Мастер-класс по экспериментальной
деятельности в средней группе.
Мастер – класс
для педагогов
по экспериментальной деятельности
подготовила воспитатель
МБДОУ "Детский сад № 2
комбинированного вида" пгт. Жешарт
Земская Елена Валентиновна
Тема
мастер-класса:
«Детское
экспериментирование, как средство развития творческих способностей детей
дошкольного возраста»
Цель: представление опыта работы с
детьми среднего дошкольного возраста по развитию творческих способностей и
познавательных интересов через экспериментальную деятельность.
(Распространение педагогического
опыта).
Задачи:
Обосновать необходимость детского
экспериментирования для развития творческих способностей и познавательных
интересов у детей 4 – 5 лет.
Повысить уровень профессиональной
компетенции участников мастер – класса по развитию познавательных интересов
дошкольников через экспериментально–исследовательскую деятельность.
Дать возможность участникам мастер
– класса пробовать новые материалы и новые пути по использованию старых
материалов.
Активизировать самостоятельную
работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического
опыта.
Оборудование: соль, красители,
акварельные краски, кисточки, вода, альбомные листы, схема эксперимента,
карточки схемы для участников мастер-класса, цветные мелки, баночки, цветочная
бумага, ленточки зелёного и красного цвета.
Ход мастер –
класса:
1) Организационный
момент.
-Здравствуйте,
уважаемые коллеги!
Эти все –
эксперименты –
Интересные
моменты!
Всё, всё, всё
хотим узнать!
Нужно всё
зарисовать!
Как наш опыт
получился,
Сколько времени он
длился?
Удивляемся всему:
Как? Зачем? И
почему?
2) Вводная часть.
Прежде чем
давать знания,
надо
научить думать,
воспринимать,
наблюдать.
В.
Сухомлинский
Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается
ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и
усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в
своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет
его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной
психологической науки Лев Семёнович Выгодский.
Педагогам и родителям
давно известно всеобъемлющее значение игры для ребенка. Играя, он развивается и
познает мир вокруг себя. Все дети по своей природе — экспериментаторы, пытливые
исследователи. Каждый взрослый может вспомнить тысячи примеров из своего
детства, когда он задавался вопросом: «А что будет, если?..» И при этом пытался
сразу проверить свои (иногда самые немыслимые) предположения экспериментальным
путем. Экспериментирование способствует развитию активной, самостоятельной,
творческой личности. Проведение эксперимента неотъемлемо от операций анализа,
сравнения, умения классифицировать, следовательно, активизируются мыслительные
процессы ребенка, развивается память. О проведенном эксперименте и
полученных результатах необходимо рассказать, сделать выводы, а значит,
стимулируется развитие речи. Экспериментирование как специально организованная
деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка
дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.
Материалы
для экспериментирования с дошкольниками могут быть самыми разными, и найти их
совсем несложно. Педагоги успешно используют природный и бросовый материал,
включая разнообразные виды упаковки, фантики, веревочки, ленточки, пуговки,
бусинки, обрезки ткани и др. Сбор материала для игр и экспериментов тоже может
превратиться в увлекательное занятие. А сколько возможностей для наблюдений и
веселых экспериментов предоставляет природа! На прогулке в любое время года
есть возможность для развивающих игр и экспериментирования.
Для
проведения экспериментально-исследовательской деятельности в группе была
создана предметно развивающая среда, подобрана методическая и художественная
литература, составлен перспективный план по опытно-экспериментальной
деятельности.
Перспективный план по экспериментальной
деятельности в средней группе.
|
№
|
Название
|
цель
|
|
|
|
Сентябрь
|
|
1.
|
"Радуга"
|
Продемонстрировать простейший эксперимент,
развивать мышление, умение анализировать.
|
|
2.
|
"Мыльные пузыри"
|
Восприятие величины, умение сравнивать;
тактильные ощущения; речевое дыхание, эмоциональное восприятие.
|
|
|
|
Октябрь
|
|
3.
|
"Волшебная вода"
|
Учить смешивать подкрашенную воду и
получать разнообразные "волшебные" цвета и оттенки.
|
|
4.
|
"Цветные капельки"
|
Учить наблюдать за
"путешествием" капельки.
|
|
|
|
Ноябрь
|
|
5.
|
"Откуда берется дождь?"
|
Обратить внимание детей на интересные
явления, провести простейший эксперимент, развивать мышление.
|
|
6.
|
"Танец горошин"
|
Познакомить с понятием "сила
движения", развивать наблюдательность, любознательность, смекалку.
|
|
7.
|
В мире бумаги.
|
Познакомить с разными видами бумаги, её
качествами и свойствами.
Учить устанавливать связи между материалом и
способами его использования.
|
|
|
|
Декабрь
|
|
8.
|
"Тонет - не тонет"
|
Провести испытание на
"плавучесть" разных игрушек из разного материала.
|
|
9.
|
"Освобождение из плена"
|
Наблюдение за разными способами
размораживания.
|
|
|
|
Январь
|
|
10.
|
«Узнай всё о себе, воздушный шарик!»
|
Познакомить с резиной, её качествами и
свойствами.
Учить устанавливать связи между материалом и
способами его использования.
|
|
11.
|
"Ледяные узоры"
|
Развивать наблюдательность,
продемонстрировать простейший эксперимент.
|
|
|
|
Февраль
|
|
12.
|
"Этот удивительный песок"
|
Познакомить со свойствами песка и его
применением.
|
|
13.
|
Вода бывает тёплой, холодной, горячей.
|
Дать понять, что вода в водоёмах бывает
разной температуры.
|
|
|
|
Март
|
|
14.
|
"Поиск воздуха"
|
Помочь детям обнаружить воздух вокруг
себя.
|
|
15.
|
В мире пластмассы
|
Познакомить со свойствами и качествами
предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая,
цветная).
Развивать любознательность.
|
|
|
|
Апрель
|
|
16.
|
"Подводная лодка из винограда"
|
Показать, как всплывает и поднимается
подводная лодка, рыба.
|
|
17.
|
"Что любят растения"
|
Помочь установить зависимость роста и состояния
растений от ухода за ними.
|
|
|
|
Май
|
|
18.
|
"Черное и белое"
|
Познакомить с влиянием солнечных лучей
на черный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку.
|
|
19.
|
"Солнечные зайчики"
|
Познакомить с происхождением солнечных
зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются,
развивать смекалку, любознательность.
|
3. Основная часть.
-В ходе проекта «Волшебница Вода» мы проводили опыты с водой. Решили
узнать, имеет ли вода вкус, растворяли соль в воде. И вдруг один мальчик
спросил: «А может ли соль быть разноцветной? » Давайте с вами из этого детского
интереса подготовим эксперимент. Обратимся к схеме структуры эксперимента –
(дать схему каждому участнику мастер-класса) .
СТРУКТУРА ЭКСПЕРИМЕНТА. (в виде карточки)
1. Возникновение проблемы.
2. Постановка задачи.
3. Варианты решения проблемы.
4. Подбор оборудования.
5. Правила безопасности.
6. Проведение опыта.
7. Вывод.
8. Связь с жизнью.
Проведение опыта.
-У нас возникла проблема: «Может ли соль быть разноцветной? »
-Какую задачу мы ставим? – «Покрасить соль в разные цвета».
-Какие варианты решения этой задачи имеются? – Покрасить соль красками.
-Какое оборудование нам необходимо? – краски, вода, соль.
-Опыт будем проводить аккуратно, чтобы не испачкаться.
-Теперь проведем сам эксперимент. - «Мы возьмем акварельные краски и
попробуем покрасить соль. Что получилось? Соль растворилась. Чем еще можно
покрасить соль?»
-Какой можно сделать вывод? – акварельными красками соль покрасить
можно, но соль должна высохнуть.
- Как ещё можно окрашивать соль?
Хочу открыть вам маленький секрет и поделиться с вами самым, легким и
самым быстрым способом окрашивания соли.
-Что можно сделать из разноцветной соли?
(Показ образца).
Предлагаю сделать вот такие цветные баночки. И подарить их самому
близкому человеку. слайд 6
Снимайте салфетки.
План работы: с цветными мелками:
Ну что приступим к работе.
1. Вам нужно взять чистый лист бумаги и насыпать на него 2-3 ложки
соли.
2. А теперь возьмите мел любого цвета и раскатайте его по соли. Немного
нажимайте на мелок, он должен отдать свой цвет соли. Цвет должен получиться
насыщенным.
*Детям доставляет большое удовольствие выполнять такие
действия, в процессе такой деятельности, у ребенка развивается мелкая моторка .
3. У кого получилось окрасить соль в нужный цвет, аккуратно пересыпьте
ее в стеклянную баночку. Чтобы поделка смотрелась интересней, пересыпайте соль
в емкость под углом, поворачивая банку. Только делайте это очень аккуратно,
чтобы слои соли не перемешать.
4. Далее, опять насыпаем соль и повторяем эту процедуру с мелом другого
цвета. Поочередность цветов выбирайте сами.
Работа очень увлекательная и интересная, детей этот
процесс увлекает настолько, что очень сложно с ними разговаривать, так они
увлечены этой работой.
Также, такой способ окрашивания соли, помогает снять
внутреннее напряжение, как у ребенка, так и у взрослого человека.
Пока коллеги работают, я расскажу немного о соли. Соль очень интересный
объект для исследования.
*Соль придаёт вкус воде, растворяясь в ней.
* Соль способна удерживать на поверхности предметы.
*При помощи соли большая картошечка превращается в малюсенькую.
*Солью можно рисовать.
*Вода испарилась, а соль осталась.
Все это интересно и очень нравится детям.
5. Заполнили полностью сосуд слоями соли разного цвета, теперь уплотняем
аккуратно палочкой или спицей.
Немного постучите об стол. Самое главное не трясите банку во время
работы.
Сделали, покажите свои баночки, как красиво получилось.
Дети, тоже очень радуются, восхищаются своими работами.
Можно придумать название своей работе, например: «Соленая радуга»,
До-ми-солька», «Соленая фантазия»
Эту разноцветную баночку можно кому-нибудь подарить.
Человек испытает радость, восхищение, восторг от такого подарка.
А еще можно сделать красивые и оригинальные подсвечники, стакан
обмазать клеем и насыпать на него соль, получается очень оригинально.
Уважаемые коллеги у вас на столах лежат ленточки, зеленого и
красного цвета. Если вы считаете, что мой опыт полезен в
вашей работе с детьми, привяжите на свою баночку зеленую ленту, а
если считаете что бесполезен и вам не пригодится,
то красную.
Благодарю всех присутствующих за активное участие, мне очень приятно
было с вами работать.
Свои разноцветные баночки, вы можете забрать на память.
Вывод: Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей
познавательного интереса; развитию наблюдательности, мыслительной деятельности;
творческих способностей. Ребёнок учится анализировать, делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи. Эксперимент формирует
самостоятельность, гуманно-ценностного отношение дошкольников к окружающей
действительности.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного
возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.