Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Ресурсы


Вводная часть

Учителя выводят правила аукциона

Предлагают правила торгов

Всем раздаются одинаковые стартовые

ресурсы: по 5 тыс шуточных тенге, на обороте № стола (на столах: вопросы по Блуму, стикеры, шары с указанием № стола)


Осознают свою роль на коучинге (покупатель, продавец).

Делятся по группам.


5 м

2 мин


Купюры напечатанных денег, вопросы по Блуму, стикеры, шары с указанием № стола)

Просмотр мультфильма «Как старик корову продовал»

Цель: сравнить способности двух продавцов в увиденном мультфильме

Выявят, почему 2-й продавец успешнее продает свой товар, нежели 1-й

5 мин

Мультфильм «Как старик корову продавал»

Разминка «Снежки»

Предлагается попасть в корзину- бумагой, приумножить капитал

Бросают снежки(5 снежков каждый стол) с расстояния 2 шагов в корзину.Попавшим в цель-выдается премия

3 мин

Корзина, снежки из бумаги.

Основная часть

Аукцион:

Мой эффективный метод.

Практическая часть 1

На продажу выставляется 4 лота, через презентацию, практическое применение, рекламируется «товар»

Цель: через презентацию показать эффективность метода и заработать больше денег.






Слушают, смотрят презентацию.

Записывают рефлексивный дневник.

Задают вопросы .Демонстрируют покупательские способности. Активные торги.







20 м















«деньги». Распечатки методов, презентации. предлагаемых на аукционе.













Кофе-брейк

Покупатели и продавцы делятся впечатлениями от покупки, обсуждают применение за чашкой чая

Обсуждение, применения метода. В ходе обсуждения используется таблица вопросов по Таксономии Блума для подготовки к следующему этапу « горячий стул»

15мин

Чай, конфеты

Метод : «Горячий стул»

От группы покупателей презентуют покупку. Рассказывает новые способы применения метода, адаптированные под себя.

Все остальные слушают 2 мин защиту. И задают вопросы (2 мин) используя таблицу вопросов по таксономии Блума

10 мин

Стульчиквопросы по Таксономии Блума,

Рефлексия

Цель: осознание своей деятельности и самооценка её результатов

Поток Чиксенмихайя

Скажут о значимости современных методов. Что взяли полезного для себя

5 мин.

«Поток» Стикеры.



Записки тренера: Первоначально каждому участнику коучинга выдается купюра ,шуточных денег, 5 тысяч тенге на обратной стороне цифра от 1 до 4. Гости рассаживаются за соответствующие столы.

В качестве разминки предлагается сыграть в «снежки на попадание». Цель: Создать атмосферу азарта и дать возможность заработать еще деньги, за каждое попадание- премия.

На следующем этапе участникам предлагается просмотр мультфильма «Как старик корову продавал». Тренер должен поставить вопрос какой продавец успешнее и почему? Можно–ли эту ситуацию как-то применить в учебном процессе? Участники говорят об уроке, который преподает учитель, о его методах.

Таким образом мультфильм применили с целью установки атмосферы торговли, духа конкуренции.

Участники предлагают свой товар на аукцион под определенным лотом. Лот содержит в себе новый метод, который продавец должен качественно преподнести.

Тренер проводит торги .Покупатели и продавцы ощущают на себе атмосферу конкуренции, азарта.

После удачно проведенных торгов объявляется кофе-брек, на котором покупатели и их продавец обсуждают значимость покупки и область применения за чашкой чая.

На следующем этапе от каждого стола предлагается выступить в пользу значимости купленного метода. через метод «горячий стул».

Заключительный этап рефлексия «Поток» Чиксенмихайя.

ПРИЛОЖЕНИЕ: Вопросы по Таксономии Блума.


УРОВЕНЬ МЫШЛЕНИЯ ПО БЛУМУ

ПРИМЕР ВОПРОСОВ/ЗАДАНИЙ

Знание

Что значит это слово? (дай определение) Опиши место действия. Кто главный герой/герои? Перечисли основные события хронологически. Расскажи, что происходит в тексте.

Понимание

Что случилось в конце? (подытожь) Поясни роль в сюжете. Объясни следующую цитату Предположи, что произойдет дальше. Перефразируй тему — о чем текст? Изложи краткое содержание отрывка или главы

Применение

Как тема соотносится лично с тобой! Если бы все происходило в наше время, как бы это выглядело? Проиллюстрируй это на бумаге. Проведи интервью с одним из героев. Напиши свой рассказ на эту же тему.

Анализ

Почему герой действует и реагирует таким образом? (проанализируй) Сравни и противопоставь двух героев (темы, действия и др.) Схематически изобрази отношения между героями. Соотнеси черты характера героев с их поступками. Почему важен контекст/ место действия? (исследуй)

Синтез

Придумай песню на тему прочитанного. Придумай новую концепцию — чем должна закончиться книга. Организуй группу/клуб для обсуждения темы. Придумай план, по которому должна происходить встреча. Что бы ты сделал на месте главного героя (представь). Перепиши финал.

Оценка

Эффектен ли конец? (оцени) Оцени работу автора, написав рецензию. Оправдай решения главных героев. Реалистичен ли такой конец? Докажи. Пронумеруй героев, исходя из их важности для сюжета, а также — исходя из их правдоподобия.

Задания на развитие критического мышления

Уровень 1

Знание, Запоминание фактов

Что...?                       Кто были главные...?               Когда... произошло?                Вспомните...

Где ...?                       Кто/Что из ...?                          Как бы вы объяснили ...?          Выберите ...

Почему ...?                 Как ... произошло?                   Как бы вы описали ...?             Определите ...

Когда ...?                   Как бы вы показали ...?            Перечислите три ...                   Назовите ...

Как...?                       Кто был...?

Понимание

Сравните ...                                Дайте классификацию следующего: ...         Что подразумевается ...?

Найдите контраст ...                   Какая главная идея ...?                                 Что вы можете сказать о ...?

Продемонстрируйте ...                Какие предложения подтверждают ...?         Каков наилучший ответ ...?

Передайте своими словами ...     Объясните, что сейчас происходит ...           Как бы вы кратко передали ....?

Как бы вы передали другими словами ...

Какие факты ил идеи показывают ...?

Уровень 2

Применение

Как бы вы использовали...?                                            Как бы по-другому вы сделали, чтобы ...?

Какие примеры вы можете найти ...?                             Как бы вы решили ..., используя то, чему сейчас

Примените факты, чтобы ...                                           научились?

Как бы вы показали ваше понимание ...?                       Как бы вы расположили ..., чтобы показать ...?

Какой подход вы бы использовали ...?                           Какие элементы вы выбрали бы, чтобы изменить ...?

Что случилось бы в результате ...?                                 Какие факты вы бы отобрали, чтобы показать ...?

О чем вы бы спросили в интервью с ...?

Как бы вы применили то, чему научились, чтобы

развить ...?

Анализ

Как ... связано с ...?          Каковы части или характерные черты ...?           На    какие    категории    вы    бы

Почему вы думаете ...?     Как бы вы проклассифицировали ...?                  распределили ...?

Какова тема ...?                Определите разные части ...                                Какое заключение можно вывести

Какой мотив в ...?             Какие доказательства можно найти ...?               ...?

Перечислите части ...?      Какие взаимоотношения между ...?                    Какие можно сделать выводы...?

Какова функция ...?          Проведите различия между ...

Какие идеи подтверждают ...?

Уровень 3

Оценивание

Вы согласны с действиями ...?                                       Что бы вы процитировали в защиту действий ...?

Вы согласны с последствиями ...?                                  Какой выбор вы сделали бы на их месте?

Каково ваше мнение о ...?                                              В каком порядке по важности вы бы расставили ...?

Как бы вы доказали ...? опровергли...?                          Какое суждение вы бы вынесли о ...?

Определите ценность или важность ...                           Основываясь   на   том,   что   знаете,   как   бы   вы

Было бы лучше, если бы ...?                                           объяснили ...?

Почему они (персонаж) выбрали ...?                              Какие данные были использованы, чтобы прийти к

Что бы вы порекомендовали ...?                                    этому заключению?

К какому сорту вы бы отнесли ...?                                 Как бы вы сравнили идеи ...? людей ...?

Как бы вы могли определить ...?

Как бы вы обосновали ...?

Почему это лучше, чем ...?

Творчество

Как бы вы улучшили ...?            Что бы вы изменили, чтобы    Что можно было бы скомбинировать, чтобы

Как вы думаете, почему ...?        решить ...?                               улучшить (изменить) ...?

Предложите альтернативу ...      Что бы случилось, если бы    Как бы вы  переделали  ..., чтобы создать Придумайте...                           ...?                                           другое...?

Предскажите       последствия,    Как бы  вы протестировали    Как    бы    вы    изменили    (видоизменили) если...                                       ...?                                                       содержание (план)...?

Постройте   модель,   которая    Какие   факты    вы    можете    Что    могло    бы    быть    сделано,    чтобы бы изменила ...                                      собрать ...?                               уменьшить (увеличить)...?

Как   бы   вы   спроектировали    Придумайте        необычный    Если  вдруг вы могли бы  ..., что бы  вы ...?                                             способ для...                            сделали...?

Сформулируйте теорию о ...

  • Вопросы по Блуму

-       Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала , ориентированы на работу памяти

-       Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»

-       Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)

-       Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке

-       Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»

-       Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

 


C:\Users\User\Documents\Надежда\Новая жизнь\Декада уровников\аукцион\2014-11-27 16.40.53.jpg

Продажа физминутки. Практическое применение метода.



C:\Users\User\Documents\Надежда\Новая жизнь\Декада уровников\аукцион\2014-11-27 17.03.26.jpg

Обсуждение купленного метода за чашкой чая

C:\Users\User\Documents\Надежда\Новая жизнь\Декада уровников\аукцион\2014-11-27 17.21.57.jpg

Метод «Горячий стул»

C:\Users\User\Documents\Надежда\Новая жизнь\Декада уровников\аукцион\2014-11-27 18.13.11.jpg

Его величество «Аукцион»

C:\Users\User\Documents\Надежда\Новая жизнь\Декада уровников\аукцион\2014-11-27 18.09.08.jpg

Рефлексия «Поток» Чиксенмихайя

C:\Users\User\Documents\Надежда\Новая жизнь\Декада уровников\аукцион\2014-11-27 18.09.31.jpg

Лист обратной связи.

C:\Users\User\Documents\Надежда\Новая жизнь\Декада уровников\аукцион\2014-11-27 18.09.21.jpg

Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров261
Номер материала ДВ-108695
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх