Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс для педагогов начальной школы «Использование интерактивных методов обучения как средств активизации познавательной деятельности обучающихся»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс для педагогов начальной школы «Использование интерактивных методов обучения как средств активизации познавательной деятельности обучающихся»

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 4 имени Ю.А. Гагарина»

Города Фролово Волгоградской области











Мастер-класс
для педагогов начальной школы

«Использование интерактивных методов обучения как средств активизации познавательной деятельности обучающихся»





подготовила

учитель начальных классов

Мельникова Елена Владимировна











г. Фролово
2015

Тема: Использование интерактивных методов обучения
как средств активизации познавательной деятельности обучающихся


Цель занятия:

Рассмотреть методы и приёмы организации интерактивных методов обучения как средств активизации познавательной деятельности обучающихся.



План занятия.

  1. Приветственное слово.

  2. Введение в проблему.

  3. Теоретическая часть.

  4. Практическая работа мастер-класса.

  5. Итог занятия.

  6. Рефлексия.

Вступительное слово

Здравствуйте, я учитель начальных классов Мельникова Елена Владимировна.

Сегодня нашу встречу мы решили провести не в стандартной форме общения.      

Около 2 ,5 тысяч лет назад Конфуций сказал:

        То, что я слышу, я забываю.

         То, что я вижу, я помню.

         То, что я делаю, я понимаю.

Поэтому мы вас разделили на группы для того чтобы вы то что услышали не забыли, то что увидели запомнили и то что делали- поняли!

Введение в проблему

Все мы работаем в школе с одной целью: создание условий для повышения качества образовательгого процесса. Среди инновационных педагогических технологий ведущую роль должны играть творческие методы обучения Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.

Давайте вспомним и назовём классификации методов обучения по уровню активности обучающихся. Я буду предлагать описание методов, а вы попытаетесь дать определение этим методам.

1.Обучающийся выступает в роли "объекта" обучения, должен усвоить и воспроизвести материал, который передается ему педагогом – источником правильных знаний. Обычно это происходит при применении таких методов, как лекция-монолог (однонаправленная передача информации от учителя к ученику), чтение, демонстрация и опрос обучающихся (также однонаправленное воспроизводство информации учеником для учителя)Какой это метод?

(Пассивный)

2.Обучающийся является "субъектом" обучения, выполняет творческое задания, вступает в диалог с учителем. Основные методы: творческие задания (часто-домашние), вопросы от ученика к учителю, развивающие творческое мышление. Какой это метод?

(Активный)

3. Обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. При этом учитель и ученик - равноправные, равнозначные субъекты обучения. Учитель-ученик, ученик-ученик.(Интерактивный)

Какой на ваш взгляд метод обучения самый продуктивный?

Одной из основных методических инноваций в рамках ФГОС являются интерактивные методы обучения, таким образом необходимо, чтобы учебный процесс происходил путем постоянного действия и взаимодействия всех обучающихся. Именно это положение и является главным в интерактивном обучении. Поэтому и наш мастер класс будет посвящен использованию интерактивных методов обучения
как средств активизации познавательной деятельности обучающихся .

Теоретическая часть.

В качестве эпиграфа к своему выступлению хочу привести такие строки Ирины Сергеевны Якиманской автора разработки технологии системы личностноориентированного обучения:

«Школа- это тот социальный институт,

где каждый ребёнок должен раскрыться

как уникальная, неповторимая индивидуальность.»

Личностно - ориентированный подход в образовательном процессе помогает обеспечить интерактивные методики.

В переводе с английского языка interact – « находиться во взаимодействии» или находится в режиме беседы, диалога с чем- либо(компьютер),или кем-либо (человеком) Цель интерактивного обучения - создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс.

Интерактивное взаимодействие исключает доминирование одного участника учебного процесса над другим, одной мысли над другой. Во время такого общения ученики учатся быть демократичными, общаться с другими людьми, критически мыслить, принимать обоснованные решения. Интерактивные технологии позволяют обеспечить глубину изучения содержания. Обучающиеся усваивают все уровни познания (знание, понимание, использование, применение, анализ, синтез, оценка,самооценка) Применение интерактивного обучения осуществляется путем использования фронтальных и кооперативных форм организации учебной деятельности, интерактивных игр и методов, способствующих обучению умению дискутировать.  

К фронтальным интерактивным методам относятся такие, которые предусматривают одновременную совместную работу всего класса. Это – обсуждение проблемы в общем кругу: «Микрофон», «Незаконченные предложения», «Мозговой штурм», «Обучая – учусь».

Кооперативная или групповая учебная деятельность – это форма организации обучения в малых группах. Такое обучение открывает для обучающихся возможности сотрудничества со сверстниками, дает возможность реализовать природное стремление каждого человека к общению. К групповому обучению можно отнести работу в парах, работу в малых группах, «Аквариум», « Дерево решений», «Микрофон».  

        К методам обучения в игре  относятся ролевые игры, «Ключевой момент», «Реклама на телеканале».

        Метод обучения  дискуссии – важный способ познавательной деятельности обучающихся в процессе обучения, потому что дискуссия – широкое публичное обсуждение спорного вопроса. К этим методам относятся: «Метод ПРЕСС», «Ток-шоу», «Выбери позицию»

   Все эти формы необходимо  и возможно использовать на уроках не только в старшей школе, а и в начальной, т.к. именно начальная школа играет решающую роль в развитии личности.

Использование интерактивных методов в обучении.

Для эффективного использования интерактивных методик, в том числе – и для того, чтобы охватить весь необходимый объем материала и глубоко его усвоить, учитель должен тщательно планировать свою работу

  • Использовать методы, адекватные возрасту учеников, их опыту работы с интерактивными методиками;

  • Подбирать для обучающихся такие интерактивные упражнения, которые давали бы им «ключ» к усвоению темы;

  • Учитывать темп работы каждого ребёнка и его способности;

  • На одном занятии использовать два-три (максимум) интерактивных метода;

  • Сначала стоит  использовать простые интерактивные методы – работа в парах, малых группах, «Мозговой штурм», «Микрофон»,а потом более сложные.

  Предлагаю вам описание некоторых интерактивных технологий.

 Технология «Незаконченное предложение»

Относится к фронтальной форме работы.

Описание:

Фокусируете внимание обучающихся на проблеме и вызываете  интерес к обсуждаемой теме. Можно использовать такие приемы, как вопросы, цитата, короткая история, небольшое задание, разминка. Затем предлагаете закончить такое предложение:

Я благодарен своей Родине (семье, школе) потому ..., желаю ей ....

Практическая часть.

Уважаемые коллеги, я хочу предложить вам самим создать учебную среду, в котором теория и практика усваиваются одновременно т.е другими словами поработать в интерактиве .

Описание:

Я предлагаю вам цитату:

Учительство — не утраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция.
Жак Барзэн Опираясь на высказывание Жака Барэна ( американский историк культуры) закончите такое предложение:

Я благодарен своей профессией потому ..., желаю будущему поколению ....

Итак, пожалуйста, кто представит результат своей работы. А кто ещё?

Технология «Микрофон»

Относится к групповой форме работы

Описание:

Предлагается тема или высказывание раннее изученная.

Задача: привести аргументы согласия или несогласия с данным высказыванием или задать вопрос по своей теме для другой группы, но такой, который, сегодня еще не звучал, Даётся время для обсуждения. Затем при помощи микрофона идёт общение.

Пользуясь технологией «микрофон» попытайтесь привести аргументы согласия и несогласия с выражением Синеки.

Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом.
Сенека

Вы работаете в группе, приводя свои аргументы, затем выбираете лидера обладающего искусством оратора и он защищает ваши доводы.

Технология Синквейн
Описание:

Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Однако не всегда требуется очень четкое соблюдение правил написания этого вида стихотворения. Например, в четвертой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке – два слова. Можно использовать в строчках и другие части речи – но только в том случае, если это необходимо для улучшения текста.

Как это делать:
Название (обычно существительное)___________________________
Описание (обычно прилагательное)____________________________
Действия___________________________________________________
Чувство (фраза)_____________________________________________
Повторение сути____________________________________________

Организационные формы работы с синквейнами .

Самостоятельно при выполнении домашней работы

Самостоятельно на уроке

В составе малой группы
или работы в паре с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме

Экологическая катастрофа-
Разрушающая, огромная,
Убивает, затапливает, уничтожает.
Предотвратим катастрофу и
Защитим Землю!
Беда!



Рефлексия

А в качестве рефлексии я предлагаю вам смоделировать технологию «Сиквейн» на тему:

Ах как прекрасно эти методы знать!

Название (обычно существительное)___________________________
Описание (обычно прилагательное)____________________________
Действия___________________________________________________
Чувство (фраза)_____________________________________________
Повторение сути____________________________________________
(пример)



Методы интерактивные

Просто необходимые

Я хочу их применять и всем детям рассказать

Я не зря здесь побывала

Много нового узнала!
Презентация работы каждой группы.

Итог занятия



Вывод: наш маленький опыт показал, что умелое использование форм организации учебного процесса в технологии интерактивного обучения придает большую эффективность, действенность и результативность .

Но даже такие несложные интерактивные методы позволяют заинтересовать детей и формируют потребность в новых открытиях.

























Список использованной литературы



  1. Антони М. А. Интерактивные методы обучения как потенциал личностного развития студентов // Психология обучения. - 2010.


  1. Вислобоков Н. Ю. Технологии организации интерактивного процесса обучения // Информатика и образование. - 2011.


  1. Швырина Г. В. Интернет-ресурсы как эффективное средство формирования культуры речи учащихся // Образование и общество. - 2010.



  1. Воронкова О. Б. Информационные технологии в образовании : интерактивные методы / О. Б. Воронкова. – Ростов н/Д : Феникс , 2010.
    Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2311409-КХ












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров557
Номер материала ДA-008447
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх