Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Мастер-класс "Дистанционное образование в школе"

Мастер-класс "Дистанционное образование в школе"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Название документа К мастер-классу. Материалы группам..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 группа.


Альтернатива есть всегда. Как известно, историю в сослагательном наклонении не рассказывают. Однако построение альтернативных моделей истории позволяет увидеть, по какому пути могли развиться события в случае изменения всего одной детали, принятия иного решения.

Задания группе:

1) Используя свои знания по истории, выберите один из известных эпизодов истории (по изучаемой теме) в альтернативных вариантах. Составьте перечень решений, факторов, которые могли поменяться ход истории? Составьте 2-3 варианта альтернативного развития данного фрагмента истории.


2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.



2 группа.


Благородный муж. Писатель Борис Акунин ввел свою типологию героев: «Британский джентльмен», «Русский интеллигент», «Японский самурай», «Благородный муж», «Герой», «Подвижник», «Художник», «Фанфан-тюльпан», «Стена»… 10 пункт им не назван – оставлен на ваше усмотрение.

Задание группе:

1) Используя свои знания, заполните таблицу примерами из известных российских деятелей, подходящих под каждый тип. Какого типа, по вашему мнению, не хватает? Придумайте свой тип исторического деятеля и приведите так же примеры к этому типу.


2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

Возможные варианты ответов:

Типология героев

Известные деятели

1.

«Британский джентльмен»

Владимир Владимирович Путин,

Александр Григорьевич Лукашенко

2.

«Русский интеллигент»


Михаил Михайлович Пришвин,

Андрея Дмитриевича Сахарова,

Георгий Леонидович Григорьев,

Игорь Александрович Дедков

3.

«Японский самурай»


Виктор Васильевич Талалихин,

Александр Матвеевич Матросов

4.

«Благородный муж»


Петр Аркадьевич Столыпин,

Николай Георгиевич Гарин-Михайловский

5.

«Герой»


Александр Васильевич Суворов,

Михаил Илларионович Кутузов,

Юрий Алексеевич Гагарин,

Георгий Константинович Жуков,

полковник Евгений Чернышев.

6.

«Подвижник»


Сергей Михайлович Третьяков,

Андрей Петрович Рябушкин,

Николай Васильевич Гоголь,

Виссарион Григорьевич Белинский,

Дмитрий Анатольевич Медведев

7.

«Художник»


Михаил Васильевич Ломоносов,

Николай Михайлович Карамзин,

Владимир Вольфович Жириновский

8.

«Фанфан-тюльпан»

Александр Сергеевич Пушкин

9.

«Стена»


Владимир Ильич Ленин,

Иосиф Виссарионович Сталин,

Борис Николаевич Ельцин

10.

«Архитектор перестройки»

Александр Николаевич Яковлев,

Егор Кузьмич Лигачёв


3 группа.


«Двое в комнате: я и ленин - фотографией на белой стене». Поэт рапортовал о проделанном за время без Ильича… Прошли годы, сменилась власть, изменилось отношение к историческому прошлому, переоценилась роль многих личностей в истории. И вот уже обсуждается вопрос о выносе вождя пролетарской революции из Мавзолея и захоронении его на кладбище. Представьте, что у вас есть возможность задать вопросы В.И.Ленину.

Задания группе:

1) Какие важные, касающиеся истории, роли личности в истории, об историческом прошлом и памяти, вопросы вы задали бы вождю пролетариата? Обсудив в группе, сформулируйте свои 10 вопросов Ленину.


2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.


4 группа.


ЮБИЛЕЙНЫЕ РЕЙТИНГИ. В эти дни весь мир отмечает два юбилея – 1 февраля исполнилось бы 80 лет первому президенту России, а 1 марта будет праздновать свое 80-летие первый президент СССР. Без сомнения, и Борис Николаевич Ельцин, и Михаил Сергеевич Горбачев – это фигуры мирового исторического масштаба.

Задание группе:

1) Определите рейтинг пяти важнейших поступков с позиций истории, совершенных каждым из них. Сравните полученные рейтинги и определите, что общего, а чем различается оставленное ими историческое наследие.


2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

Примерные варианты ответов:

Борис Николаевич Ельцин

Михаил Сергеевич Горбачев

1. Участвовал в подписании Беловежского соглашения (8 декабря 1991 года) о создании СНГ.

1. На своём выступлении в Тольятти впервые внятно произнес слово «перестройка» (перестройка – это лозунг новой эпохи в СССР)

2. Выступал против бомбёжки Югославии, грозился «перенаправить» российские ракеты на США

2. Взял курс на «новое политическое мышление». Ослабил контроль над социалистическим лагерем, («доктрина Синатры»), вывел советские войска из Афганистана и других стран Европы.

3. Приступил к осуществлению экономической реформы: «либерализация цен», «шоковая терапия» (ваучерная приватизация и залоговые аукционы) и т.д..

3. Провел антиалкогольную компанию. Ввел карточную систему на многие виды продовольствия (исчезновение продуктов из магазинов, скрытая инфляция, вымывание товаров из магазинов)

4. В первый день путча (19 августа 1991 г.) Ельцин, выступая с танка перед Белым домом, назвал действия ГКЧП государственным переворотом.

4. Попытки силового метода сохранения СССР. Трусливо спрятался в Форосе, отстранившись от действий ГКЧП

5. 31 декабря 1999 г. Б.Н. Ельцин, объявив о своей добровольной отставке с поста Президента, сказал: «Я понял, главное дело своей жизни я сделал».

5. Объявив политику «гласности», скрыл факты аварии на Чернобыльской АЭС


Без сомнения, и Борис Николаевич Ельцин, и Михаил Сергеевич Горбачев – это фигуры мирового исторического масштаба. Так что же объединяет Б.Н. Ельцина и М.С. Горбачева? На мой взгляд, то, что, увлекшись реформаторством, несомненно, необходимым в России, они не смогли довести многие реформы до желаемого результата. Ни у кого из них не было четко разработанных программ действий. В силу своих, может быть, личностных качеств или некомпетентности своей команды, чередовались нерешительные и резкие меры по реализации данных реформ.

Например, в результате экономической реформы «шоковая терапия» был построен рынок, проведена приватизация, отпущены цены, создана банковская система, но в то же время произошло несправедливое распределение собственности, невыплата заработной платы, пенсий, социальных пособий, увеличение коррупции. Введение карточной системы, во времена Горбачева, привело к гиперинфляции.

Так же и у Горбачева, и у Ельцина были противоречия между словами и действиями. Так, Борис Николаевич обещал «положить голову на рельсы» в случае ухудшения жизни людей, а Михаил Сергеевич, объявив о гласности в СССР, скрыл факты аварии на Чернобыльской АЭС.

Различие же этих президентов, по моему мнению, заключается в том, что они люди разных «формаций». То есть Горбачев – это человек старой закалки, воспитанный советской системой. Не боясь выходить «в народ», он не захотел устраивать всенародные выборы Президента. Он в основном советовался только со своей женой Раисой Максимовной. Он все время оглядывается назад. Ельцин же – политик новой России, который по-настоящему борется за власть: выступает с танка перед Белым Домом, проводит предвыборную кампанию, организует первые (!!!) всенародные выборы Президента. Он ничего, никого не боится. Он идет вперед напролом, без оглядки назад. И, естественно, совершает также ошибки.


5 группа.

ЭМСКАЯ ДЕПЕША. Известно, что канцлер Отто фон Бисмарк осуществил коварнейшую провокацию, вошедшую в историю как «Эмсская депеша». Эта провокация сыграла свою роль, между Пруссией и Францией началась известная Франко-прусская война 1870 года.

Задания группе:

1) Обсудив в группе, определите, в чем суть данной провокации? Приведите примеры подобной провокации в современной истории. Как вы относитесь к данным видам провокации?


2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.


Для примера можно вспомнить, как Гитлер спровоцировал объявление войны Польше 1 сентября 1939 года, войну стран НАТО в Ираке, когда поводом к войне объявили производство бактериологического оружия в Ираке. Но такого оружия там не нашли. Или вспомним необъявленную войну Грузии против Южной Осетии в 2008 году, когда для провокации нагло использовали современные информационные технологии. В современных событиях в Сирии и других странах также используются «грязные» технологии. Пример со сбитым Боингом на территории Украины – сразу же обвинили Россию, а доказательств до сих пор нет. Никто не может гарантировать, что такие коварные провокации не возможны в будущем. Людям нужно быть бдительными.


6 группа.


По сравнению с 1913-м. Перед вами заполненная таблица экономических показателей СССР «по сравнению с 1913 годом».

Задание группе:

1) Проанализировав данные таблицы, самостоятельно выберите пункты, по которым вы хотите провести сравнение и сделать определенные выводы. Свои выводы обоснуйте.


2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.


Линии сравнения

1913 г.

2013 г.

Территория

21 645 814,101 кв. км

17 098 246 кв. км

Население

161,7 млн.

143 млн.

Количество детей на одну взрослую женщину

7,5 ребенка

1,6 ребенка

Прирост населения на одну тысячу людей

15,4 человека

0

Годовой сбор хлеба

88,452 млн. тонн

70 млн. тонн

Продажа хлеба за границу

10,5 млн. тонн

12,5 млн. тонн

Производство сахара

1,5 млн. тонн

5,2 млн. тонн

Объем промышленного производства

5-6 место в мире

?

Добыча угля

9,2 млн. тонн

320,786 млн. тонн

Добыча нефти

9,259 млн. тонн

505 млн. тонн

Строительство железных дорог

1 тысяча км.

?

Среднемесячная заработная плата в перерасчете на современные деньги

35,1 тысячи рублей

22,8 тысячи рублей

Выездной туризм

13 млн. человек в год

15 млн. человек в год

Рейтинг российского рубля

5 место в мире

?

Доля российского бюджета на образование

14,6%

4,7 %


Название документа Кунгуров. Выступление. Брошюра..doc

Поделитесь материалом с коллегами:












Мастер-класс

«Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях – одна из форм дистанционного образования»






Кунгуров Жумаш Галиматович,

учитель истории и обществознания

МКОУ «СОШ № 5 г. Ершова»








Введение


В последнее время все больше и больше говорится и пишется о дистанционном обучении. Однако среди пишущих и говорящих на эту тему нет единства во мнении о том, что такое дистанционное обучение, каковы его дидактические функции и методические задачи. Очень мало сведений об использовании дистанционного образования в школьной практике.

Я решил исследовать эту проблему. В течение последних двух лет было организовано участие обучающихся моей школы во Всероссийских дистанционных ученических олимпиадах, конкурсах и конференциях. По гипотезе – мои учащиеся должны добиться определенных успехов и получить дополнительное дистанционное образование.

Была поставлена такая цель: доказать, что участие обучающихся в дистанционных олимпиадах, конкурсах и ученических конференциях, является одной из форм дистанционного образования в школе.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

  1. Исследовать вопрос о сущности дистанционного образования в школе;

  2. Определить необходимые формы и методы подготовки;

  3. Выяснить отношение учащихся к такому виду дистанционного образования.


Что же такое дистанционное обучение?


Дистанционное обучение - это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных информационных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта и Интернет.

В качестве основы дистанционного обучения целесообразнее всего использовать компьютерные телекоммуникации, которые предоставляют:

  • возможность оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема и вида;

  • возможность интерактивности и оперативной обратной связи;

  • возможность доступа к различным источникам информации;

  • возможность организации совместных телекоммуникационных проектов;

  • возможность запроса информации по любому интересующему вопросу.

Анализ материалов сети Интернет показывает, что дистанционным обучением для школьников сегодня занимается целый ряд государственных и коммерческих центров. "Пионером" среди центров дистанционного обучения выступил "Эйдос", который работает под эгидой Российской академии образования. Этот Центр действительно серьезно занимается как методическими проблемами дистанционного образования в школе, так и практической организацией дистанционного обучения.

Моя гипотеза полностью оправдалась. Сейчас я уверен, что это прекрасное дистанционное обучение школьников. Причем хочу подчеркнуть, в них могут участвовать не только одаренные и талантливые, но все желающие школьники. Каждый участник получит возможность творческого саморазвития, которое подразумевает способность организовывать свою деятельность, осуществлять самопознание, самооценку, критическое и аналитическое мышление. Каждый получит возможность развития коммуникативных навыков и способностей. И самое главное – перечень всевозможных олимпиад, конференций конкурсов множество, каждый имеет возможность выбрать то, что ему нравится. С одной стороны, в них могут участвовать учащиеся с 1 класса по 11 классы. С другой стороны, в них могут участвовать учащиеся с разным уровнем знаний, в том числе «троечники». Часто бывает так, что именно «троечники» в последствии добиваются хороших результатов.


Каковы же результаты?

Все началось в апреле 2010 года, когда моя ученица 10 класса Антипова Юлия приняла участие в VII-ой Всероссийской дистанционной ученической конференции. В течение двух недель она упорно и умело защищала свою работу. В итоге она заняла 1 место. С этого момента мои ребята с удовольствием в них участвуют. За последние 2 года мы имеем хорошие результаты.

Например, с апреля 2010 года по апрель 2012 года участвовали в 16 всероссийских дистанционных олимпиадах, конференциях и конкурсах и заняли 19 призовых мест, в том числе 11 первых мест.

По результатам участия в этих дистанционных мероприятиях Центр дистанционного образования «Эйдос» мне выдал удостоверение «Организатор дистанционного обучения».


В чем же секреты успеха?


Секреты успеха - в подготовительной работе

Подготовку детей осуществляю по четырем основным направлениям:

1) техническая подготовка,

2) творческая подготовка (нахождение выхода из нестандартной ситуации),

3) психологическая подготовка,

4) развитие рефлексивных навыков.

В конечном итоге подготовки стараюсь добиться того, чтобы волнение ребят постепенно перешло во вдохновение, а первичное опасение – в хорошее настроение. Самое главное – настроить детей на показ своих способностей.

Хочу остановиться на таком конкурсе как Всероссийская ученическая дистанционная конференция. В течение двух недель, включая выходные дни, необходимо изучить как можно больше работ других участников, задавать вопросы другим участникам, вести цивилизованно дискуссию, отвечать на вопросы и т.д. Победить в условиях, когда в данном конкурсе участвуют представители различных учебных заведений нашей огромной страны, очень сложно. И, тем не менее, за этот период мы участвовали в трех Всероссийских дистанционных конференциях и двух Всероссийских предметных неделях, и во всех стали или победителями, или призерами.

Для примера рассмотрим участие в VIII Всероссийской ученической дистанционной конференции моей ученицы Бовкунович Нины. За эти две недели ей были заданы 96 вопросов, на которые она дала обстоятельные ответы по своей теме и по своей работе. Вопросы задавались не только участниками конференции, но и педагогами Центра дистанционного обучения. Также она успела за это время задать десятки вопросов другим участникам. Работа Бовкунович Нины заинтересовала многих участников и гостей форума, её работу просмотрели 810 раз (абсолютный лидер в этой секции).


Мнения участников о дистанционном образовании


Мы завели такой порядок: перед олимпиадой и конкурсом участники пишут целеполагание, а после выполнения задания – рефлексию.

Все участники говорят о том, что они приобрели новые знания, необходимые умения, навыки, опыт для дальнейшей учебы и будущей профессиональной деятельности. Что же в действительности является решающим фактором получения таких высоких результатов? Кроме знаний, таким фактором является уровень рефлексивности учащегося, его умение ставить себе задачи, анализировать свою деятельность и делать из этого выводы. Для примера приведу выдержку из целеполагания, которую составила Кожарина Дарья, перед очередной олимпиадой:

«Олимпиада – это состязание. За этот учебный год я участвую в олимпиадах «Эйдос» уже четвертый раз. У меня есть опыт и должны быть амбиции. Участвуя в этой олимпиаде, я планирую состязаться, в первую очередь, сама с собой. Я хочу закрепить свой успех.

Я точно знаю, что не нужно пугаться сложных формулировок заданий, надо просто садиться, анализировать, прежде чем ответить на вопрос, «перелопатить» кучу материала.

Несмотря на то, что я оказалась победителем трех олимпиад, у меня нет ни амбиций, ни «звездного чувства», потому что я знаю – легких побед не бывает! И поэтому я не позволю себе расслабиться в этой олимпиаде, полагаясь на свой прежний успех.

Я жду с нетерпением очень интересные, нестандартные, творческие задания».

Интересные мысли о значении дистанционного образования высказала в своей рефлексии и Антипова Юлия, победитель VII-ой всероссийской дистанционной ученической конференции:

«Дни конференции для меня были замечательными и, конечно, останутся незабываемыми. Каждую свободную минуту я старалась проводить на форуме.

Мы много общались, дискуссировали. Кроме того, я считаю, что смогла дать справедливые ответы задаваемым мне вопросам, написать хорошие рецензии к работам участников. Благодаря дистанционной образовательной технологии центра «Эйдос» я получила возможность, не покидая родного города, пообщаться в режиме on-line с огромным количеством интересных людей.

Я могу похвалить и себя за успешно проделанную работу. Считаю, что давала исчерпывающие ответы на вопросы моих оппонентов и сама как оппонент задавала достаточно грамотные вопросы. Мне понравились все участники конференции. Работы были актуальными, интересными, содержательными.

Я хочу поблагодарить организаторов конференции. Огромную благодарность я хочу выразить моему учителю, который предложил мне поучаствовать в этой замечательной конференции и который постоянно мне помогал, поддерживал, вселял мне уверенность в моих возможностях. Поддерживала и помогала мне моя мама. Мы были одной командой. Это для меня очень важно.

Благодаря конференции я узнала много нового, расширила свой кругозор. Познакомилась с очень интересными людьми.

Желаю всем дальнейших успехов!!!»

Мои учащиеся являются также победителями Всероссийских предметных недель. Вот что в рефлексии написала Макарова Анастасия о роли предметной недели:

«Неделя - это мало или много? Теперь я точно знаю, если она наполнена новыми впечатлениями, новым общением, получением новых знаний – это очень мало! Казалось, еще вчера был понедельник, еще вчера я прошла процедуру регистрации на форуме. Получится ли? Но сомнения рассеялись, когда я поняла, что смогу выполнить все задания.

Я не первый раз участвую в «Эйдосе», но всегда с нетерпением ожидаю новых впечатлений, новых открытий. Каждый день, выходя на форум, было интересно узнать, что нового смогут придумать организаторы. И я поняла, что идей у них великое множество! Вопросы были неожиданными и очень интересными. И самое главное - познавательными. Я думаю, что со всеми вопросами я справилась.

Я оканчиваю школу и готовлюсь к экзаменам. Готовя ответы на вопросы Недели истории, я освежила в памяти знания по истории, которые помогут мне сдать экзамен. Мне понравилась глубина вопросов. Организаторы не просто руководили Неделей истории, они проживали ее вместе со мной.

Спасибо за интересно проведенное время!

Обобщая мнения участников о роли дистанционного образования, хочу еще раз отметить, что самое ценное в результатах такой деятельности – это опыт рефлексивной деятельности.


Практическая часть мастер-класса.

Работа по группам (приложение).



И в заключение


Как сделать так, чтобы много лет спустя после окончания школы восторженное «спасибо» из уст выпускников разных лет было по-прежнему искренним? Чтобы эти уже взрослые и вполне состоявшиеся люди понимали, как много значит в их жизни такая школа?! Школа, в которой их учили не только постигать основы наук, но и учили быть успешными во всём. Школа, в которую хотелось бы привести своих детей.

Моя ученица Антипова Юлия, которая являлась первооткрывателем и неоднократным победителем дистанционных олимпиад и конкурсов уже является студенткой Саратовского социально-экономического университета. Приобретенный в школе опыт дистанционного образования помогает ей успешно учиться, принимать активное участие в проводимых в ВУЗе конкурсах и студенческих конференциях уже практически с первых дней учебы. Она эти свои успехи напрямую связывает с тем, что в школе приобрела опыт участия не только в очных, но и в дистанционных ученических конференциях, конкурсах и олимпиадах.

Вывод очевиден - систематическое участие обучающихся во Всероссийских дистанционных олимпиадах, конкурсах и конференциях является одной из форм дистанционного образования в школе.


Спасибо за внимание!

10


Название документа Кунгуров. Мастер-класс..ppt

* Мастер-класс «Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях –...
Актуальность темы: нет единства во мнении о том, что такое дистанционное обуч...
Цель мастер-класса: доказать, что участие обучающихся в дистанционных олимпиа...
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: определить формы и ме...
Дистанционное обучение - это получение образовательных услуг без посещения уч...
Почему «Эйдос»? Самое выгодное вложение денег – вложение в образование!
Результаты: За последние 5 лет участвовали в 16 всероссийских дистанционных о...
Подготовительная работа: 1) техническая подготовка, 2) творческая подготовка...
Рефлексия руководителей
Рефлексия участников
Практическая работа в группах Нашему вниманию будут представлены реальные за...
1 ГРУППА. АЛЬТЕРНАТИВА ЕСТЬ ВСЕГДА. Как известно, историю в сослагательном на...
2 ГРУППА. БЛАГОРОДНЫЙ МУЖ. Писатель Борис Акунин ввел свою типологию героев:...
№	Типология героев	Известные деятели 1.	«Британский джентльмен»	Владимир Влад...
№	Типология героев	Известные деятели 1.	«Британский джентльмен»	Владимир Влад...
3 группа. «ДВОЕ В КОМНАТЕ: Я И ЛЕНИН - ФОТОГРАФИЕЙ НА БЕЛОЙ СТЕНЕ». Поэт рапо...
2. В 1917 году Норвегия выступила с инициативой присуждения Нобелевской преми...
4 ГРУППА. ЮБИЛЕЙНЫЕ РЕЙТИНГИ. В эти дни весь мир отмечает два юбилея – 1 февр...
Сравните: в чью пользу? Борис Николаевич Ельцин	Михаил Сергеевич Горбачев 1....
Сравните: в чью пользу? Борис Николаевич Ельцин	Михаил Сергеевич Горбачев 1....
5 группа. ЭМСКАЯ ДЕПЕША. Известно, что канцлер Отто фон Бисмарк осуществил ко...
6 группа. ПО СРАВНЕНИЮ С 1913-М. Перед вами заполненная таблица экономических...
Линии сравнения	1913 г.	2013 г. Территория	21 645 814,101 кв. км	17 098 246 к...
Вывод: систематическое участие обучающихся во Всероссийских ученических дист...
Рефлексия: Данный мастер-класс помог мне … Или по плану: Какая информация был...
 Спасибо за внимание!
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 * Мастер-класс «Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях –
Описание слайда:

* Мастер-класс «Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях – одна из форм дистанционного образования» Кунгуров Жумаш Галиматович, учитель истории и обществознания МКОУ «СОШ № 5 г. Ершова»

№ слайда 2 Актуальность темы: нет единства во мнении о том, что такое дистанционное обуч
Описание слайда:

Актуальность темы: нет единства во мнении о том, что такое дистанционное обучение; очень мало сведений об использовании дистанционного образования в школьной практике; четко не определены возможности дистанционного образования в формировании УУД учащихся.

№ слайда 3 Цель мастер-класса: доказать, что участие обучающихся в дистанционных олимпиа
Описание слайда:

Цель мастер-класса: доказать, что участие обучающихся в дистанционных олимпиадах, конкурсах и конференциях, является одной из форм дистанционного образования в школе и успешно способствуют формированию у обучающихся универсальных учебных действий.

№ слайда 4 Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: определить формы и ме
Описание слайда:

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: определить формы и методы подготовки к участию во Всероссийских дистанционных олимпиадах, конкурсах и конференциях; На примерах выполнения заданий выяснить влияние дистанционных форм обучения на формирование универсальных учебных действий обучающихся.

№ слайда 5 Дистанционное обучение - это получение образовательных услуг без посещения уч
Описание слайда:

Дистанционное обучение - это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных информационных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта и Интернет.

№ слайда 6 Почему «Эйдос»? Самое выгодное вложение денег – вложение в образование!
Описание слайда:

Почему «Эйдос»? Самое выгодное вложение денег – вложение в образование!

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Результаты: За последние 5 лет участвовали в 16 всероссийских дистанционных о
Описание слайда:

Результаты: За последние 5 лет участвовали в 16 всероссийских дистанционных олимпиадах, конференциях и конкурсах и заняли 19 призовых мест, в том числе 11 первых мест.

№ слайда 9 Подготовительная работа: 1) техническая подготовка, 2) творческая подготовка
Описание слайда:

Подготовительная работа: 1) техническая подготовка, 2) творческая подготовка (нахождение выхода из нестандартной ситуации), 3) психологическая подготовка, 4) целеполагание и развитие рефлексивных навыков. В конечном итоге подготовки стараюсь добиться того, чтобы волнение ребят постепенно перешло во вдохновение, а первичное опасение – в хорошее настроение. Самое главное – настроить детей на показ своих способностей

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Рефлексия руководителей
Описание слайда:

Рефлексия руководителей

№ слайда 12 Рефлексия участников
Описание слайда:

Рефлексия участников

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Практическая работа в группах Нашему вниманию будут представлены реальные за
Описание слайда:

Практическая работа в группах Нашему вниманию будут представлены реальные задания из всероссийских дистанционных олимпиад по истории, которые были решены моими учащимися. Наша задача попытаться их решить, определить качество этих вопросов, а так же определить сочетание каких УУД формируются у учащихся при выполнении данных заданий.

№ слайда 17 1 ГРУППА. АЛЬТЕРНАТИВА ЕСТЬ ВСЕГДА. Как известно, историю в сослагательном на
Описание слайда:

1 ГРУППА. АЛЬТЕРНАТИВА ЕСТЬ ВСЕГДА. Как известно, историю в сослагательном наклонении не рассказывают. Однако построение альтернативных моделей истории позволяет увидеть, по какому пути могли развиться события в случае изменения всего одной детали, принятия иного решения. Задания группе: 1) Используя свои знания по истории, выберите один из известных эпизодов истории (по изучаемой теме) в альтернативных вариантах. Составьте перечень решений, факторов, которые могли поменяться ход истории? Составьте 2-3 варианта альтернативного развития данного фрагмента истории. 2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

№ слайда 18 2 ГРУППА. БЛАГОРОДНЫЙ МУЖ. Писатель Борис Акунин ввел свою типологию героев:
Описание слайда:

2 ГРУППА. БЛАГОРОДНЫЙ МУЖ. Писатель Борис Акунин ввел свою типологию героев: «Британский джентльмен», «Русский интеллигент», «Японский самурай», «Благородный муж», «Герой», «Подвижник», «Художник», «Фанфан-тюльпан», «Стена»… 10 пункт им не назван – оставлен на ваше усмотрение. Задание группе: 1) Используя свои знания, заполните таблицу примерами из известных российских деятелей, подходящих под каждый тип. Какого типа, по вашему мнению, не хватает? Придумайте свой тип исторического деятеля и приведите так же примеры к этому типу. 2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

№ слайда 19 №	Типология героев	Известные деятели 1.	«Британский джентльмен»	Владимир Влад
Описание слайда:

№ Типология героев Известные деятели 1. «Британский джентльмен» Владимир Владимирович Путин, Александр Григорьевич Лукашенко 2. «Русский интеллигент» Михаил Михайлович Пришвин, Андрея Дмитриевича Сахарова, Георгий Леонидович Григорьев, Игорь Александрович Дедков 3. «Японский самурай» 4. «Благородный муж» Петр Аркадьевич Столыпин, Николай Георгиевич Гарин-Михайловский 5. «Герой» 6. «Подвижник» Сергей Михайлович Третьяков, Андрей Петрович Рябушкин, Николай Васильевич Гоголь, Виссарион Григорьевич Белинский, 7. «Художник» Михаил Васильевич Ломоносов, Николай Михайлович Карамзин, Владимир Вольфович Жириновский 8. «Фанфан-тюльпан» Александр Сергеевич Пушкин 9. «Стена» 10.

№ слайда 20 №	Типология героев	Известные деятели 1.	«Британский джентльмен»	Владимир Влад
Описание слайда:

№ Типология героев Известные деятели 1. «Британский джентльмен» Владимир Владимирович Путин, Александр Григорьевич Лукашенко 2. «Русский интеллигент» Михаил Михайлович Пришвин, Андрея Дмитриевича Сахарова, Георгий Леонидович Григорьев, Игорь Александрович Дедков 3. «Японский самурай» Виктор Васильевич Талалихин, Александр Матвеевич Матросов 4. «Благородный муж» Петр Аркадьевич Столыпин, Николай Георгиевич Гарин-Михайловский 5. «Герой» Александр Васильевич Суворов, Михаил Илларионович Кутузов, Юрий Алексеевич Гагарин, Георгий Константинович Жуков, полковник Евгений Чернышев. 6. «Подвижник» Сергей Михайлович Третьяков, Андрей Петрович Рябушкин, Николай Васильевич Гоголь, Виссарион Григорьевич Белинский, 7. «Художник» Михаил Васильевич Ломоносов, Николай Михайлович Карамзин, Владимир Вольфович Жириновский 8. «Фанфан-тюльпан» Александр Сергеевич Пушкин 9. «Стена» Владимир Ильич Ленин, Иосиф Виссарионович Сталин, Борис Николаевич Ельцин 10. «Архитектор перестройки» Александр Николаевич Яковлев, Егор Кузьмич Лигачёв

№ слайда 21 3 группа. «ДВОЕ В КОМНАТЕ: Я И ЛЕНИН - ФОТОГРАФИЕЙ НА БЕЛОЙ СТЕНЕ». Поэт рапо
Описание слайда:

3 группа. «ДВОЕ В КОМНАТЕ: Я И ЛЕНИН - ФОТОГРАФИЕЙ НА БЕЛОЙ СТЕНЕ». Поэт рапортовал о проделанном за время без Ильича… Прошли годы, сменилась власть, изменилось отношение к историческому прошлому, переоценилась роль многих личностей в истории. И вот уже обсуждается вопрос о выносе вождя пролетарской революции из Мавзолея и захоронении его на кладбище. Представьте, что у вас есть возможность задать вопросы В.И.Ленину. Задания группе: 1) Какие важные, касающиеся истории, роли личности в истории, об историческом прошлом и памяти, вопросы вы задали бы вождю пролетариата? Обсудив в группе, сформулируйте свои 10 вопросов Ленину. 2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

№ слайда 22 2. В 1917 году Норвегия выступила с инициативой присуждения Нобелевской преми
Описание слайда:

2. В 1917 году Норвегия выступила с инициативой присуждения Нобелевской премии мира Вам, с формулировкой «За торжество идей мира», как ответный шаг на изданный в Советской России «Декрет о Мире», выводивший в сепаратном порядке Россию из Первой Мировой войны, однако Нобелевский комитет данное предложение отклонил. Как Вы думаете, почему Нобелевский комитет отклонил данное предложение? 3. Владимир Ильич, в статье «Удержат ли большевики государственную власть» Вы пишете: «Любая кухарка способна управлять государством». Вы серьезно так считаете? 6. Известна Ваша знаменитая фраза: «Из всех искусств для нас важнейшим является кино». Неужели Вы действительно так считали? Если людей воспитывать только на примерах кино, то можно воспитать только слепых подражателей, исполнителей воли определенной группы. Вы согласны со мной? 7. После Вашей смерти во главе партии и государства стал Сталин. Он установил в нашей стране тоталитарный режим. Все население страны держали в страхе, миллионы людей были незаконно репрессированы. Вы именно о таком социализме мечтали? 8. Если Вы мечтали построить другой социализм в нашей стране, почему же Вы допустили, что такой человек, скорее нет у него ничего человеческого, остался после вас у власти? Вы вообще должны нести ответственность за тех «кого приручили»? 10. И, наконец, последний вопрос. Вы похоронены в специально построенном для Вас Мавзолее. Раньше Вас обожествляли миллионы людей нашей Планеты, сейчас таких стало на порядок меньше. И вот уже обсуждается вопрос о выносе вождя пролетарской революции из Мавзолея и захоронении его на кладбище. Хотелось бы узнать Ваше мнение о месте Вашего захоронения?

№ слайда 23 4 ГРУППА. ЮБИЛЕЙНЫЕ РЕЙТИНГИ. В эти дни весь мир отмечает два юбилея – 1 февр
Описание слайда:

4 ГРУППА. ЮБИЛЕЙНЫЕ РЕЙТИНГИ. В эти дни весь мир отмечает два юбилея – 1 февраля исполнилось бы 80 лет первому президенту России, а 1 марта будет праздновать свое 80-летие первый президент СССР. Без сомнения, и Борис Николаевич Ельцин, и Михаил Сергеевич Горбачев – это фигуры мирового исторического масштаба. Задание группе: 1) Определите рейтинг пяти важнейших поступков с позиций истории, совершенных каждым из них. Сравните полученные рейтинги и определите, что общего, а чем различается оставленное ими историческое наследие. 2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

№ слайда 24 Сравните: в чью пользу? Борис Николаевич Ельцин	Михаил Сергеевич Горбачев 1.
Описание слайда:

Сравните: в чью пользу? Борис Николаевич Ельцин Михаил Сергеевич Горбачев 1. Участвовал в подписании Беловежского соглашения (8 декабря 1991 года) о создании СНГ. 1. На своём выступлении в Тольятти впервые внятно произнес слово «перестройка» 3. Приступил к осуществлению экономической реформы: «либерализация цен», «шоковая терапия» (ваучерная приватизация и залоговые аукционы) и т.д.. 3. Провел антиалкогольную компанию. Ввел карточную систему на многие виды продовольствия (исчезновение продуктов из магазинов, скрытая инфляция, вымывание товаров из магазинов) 5. 31 декабря . Б.Н. Ельцин, объявив о своей добровольной отставке с поста Президента, сказал: «Я понял, главное дело своей жизни я сделал». 5. Объявив политику «гласности», скрыл факты аварии на Чернобыльской АЭС

№ слайда 25 Сравните: в чью пользу? Борис Николаевич Ельцин	Михаил Сергеевич Горбачев 1.
Описание слайда:

