494064
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыМастер-класс "Деятельностный подход в процессе формирования УУД на уроках английского языка"

Мастер-класс "Деятельностный подход в процессе формирования УУД на уроках английского языка"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Деятельностный подход в процессе формирования УУД на уроках английского языка



Цель мастер-класса: создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором совершенствуется образовательная среда ученика и творческая педагогическая деятельности в процессе работы.

Задачи мастер-класса:

1) теоретически обосновать и продемонстрировать методы и приемы реализации деятельностного подхода в процессе формирования УУД при обучении иностранному языку;

2) совместная отработка методических подходов и приемов деятельностного подхода в образовательной практике.



II.Основная часть.

Уважаемые коллеги, все мы работаем по ФГОС. ФГОС направлен на раскрытие способностей учащихся, на формирование личности, готовности к жизни в современном мире, т.е на развитие УУД. Вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельностию

Основой современных стандартов является деятельностный подход. Вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

В данном подходе ученик перестает быть пассивным участником образовательного процесса, а наравне с учителем участвует в постановке целей и задач каждого урока, определяет план своей работы, выбирает средства и способы достижения поставленных целей, активно участвует в оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников.

Деятельностнный подход нацелен на формирование личности, способной к самореализации, к активному взаимодействию с другими т.е. на развитие его УУД.

Учитывая все это мы должны особое внимание уделить деятельностному компоненту содержания образования.

Деятельностный компонент содержания образования включает в себя:

    • опыт творческой деятельности (в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях)

    • опыт познавательной деятельности (в форме знаний)

    • опыт осуществлять действия по образцу (в форме репродуктивных умений)

    • опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений (в форме личностных ориентаций)

В современной методике обучения ИЯ данный подход получил название сознательно-коммуникативного системно-деятельностного подхода. Он представляет собой реализацию такого способа обучения, при котором осуществляется упорядоченное, систематизированное обучение ИЯ как средству общения в условиях моделируемой на уроках речевой деятельности. При этом изучающий и речевая деятельность находятся в центре учебного процесса. Преимущество деятельностного подхода заключается в том, что на его основе обеспечивается сознательное и управляемое овладение языковым содержанием обучения, способствует развитию УУД обучающегося.

Деятельностная направленность обучения ИЯ отражена в целях обучения и структуре государственного стандарта, где акцент ставится на развитие ИКК ученика в единстве всех её составляющих(языковой, речевой, социо-культурной, компенсаторной, учебно-познавательной). При этом содержание обучения ориентировано на развитие мотивации ученика к изучению ИЯ и на формирование умений во всех видах иноязычной речевой деятельности в тесной связи с другими видами деятельности.

Виды речевой деятельности связаны с:

    • видами деятельности, связанными с другими науками, искусством, физ. активностью;

    • рефлексивной деятельностью;

    • информационно-коммуникативной деятельностью;

    • учебно-познавательной деятельностью;

    • коммуникативно-практической деятельностью;

    • творческая деятельностью.

Принципы сознательно-коммуникативного деятельностного подхода в обучении ИЯ:

  • речевая направленность обучения (практический, речевой характер заданий, мотивированность и коммуникативная ценность урока);

  • интеграция всех видов речевой деятельности, её включение в другие виды деятельности;

  • автономия учащихся в творческом задании, в выборе содержания и языковых форм, реализация субъектной позиции в учении;

  • дифференцированный и индивидуальный подход в обучении ИЯ, учёт потребностей, способностей и возможностей личности ученика, его личного опыта, чувств и эмоций;

  • активизация речемыслительной деятельности учащихся при сохранении и поощрении мотивации учения (за счёт эвристичности учения, постановки проблемных вопросов, воздействия на эмоции, применения игровых моментов и др. приёмов).

При коммуникативно-ориентированном деятельностном обучении объектом обучения выступает речевая деятельность. Для того, чтобы правильно организовать учебную деятельность учащихся, учитель должен учитывать 3 стороны в деятельности согласно психологической теории: мотивационную, целевую и исполнительскую.

Роль учителя в деятельностном подходе:

  • мотивация учащихся к учению (вовлечь в деятельность и реализовать в ней важные для учащихся индивидуальные смыслы и мотивы);

  • поставить перед учащимися значимые для них цели;

  • показать приёмы использования знаний в речевой деятельности и обеспечить творческий характер деятельности в сотрудничестве с учащимися .

Today we are going to have a trip. Look here. What trip will we have? (целеполагание, прогноз)) дети: We are going to speak about a new tense.(регулятивные умения)

Изучение времени Present Perfect

Практические цели (для учителя):

  • познакомить учащихся с «The Present Perfect Tense»

  • формировать умений и навыков употребления «The Present Perfect Tense» в речи учащихся

Личностно-значимая цель для учащихся:

  • научиться распознавать в текстах, употреблять данное время в предложениях;

  • научиться расспрашивать собеседника отвечать на его вопросы для чего продолжить учиться задавать общие и специальные вопросы с глаголами в данном времени.

Приёмы активизации речемыслительной деятельности, обеспечивающие её творческий характер:

  • чередование имитационных, подстановочных, трансформационных, комбинированных, условно-речевых и речевых упражнений при создании ситуаций общения;

  • драматизация и ролевая игра

  • Использование игровых приёмов и ситуации

  • пантомима

  • использование наглядности



1.Фонетическая зарядка. What man has done, man can do

Dear children, good morning! Today we are going speak about а new tense. But first look here, please. This is a proverb. What man has done, man can do.( не боги горшки обжигаютRepeat after me.

Find Russian equivalent.(прием анализа)

  1. Что человек сделал, то может сделать и другой.

  2. Что сделано, то не воротишь.

  3. Что сделано, то хорошо.

(Прием «Мозговой штурм». В данной пословице 2 простых предложения. Какую часть вы знаете? В первой части какое время? Новое, нам незнакомое.

2.Введение нового материала.

Даны предложения. Определить времена.

1. I am helping my mother now.

2. He watches TV every day.

3. They have not cleaned the room yet.

  1. She visited her friend yesterday.

  2. He has already written the test.


Present Perfect.

Present Continuous.

Present Simple.

Past Simple.

Future Simple.



Как образуется данное время?

Have ed haven’t ed

has V III hasn’t V III



Найди маркеры. Объяснить где стоят.

Yesterday every day yet

2 days ago usually just

last week always already

3 months ago sometimes recently

(поиск, выделение необходимой информации, структурирование знаний)( познавательное ууд),

3.Игра «Цепочка». (A chain talk.)

(Дети выстраиваются в линии говорят по цепочке I have walked, you.. she и т. д. ,употребляя все местоимения.)

4.Put correctly: have or has

1. He …travelled.

2. They…cooked.

3. I…opened.

4. She…cleaned.

5. Boys…visited.

6.Nick…seen.



5. Пантомима. (Guess the action.)

Учить задавать общие вопросы

(Ученик изображает жестами загаданное действие. Учащиеся интервьюируют его с опорой на схему и словосочетания на карточках и отгадывают действие.)

Now, let’s have a rest. All of you have a rest in different ways. Guess what your friend have done . Show these actions.

Have you V-ed …? – Yes, I have. / No, I haven’t

(Возможные варианты, которые можно дать на карточке

play football

visit museums

take pictures

swim in the swimming pool

read newspapers

have lunch

ride a bike)

  1. Работа с карточками

Раскрой скобки

  1. We already (to solve) the problem.

  2. You ( to book) the tickets?

  3. I ( to lose) my book.

  4. He ( not to get ) an excellent mark.

  5. She ( to pick) flowers in the field.



.Исправь ошибки

1. The weather have changed.

2. Mary has buyed a new nat.

3. I hasn’t eaten yet.

4. Helen has read already.

5. Have you did your homework?



Составь предложения

1.I/ today / Pete/ see / have .

2. Has / Mary/ yet/ closed/ the window ?

3. just / he / come/ has / home.

4. The rain / stopped / yet / hasn’t .

5. our teacher/ we / just /met/ have.

  1. Живое предложение( на отдельных карточках слова из предложения, н-р, I have already read the book.)



7. На вечере знакомств. (At a cocktail-party.)

(Учащиеся находят себе собеседника, сопоставив две половинки пригласительной открытки. На открытках написаны вопросы по изученной теме. Дети. Задают вопросы. В итоге они рассказывают в монологе, что узнали Now it’s evening and we have our cocktail-party. You may ask your friends questions and then you will tell us what have you learnt about.

(коммуникативное УУД. Планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками, работа в парах, умение выражать свои мысли)

  1. Рефлексия «Синквейн», «Класстер»

Настоящее завершенное время

III.Рефлексия. (Самооценка и самоанализ по поводу деятельности на мастер-классе. Дискуссия по результатам мастер-класса)



Основные характеристики использованных заданий и приёмов, реализующих деятельностный подход в обучении ИЯ.

Данные упражнения:

  • полимодальные (задействуют все системы восприятия: вижу – слышу – чувствую)

  • эвристические (активизируют мыслительные процессы)

  • интегративные (интегрируют разные виды речевой деятельности и другие виды деятельности)



  • эмоционально-смысловые (задействуют интуитивное понимание, догадку в различных ситуациях)

  • комплексные (содержат сочетание нескольких НУ одновременно)

  • многопозиционные (предполагают изменение познавательных ролей и позиций)

  • многоуровневые (содержат несколько уровней компетенции: мотивацию, цели, стратегии)

  • разноуровневые (тренируют различный уровень сложности одной и той же компетенции)

Таким образом, активизировав мышление, фантазию и личный опыт детей, задействовав сенсорные системы, мы можем вовлечь детей в творческую речевую деятельность, что в конечном итоге способствует формированию ИКК школьников и их личностному развитию.

Функция учителя при деятельностном подходе проявляется в

управлении процессом обучения. Как образно замечал Л.С.Выготский «учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения»[

Итак, системно-деятельностный подход в образовании дает

возможность учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные учебные действия – таким образом, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.



Использованные литература и источники:

1. Бим И. Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // Иностр. языки в школе. – 2002. - № 2. С. 11 – 15.

2. Бим И. Л. Что означает личностная ориентация образования применительно к деятельности учителя // Иностр. языки в школе. – 2009. - № 3. С. 2 – 8.

3. Переточкина М. Г. Приёмы оптимизации учебной деятельности на уроках английского языка // Иностр. языки в школе. – 2009. - № 8. С. 44 – 46.

4. Плигин А., Максименко И. Now Let’s Play English. Личностно-ориентированное обучение английскому языку. – Спб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 272с.

5. Салтовская Г. Н. Личностно-ориентированный урок иностранного языка // Иностр. языки в школе. – 2009. - № 3. С. 49 – 55.

6. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с.

7. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.

http://vashabnp.info/load/4-1-0-1129




Общая информация

Номер материала: ДБ-015609

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация