Мастер-класс
для педагогов
«Игры
с водой для детей раннего возраста»
Цель: Познакомить педагогов с разнообразием
игр с водой в условиях детского сада, с их эффективностью и возможностями в
развивающей работе с детьми младшего дошкольного возраста.
Дошкольное
детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый
ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением
открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее
идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные
возможности и первые проявления творчества.
Педагогу
необходимо помочь ребенку найти себя, предложить ему как можно больше разных
способов самовыражения. Рано или поздно, но он обязательно выберет свой путь, который
позволит ему в полной мере показать себя. Именно поэтому ребенка необходимо
познакомить с самыми разнообразными способами игры.
За
все время работы, я открыла для себя много возможностей и способов
работы с детьми младшего возраста. Задача моей работы заключается в том, дать
возможность ребенку пофантазировать, играя, реализовать свои внутренние желания
и потребности. Очень благодатной почвой для реализации данной задачи, является
работа с водой.
Игра
с водой - одна из любимых забав моих детей. И не удивительно, ведь игры с водой
полезны не только для развития тактильных ощущений и для мелкой моторики. Вода
развивает различные рецепторы, успокаивает, дарит положительные эмоции. А что может
быть лучше, чем счастливое лицо ребенка!
Для ребенка раннего
возраста характерны эмоциональная неустойчивость, импульсивность, яркость
проявления эмоций. Все это определяет основную направленность психологической
работы с малышами – эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в
их регуляции.
Задача обеспечения
эмоциональной релаксации, снятия эмоционального напряжения, развитие
положительных эмоций у детей в нашем детском саду при помощи различных игр, в
том числе и с водой .
Особое значение
использования воды в качестве психопрофилактического средства мы придаем в
период адаптации детей к детском саду, с целью создания наиболее
благоприятных и оптимальных условий для адаптации малышей к детскому саду
Вода
буквально притягивает к себе маленького ребенка. Стоит только наполнить ведерко
или тазик водой, как его руки сами туда тянутся. А разве пройдет малыш
равнодушно мимо фонтана или лужи?!
Игры с водой
вызывают у детей раннего возраста столько положительных эмоций. Например, стоит
во время утреннего приема сказать плачущему малышу: «Не плачь, пойдем лучше с
водичкой поиграем», слез как не бывало, бежит в группу, забыв даже попрощаться
с мамой.
Вода – первый и любимый всеми детьми объект для игр и
для исследования. Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают
жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний
и знаний.
Первые игры с водой ребёнок осваивает во время
купания. Но для развития малыша этого мало, так как, организуя игры с водой, мы
одновременно решаем много разных задач.
- Чему способствуют игры с водой? (ответы педагогов).
Итак, игры с водой:
• Способствуют физическому развитию ребёнка (развиваем
мелкую моторику рук, а также зрительную и двигательную координацию).
• Знакомим ребёнка с окружающим миром (знакомство с
основными свойствами воды: прозрачная, без цвета, запаха и вкуса…; и с
материалами, которые используются в играх).
• Способствуют овладению детьми элементарными
математическими понятиями: далеко – близко, высоко – низко, мало – много,
полный – пустой и т.д.
• Снимают психическое напряжение, агрессию, состояние
внутреннего дискомфорта у детей.
• Способствуют расширению и обогащению словаря детей.
Игры с водой делают жизнь ребёнка разнообразнее и
интереснее. Каждый ребенок с удовольствием принимает в них участие.
Чтобы организовать игры с водой нужно:
• Установить ёмкость с водой на устойчивый столик. К
ёмкости должен быть свободный доступ.
• Верхний край ёмкости для воды должен находиться на
уровне пояса ребёнка.
• Уровень воды должен быть не более 7 см.
• Перед игрой закатать ребёнку рукава и одеть
фартучек.
• Подготовить игровое оборудование: заводные
игрушки-забавы, разные мелкие игрушки, природный материал (шишки, камешки,
ракушки, каштаны, жёлуди, кора деревьев, скорлупки грецкого ореха),
предметы-заместители (деревянные палочки, пластмассовые трубочки, крышечки,
пробки), разнообразные пластмассовые сосуды, воронки, ложечки.
Обязательно
знакомим с правилами поведения во время игр с водой:
o
играть
дружно, не мешая другим;
o
не
отбирать игрушки;
o
аккуратно
стряхивать водичку с сачка, чтобы она не лилась на пол;
o
учить
бережно относиться к воде;
o
не
выливать воду на детей и пол.
Игры с
водой можно разделить на две группы:
o на
контактные;
o на игры с предметами
– орудиями.
Контактные
игры с водой – это игры, в которых ребенок принимает непосредственное участие.
Он трогает водичку, опускает в нее руки, ощущает ее тепло или прохладу. Малыш
получает первый опыт взаимодействия с водой.
Контактные
игры с водой целесообразно проводить с детьми в адаптационный период, когда
дети особенно нуждаются в поддержке взрослого, в его понимании. Дети быстрее
успокаиваются, расслабляются, забывают о разлуке с близкими людьми, идут на
контакт с воспитателем.
Например,
игры: « Здравствуй, водичка!»; «Теплая - холодная»; « Пена»; «Кто самый
сильный?»; «Клад на дне моря» и т.д.
Игры с
предметами-орудиями - это игры, в процессе которых дети овладевают различными
действиями с предметами: зачерпывание, захватывание, цепляние, вылавливание и
т.д.
Действия с
предметами – это не только увлекательное занятие для малыша, но и движущая сила
его развития.
Например,
игры: «Ловись, рыбка!»; «Вылови шарик сачком»; «Мельница»; «Перелей ложкой»
и т.д.
Задачей моей
работы являлось установить возможные пути в руководстве этими играми.
На первом этапе игр с водой моей целью было выявить наличие у детей
собственного опыта в обращении с различными материалами и правильность
выполнения детьми задуманных игровых действий. Детям давались в свободное
пользование плавающие и тонущие игрушки для игр с водой.
Второй этап включал обучение детей разнообразным действиям с материалами, навыкам
обращения с игрушками и осознания их качеств.
Это
достигалось:
а) изменением состояния самих материалов (холодная вода делалась теплой);
б) подбором игрушек с их постепенным дополнением;
в) показом правильных действий и способов обращения с материалами;
г) разнообразным использованием одной и той же игрушки;
д) постепенным включением в игру обобщающих слов (в одну игру не больше
одного-двух понятий), помогающих осознанию качеств материалов: вода теплая,
холодная, чистая, светлая; игрушки плавают, лежат на дне, размокают, легкие,
тяжелые.)
На третьем этапе развитие
сюжетных игр.
Удивляет
и радует многообразие игр с водой. В своей практике я стараюсь найти,
разработать, придумать как можно больше вариантов и способов работы с этим
материалом. Моя задача сделать занятия разнообразными, интересными и
насыщенными новым и познавательным материалом. Игры с водой провожу как в
режимные моменты, так и отдельной образовательной деятельностью. Во время игр с водой, не нужно особо вдавайтесь в
сложные объяснения. Достаточно будет показывать малышу, что можно сделать с
водичкой и комментировать короткими простыми фразами: «Вода льется», «Кораблик
плывет», «Камушек тонет».
Малыши не очень хорошо говорят,
действия их ограничены, но эмоций они испытывают больше, чем взрослые люди.
Любая игра
начинается с презентации, то есть с представления ребенку игры и материала, который
для этого необходим. Вам нужно показать и назвать все предметы, которые
участвуют в игре, и рассказать, что вы будете с ними делать. Например: «Это
стакан, а это кувшин. В кувшине вода. Воду можно перелить из кувшина в стакан».
Одновременно вы
должны показать, как это делается. Не спешите, делайте все аккуратно, ведь
ребенок будет копировать ваши действия.
После презентации
предоставьте ему возможность поиграть самому. И вот тут уже не вмешивайтесь,
пусть он делает все сам.
Заканчивается игра
уборкой. Покажите малышу, как вытереть пролитую воду, собрать и убрать на место
игрушки. Имейте в виду, что малыш не должен устать к концу игры и началу
уборки. Помните: порядок — это обязательный элемент в любой игре, и не стоит
его игнорировать.
Вот некоторые из любимых игр
моих малышей ( показ слайдов)
«Водяная
мельница»
Еще одна любимая забава детей – водяная мельница.
«Ловим
шарики»
Вам понадобятся
маленькое ситечко, 10 теннисных шариков, миска. Предложите малышу выловить
шарики при помощи ситечка и положить их в миску.
«Что
как плавает»
Для игры -
экспериментирования нужен набор предметов из разных материалов
(пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлическая ложка, камешек,
бумажная лодочка, фигурка из пенопласта, деревянная палочка и
т.д.).
Взрослый предлагает ребёнку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой
красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть
плывёт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их
отправим в плавание». Во время игры взрослый обязательно просит малыша назвать
предметы и помогает комментировать
действия.
Организуя
игры с водой, хорошо использовать художественное слово. Такие игры, желательно
сопровождать прослушиванием аудиозаписей - шума дождя, водопада, журчания
ручейка, рокота прибоя.
Помните,
что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом
он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.
Эти игры хороши тем, что в них могут участвовать
как дети, так и взрослые.
Я
предлагаю вашему вниманию некоторые из игр, которые я использую в своей работе
с детьми.
Раз,
два, три четыре, пять!
С
водичкой будем мы играть!
Сначала
мы сделаем массаж пальчиков и ладошек:
1.Упражнение
«Здравствуй, водичка».
Цель: создание позитивного настроения.
Посмотрите, какая вода? Прозрачная, светлая, чистая.
давайте с ней поздороваемся.
·
Приготовьте
ладошки и нежно прикоснитесь к ней. Правой ладошкой, левой ладошкой. Приговаривают:
«Здравствуй, водичка!» Погладьте водичку.
·
А теперь
давайте поздороваемся пальчиками. Приговаривают: «Здравствуй, водичка!
·
Сжимание
кулачков в воде с напряжением и поочерёдно.
·
Потереть в
воде пальчики поочерёдно словно перетирать (указательными, средними,
безымянными, мизинчиками).
·
Пальцы бегут
по воде, шагают.
-Вот бегут босые ножки,
-Прямо по дорожке.
2«Необычные
кораблики».
Цель. Познакомить со свойствами
пластмассовых предметов; развивать наблюдательность, любознательность
Материал. Две пластмассовые
бутылочки, пробка, ванночка с водой, салфетка.
Ты плыви, кораблик, по речке, ручейку.
Ты вези, кораблик, песенку мою.
Перед вами бутылочки. Посмотрите:
в них что-нибудь есть? (Можно предложить подуть в них – получится
«песенка».)
Хотите, чтобы бутылочки стали корабликами?
Первый эксперимент. Опустите одну бутылочку на воду.
Что с ней происходит? (Она плавает.)
Второй эксперимент. Опустите одну бутылочку на воду,
погружают ее в воду. Что происходит? (Она постепенно наполнится
водой, станет тяжелой – тяжелее воды – и утонет)
Третий эксперимент. Другую бутылочку, с плотно
закрытой пробкой, дети опускают на воду. Почему она не тонет? Погружают ее в
воду. Почему она всплывает?
Четвертый
эксперимент.
Наполните бутылку водой до половины, закройте и пустите в воду. Что
произойдет? (Она будет плавать под наклоном. Та часть, которая заполнена,
будет под водой.)
объясняют, почему так получилось –
первая бутылка не утонула, легкая бутылка может плавать, вторая бутылочка наполнилась
водой и стала тяжелой, тяжелее воды– такие предметы тонут; в бутылочку, закрытую пробкой, вода
не попала.
3.«Играем с красками»
Краски, словно радуга,
Красотой своей детей радуют.
Оранжевые, желтые, красные,
Синие, зеленые – разные.
Первый эксперимент. В баночку с водой добавить немного
красной краски. Что происходит? (Краска медленно, неравномерно растворяется.)
Второй эксперимент. В другую баночку с водой добавить
немного синей краски, размешать. Что происходит? (Краска растворяется
равномерно.)
Третий эксперимент. Дети смешивают воду из двух
баночек. Что происходит? (При соединении синей и красной краски вода в
банке стала коричневой.)
4. Игры с водой и губкой
А что это у вас за кирпичики? Для чего они? Вы будете
ими строить? А что с ними можно сделать? Как они называются? Да, губки.
Вот какая замечательная губка. Что она умеет делать?
Да, и пить воду, и отдавать её, если её крепко сжать кулачком, и сушить стол от
луж.
5. «Вода течёт вверх». На бумажное полотенце нанести
фломастерами разноцветные кружочки и опустить край полотенца в водичку. Наблюдаем,
что происходит.
С водой играть всегда приятно и весело. Потому что
вода может быть волшебной, а мы с вами можем стать волшебниками.
6.Превращения чернил.
В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы
раствор был бледно-голубым. Туда же положите таблетку растолченного
активированного угля. Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь.
Она посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь
впитывает своей поверхностью молекулы красителя и его уже и не видно.
7. Цветок, распустившийся на воде.
Вырежьте из цветной бумаги цветы с
длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь
опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки
цветов начнут распускаться.
Вывод: это происходит потому, что бумага
намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Вот такие несложные фокусы и позабавят детей, и внесут
сказочности в детскую жизни, и познакомят детей с некоторыми свойствами воды.
Таким
образом, игры
с водой, могут быть мощным ресурсом предметно-развивающей среды в группах
раннего возраста. Игры с этими материалами оказывают существенное влияние на
сохранение эмоционального благополучия, т.к. помогают создать радостное
настроение, создавая условия для познания окружающего мира.
1.
Алябьева
Е. А. Как организовать работу с детьми летом. Часть 1. Сфера, 2012.- 128с.
2.
Баряева
Л. Б., Кондратьева С. Ю. Игры с водой // Дети с проблемами в развитии. 2004. №
1.
3.
Баряева
Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. -
СПб.: НОУ СОЮЗ, 2005.
4.
Коррекционная
работа в обогащенной предметно-развивающей среде / Под ред. Л.Б. Баряевой. -
СПб.: КАРО, 2006.
5.
Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой
и песком для дошкольников. - Спб.:«ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2010 - 64с., ил.
6.
Соколовская
Н.В. Адаптация ребёнка к условиям детского сада. Волгоград, Издательство
«Учитель», 2008.
7.
Интернет-ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.