Сравните: в чью пользу? Борис Николаевич Ельцин Михаил Сергеевич Горбачев 1. Участвовал в подписании Беловежского соглашения (8 декабря 1991 года) о создании СНГ. 1. На своём выступлении в Тольятти впервые внятно произнес слово «перестройка» 2. Выступал против бомбёжки Югославии, грозился «перенаправить» российские ракеты на США 2. Взял курс на «новое политическое мышление». Ослабил контроль над социалистическим лагерем,, вывел советские войска из Афганистана и других стран Европы. 3. Приступил к осуществлению экономической реформы: «либерализация цен», «шоковая терапия» (ваучерная приватизация и залоговые аукционы) и т.д.. 3. Провел антиалкогольную компанию. Ввел карточную систему на многие виды продовольствия (исчезновение продуктов из магазинов, скрытая инфляция, вымывание товаров из магазинов) 4. В первый день путча (19 августа .) Ельцин, выступая с танка перед Белым домом, назвал действия ГКЧП государственным переворотом. 4. Попытки силового метода сохранения СССР. Трусливо спрятался в Форосе, отстранившись от действий ГКЧП 5. 31 декабря . Б.Н. Ельцин, объявив о своей добровольной отставке с поста Президента, сказал: «Я понял, главное дело своей жизни я сделал». 5. Объявив политику «гласности», скрыл факты аварии на Чернобыльской АЭС

№ слайда 26 5 группа. ЭМСКАЯ ДЕПЕША. Известно, что канцлер Отто фон Бисмарк осуществил ко
Описание слайда:

5 группа. ЭМСКАЯ ДЕПЕША. Известно, что канцлер Отто фон Бисмарк осуществил коварнейшую провокацию, вошедшую в историю как «Эмсская депеша». Эта провокация сыграла свою роль, между Пруссией и Францией началась известная Франко-прусская война 1870 года. Задания группе: 1) Обсудив в группе, определите, в чем суть данной провокации? Приведите примеры подобной провокации в современной истории. Как вы относитесь к данным видам провокации? 2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

№ слайда 27 6 группа. ПО СРАВНЕНИЮ С 1913-М. Перед вами заполненная таблица экономических
Описание слайда:

6 группа. ПО СРАВНЕНИЮ С 1913-М. Перед вами заполненная таблица экономических показателей СССР «по сравнению с 1913 годом». Задание группе: 1) Проанализировав данные таблицы, самостоятельно выберите пункты, по которым вы хотите провести сравнение и сделать определенные выводы. Свои выводы обоснуйте. 2) Определите сочетание каких видов УУД формируются у учащихся при выполнении данного задания.

№ слайда 28 Линии сравнения	1913 г.	2013 г. Территория	21 645 814,101 кв. км	17 098 246 к
Описание слайда:

Линии сравнения 1913 г. 2013 г. Территория 21 645 814,101 кв. км 17 098 246 кв. км Население 161,7 млн. 143 млн. Количество детей на одну взрослую женщину 7,5 ребенка 1,6 ребенка Прирост населения на одну тысячу людей 15,4 человека 0 Годовой сбор хлеба 88,452 млн. тонн 70 млн. тонн Продажа хлеба за границу 10,5 млн. тонн 12,5 млн. тонн Производство сахара 1,5 млн. тонн 5,2 млн. тонн Объем промышленного производства 5-6 место в мире ? Добыча угля 9,2 млн. тонн 320,786 млн. тонн Добыча нефти 9,259 млн. тонн 505 млн. тонн Строительство железных дорог 1 тысяча км. ? Среднемесячная заработная плата в перерасчете на современные деньги 35,1 тысячи рублей 22,8 тысячи рублей Выездной туризм 13 млн. человек в год 15 млн. человек в год Рейтинг российского рубля 5 место в мире ? Доля российского бюджета на образование 14,6% 4,7 %

№ слайда 29 Вывод: систематическое участие обучающихся во Всероссийских ученических дист
Описание слайда:

Вывод: систематическое участие обучающихся во Всероссийских ученических дистанционных олимпиадах, конкурсах и конференциях способствуют активному формированию универсальных учебных действий обучающихся.

№ слайда 30 Рефлексия: Данный мастер-класс помог мне … Или по плану: Какая информация был
Описание слайда:

Рефлексия: Данный мастер-класс помог мне … Или по плану: Какая информация была для Вас новой на данном занятии? Где можно применить полученные знания? Какие идеи были для Вас наиболее значимыми? Почему? Что было сложным для восприятия (непонятным)? Какие вопросы остались после занятия? Сформулируйте 2-3 мысли по итогам проведенного занятия. Какая информация была для Вас новой на данном занятии? Где можно применить полученные знания? Какие идеи были для Вас наиболее значимыми? Почему? Что было сложным для восприятия (непонятным)? Какие вопросы остались после занятия? Сформулируйте 2-3 мысли по итогам проведенного занятия.

№ слайда 31  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров197
Номер материала ДВ-132947
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх